北师大数学三年级下册课件找规律乘法

北师大版三年级数学下册找规律说课

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北师大版三年级数学下册《找规律》讲课稿

超等乡学校 xx

讲课内容：《找规律》这课是北师大版小学数学第六册第三单元第 ——页的内容。

说教材剖析： “找规律 ”是第三单元 “乘法 ”的第一节课，本节课的教课内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础长进

一步学习。教课时能够充足利用已学知识的迁徙作用，经过比较，交流新旧知

识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了 “算一算 ”、“试一试 ”、“练一练 ”等算法活动给学生供给了仔细察看、独立思虑、研究交流、归纳总结的学习机

会，学生能够在这些算法活动中体验和感觉数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实质问题。

学情剖析

说学情剖析：所执教的三年（）班共有学生（）人，学生已使用北师大教材两年，他们喜爱上数学课，擅长独立思虑，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发布独立看法，有较好的学习数学的能力。

说教课目的：

1、联合详细情境，研究乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。

2、能娴熟进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实质问题。

说教课要点和难点：

【教课要点】

研究因数是整十数的口算方法。

【教课难点】

找规律，总结方法。

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二、说教法学法：

为达成教课目的，设计本课时我意表现以下教法：

1．采纳主题式教课，以生动风趣的情境为依靠，激发学生的学习兴趣和主动研究的欲念。

2．经过学生的主动研究，指引学生多种感官参加，经历数学的建模过程。

3．以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又着重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，

学法：自主试试、考证。。。。

三、说教课流程：

“将讲堂还给学生，让学生成为讲堂的主题 ”，倡议 “先学后教，少教多学，当堂训练 ”的教课模式，努力创造学生在教课活动中中自主学习，小组合作学习的时间和空间，从这类设计理念起航，为了更好的达到教课目的，我将从以下

北师大版三年级数学下册第三单元《找规律》课件

一、内容概括

本单元《找规律》是北京师范大学出版社出版的三年级数学下册第三单元的重要内容。该单元旨在引导学生通过观察、分析、归纳等数学方法，发现日常生活中的规律性问题，并尝试运用所学知识解决相关问题。课件内容围绕这一主题展开。

引入概念：首先，课件会介绍什么是规律，引导学生理解规律性的概念，并举例说明常见的规律现象。

生活中的规律：通过展示日常生活中的实例，如季节变化、钟表指针的转动等，帮助学生感知生活中的规律现象，并引导学生思考这些现象背后的数学原理。

寻找规律：通过具体的数学问题，引导学生观察、分析并发现其中的规律。这些问题可能涉及数列、图形排列等。

规律的应用：学生将学会运用找到的规律解决实际问题，如根据规律预测未来事件的发展趋势，或者利用规律进行简单的计算。

实践操作：设计一些实践活动，如制作有规律的图案、完成规律填空等，让学生亲自动手操作，进一步巩固所学知识。 通过本单元的学习，学生将能够初步掌握寻找规律的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。课件的设计将注重启发学生的数学思维，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

1. 介绍课件制作的背景与目的，说明三年级数学下册第三单元《找规律》的重要性和学习意义

随着教育信息化的快速发展，多媒体辅助教学已经成为现代课堂教学的重要组成部分。为了帮助学生更好地理解和掌握数学知识，我们针对北师大版三年级数学下册第三单元《找规律》制作了此课件。本课件结合教材和三年级学生的认知特点，通过生动的图像、直观的动画和有趣的游戏等形式，旨在激发学生对规律探索的兴趣，提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三年级是数学学习的关键阶段，学生对数学知识的理解和掌握情况直接影响着他们未来的数学学习和实际应用能力。《找规律》作为三年级数学下册的重要单元，不仅是对学生数学基础知识的巩固和拓展，更是培养学生逻辑思维能力、推理能力和创新能力的有效途径。通过学习和掌握规律，学生可以更好地理解和解决生活中的数学问题，增强数学的应用意识，为将来的学习和生活打下坚实的基础。因此本课件的制作旨在帮助学生更好地理解和掌握这一重要单元的内容，提高学习效果和学习兴趣。 二、课件概述

榆树市弓棚镇武龙水泉小学蔡文君

教课目的：

1、指引学生探究乘数是整十数的乘法计算方法。 经过理解算理，

发现规律，总结计算方法。

2、能娴熟进行乘数是整十数的乘法计算， 并能解决一些简单的实

际问题。

3、在数学情境中，探究、发现乘法的运算规律，培育发现问题和

提出问题的能力。

教课要点：

1、探究乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。学

2、探究、发现乘法的运算规律

教课难点：

探究、发现乘法的运算规律四、

教课过程：

（一）复习旧知

师：听闻我们班的同学计算特别快，我们比试比试？

4×9 9 ×7 12×4 5 ×11 33 ×3 15 ×6

生开火车对答案。 师：乘法算式各部分的名称你们还记得吗？

我们一同回想一下，乘数，乘数，积。 （板书）

（二）引入新知

师：请同学们认真察看大屏幕上的算式，你们是怎么计算的？

5×1 3 ×2 5 ×10 3 ×20

生：一五得五，二三得六， 5 乘 10 等于 50，3 乘 20 等于 60。

师：你们是如何算的？说一说。

生： 5×10，10 比 1 后边多了一个 0，因此就在得数 5 的后边增添一个 0。

生：先不看那个 0，算完后再加 0。

师：这个算式你们是怎么算的，为何？

生： 3×20 ，就是 3 乘 2 个 10，等于 6 个 10，是 60

师：察看这些算式，你发现了什么？

师板书课题：找规律

生 1:1 加了个 0

生 2:1 扩大 10 倍

师：哪一种描绘更正确？生：扩大 10 倍

师：谁能总结一下规律？

生 1：一个乘数不变，另一个乘数扩大 10 倍，积扩大 10 倍。

生 2：积扩大 10 倍

师：积为何会变？

生：此中一个乘数扩大 10 倍。

师：你们能依据方才发现的规律，计算这些题目吗？（大屏幕出示题目）

4×9 12 ×3 11×7

北师三下第三单元《乘法》

第1课时 找规律

课题 找规律 第1课时 课型 新授课

教材分析 《找规律》是位于北师版教材三年级下册第三单元第1课时，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法，两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习，教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。通过活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概况总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程。

学情分析 三年级学生，已经有了一定的计算基础，比较喜欢上数学课，善于独立思考。同时乐于合作交流。学生上课表现比较活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。

教学策略 1.以生动有趣的情景为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。

2.通过学生的主动探究，引导学生多做感官参与，经历数学的建模过程。

3.学生自主尝试，验证。

教学内容 北师大版三年级上册 教科书第30-31页。

教学目标 1.探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。

2. 再数学情景中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。

3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。 教学重点 探索因数是整十数的口算方法。

教学难点 找规律，总结方法。

教学准备 多媒体课件

课时安排 1课时

教学环节 导学案

一、创设情境

复习导入 同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂今天我们来学习第三单元乘法中的第1课时 找规律。

同学们前面几节课我们对图形进行了探索和研究，接下来要研究的内容我们并不陌生，那就是乘法，这节课我们先来研究一下乘法中的规律。看看乘法中有什么样的规律呢？同学们先准备好你的学习用品，算一算，并说说你是如何计算的。

二、探究体验

经历生：5×1=5，5×10=50,这两个很简单，我以前都学过，可是50×10怎样算呢？