得数是6、7的加法和6、7减几练习
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得数是6、7的加法和6、7减几练习
教学内容：教材第56—57页练习六的习题。
教学目标：1、使学生通过关于6、7的加减法计算的整理，，了解得数是6、7的加法及相应的减法的内容结构，加深对加减法含义的理解，进一步掌握口算方法，能正确、熟练地口算相应算式的得数。
2、使学生在整理和练习过程中，解释自己对知识、方法的认识和想法，进一步体验知识内部的联系和相关规律，发展初步的观察、比较、归纳和简单的推理能力。
教学重点：得数是6、7的加法和6、7减几的口算。
教学准备：课件 数字卡片
一、回顾内容，揭示课题
谈话：前两节课，小朋友学习了得数是6、7的加法和6、7减几。你能回顾一下都学会了哪些内容吗？
2、揭示课题。
二、练习口算，提升技能
1、整理加法算式。
出示得数是6、7的加法算式卡片。
提问：你觉得这里11道算式可以怎样分成两类？
你能有序的说一说得数是6的加法算式，让老师按顺序排一排吗？得数是7的加法算式呢？
2、做练习六第1题。
（1）谈话：刚才这些加法算式里，许多是有联系的算式。请小朋友看一看数字卡片，同桌找一找哪两张相加等于6，每次说出两道有联系的加法算式。
（2）谈话：哪两张相加等于7呢？先同桌讨论，每次说两道的得数是7的加法算式。
3、整理减法算式。
提问：这些算式又可以怎样分成两类呢？
还能找一找有联系的算式吗？
选择几道让学生说说口算方法。
4、做练习六第2题。
你能从黑板上这些数字卡片中每次选两张，用大的数减小的数，并很快说出得数吗？
5、口算。
6、做练习六第3题。
谈话：下面同学们来比一比，看谁都能做对。现在用两分半的时间，小朋友把得数填在等号后面。
7、做练习六第4题。
谈话：海洋里的鲸鱼和海龟也来给小朋友加油了，你能看懂这道题是什么意思，要怎样做呢？
说明：身上得数相同的鲸鱼和要结成好朋友，你能先算出每题的得数，再帮他们连一连结成好朋友吗？
三、练习含义，深化理解
1、做练习六第5题。
谈话：我们已经会口算上面这些加减法算式的得数，海学习过加减法算式表示的意思。
（1）请看左边的图，先想想图上什么意思，再交流你知道了什么？
提问：一共有多少人用什么方法算？你能列出几道加法算式？
为什么可以列出加法算式？（交流时要求结合手势说明）第一道算式表示什么意思？第二道呢？
（2）请看右边的图，你知道一共有几人，正在打球的有几人,等待打球的有几人吗？
引导：一共7人，2人打球，可以算什么？（让学生说三句话，组成问题）
求等待打球的有几人，要怎样列算式？（口答）
引导：根据图上一共7人，5人等待求什么？（说三句话）
要求打球的有几人,你能列出算式吗？（口答）
提问：第一道算式表示什么意思？第二道呢？
2、做练习六第6题。
先说说从每幅图里你知道了什么？
交流：第一幅图什么意思？列出的什么算式？还可以列什么算式？
追问：为什么用加法算？
交流：第二幅图什么意思？列出的什么算式？
追问：为什么用减法算？算式表示什么意思？
看这幅图还能怎样的减法算式？
四、思考探索，拓展视野
1、做练习六第7题。
让学生观察图，要求说说谁比谁多，谁比谁少。
让学生看图填空，交流结果。
2、做练习六第8题。
引导：请小朋友们看图，看看这一串上都有什么。
让学生找找排列上的规律，想想袋子里要饭什么物体。和同桌说说。
让学生交流，说说理由，明白按什么规律思考的。
3、做练习六第9题。
指导学生描摹算式，并算出得数。
五、回顾反思，课堂小结
这节课练习了哪些方面的内容？你有什么收获？
教学反思：
