优品课件之五年级下册《通分》导学案

人教版数学五年级下册通分二导学案(推荐3篇)人教版数学五年级下册通分二导学案【第1篇】教学目标1、结合具体情境理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。

2、探索分数大小比较的方法，结合具体情境，引导学生用分数描述有关现象。

3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。

教学重点教学难点引导学生探索通分的方法，让学生体验根据数据特点灵活运用的优势，进而感受通分与比较大小的重要*。

教学方法知识迁移法教学准备课件出示情境图教学过程:一、温故导新1、复习简单的分数大小比较比较大小：1/3和1/23/5和2/52、复习两个数的公倍数和最小公倍数的找法。

5和74和1212和163、导入新知出示例2二、新知共研1、由分数的大小比较引出通分的意义。

引出：通分的意义2、理解通分的意义，分析通分的方法让学生议一议：通分要注意什么？公分母的最佳选择是什么？（取各分母的最小公倍数）3、*尝试练习：比较3/4和5/6的大小学生试做汇报，老师选择*板演，针对*评讲（板书略）师生评点，取得共识三、拓展提高1、提出进一步探究的问题：对于刚才的比较3/4和5/6大小还有别的方法吗？小组内几个同学议一议。

2、方法探究3、尝试完成思考题。

师不作任何提示，让学生迁移解题。

四、全课总结1、这节课收获了什么？2、对分数的认识，你有什么新感受？五、布置作业1、课堂活动题22、课本作业练习七：4、6、7人教版数学五年级下册通分二导学案【第2篇】教学目标1、结合具体情境理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。

2、探索分数大小比较的方法，结合具体情境，引导学生用分数描述有关现象。

3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。

教学重点教学难点引导学生探索通分的方法，让学生体验根据数据特点灵活运用的优势，进而感受通分与比较大小的重要性。

教学方法知识迁移法教学准备课件出示情境图教学过程:一、温故导新1、复习简单的分数大小比较比较大小：1/3和1/2 3/5和2/52、复习两个数的公倍数和最小公倍数的找法。

人教版数学五年级下册通分一导学案(推荐3篇)人教版数学五年级下册通分一导学案【第1篇】教学内容：教材第65页的例4，及随后的“试一试”与“练一练”，完成练习十二的第1~4题。

教学目的：1、初步理解通分及公分母的意义。

2、能正确地把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。

教学过程一、回顾旧知导入新课1、说一说下面各组数的最小公倍数。

4和6 8和9 20和52、把以下分数化成分母是20而大小不变的分数。

二、自主合作主动探索1、初步理解通分（1）谈话：这几天我们学习了分数，现在请同学们每人写一个自己喜欢的分数。

学生汇报，教师记录。

如3和 5 4 6师：请你们观察一下，它们有什么特点？学生议论，发表意见。

介绍：像这样分母不同的分数叫做异分母分数。

（2）、提出要求：把 3 和 5改写成分母相同而大小不变的分数。

4 6学生尝试改写，并把自己的想法在小组里交流。

2、小组汇报：3 3×3 9 5 5×2 104 4×3 12 6 6×2 123 3×6 18 5 5×4 204 4×6 24 6 6×4 24（3）指出：刚才的过程就是通分。

a思考：什么叫通分？b学生讨论，并交流。

c结合学生的交流情况明确通分的要点：第一、要把异分母 分数改写成同分母分数。

第二、通分前后分数的大小不能改变。

揭示通分的意义：把分母不同的分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。

d问题：你觉得通分的依据是什么？e找一找：在刚才两组通分结果中，（4）问题：观察刚才两个通分过程，你觉得用哪个数作公分母比较简便？为什么？教师：在进行通分的时候，公分母的选择是非常重要的，通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。

人教版数学五年级下册通分一导学案【第2篇】教学设计教学目标1、知识与技能目标：掌握通分的方法，能比较熟练地进行通分。

板书
设计
通分
把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。。
课后
反思
比较下列分数的大小
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
预设：
生1：分子和分母都不相同。
生2：化成同分母分数比较。
生3：化成同分子分数比较…….
合作
探究
讨论：1.用什么数做公分母？2．怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？
3.什么叫通分？你能说一说怎样通分吗？
生:1：先求出和的分母的最小公倍数是20，用20做公分母。
生2：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。
（2）我要学会通分的方法。
2.解读目标
1.齐读目标：
2.用自己的话说说目标；
生1：.我要知道什么是公分母，什么是通分。
生2：我要学会通分的方法。
前置
自学
自主学习教材第74页例5。
1出示例4主题图
豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常食用有益于人类健康，黄豆的蛋白质含量大约是，蚕豆的蛋白质含量大约是，黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量高。
生3：通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。……
达标
拓展
课本7页做一做。学生独立完成，并且和同学说说你是怎么做的？
学生独立完成，教师及时批改。
反馈
总结
本节课你有什么收获？
预设
生1：我会比较分子分母都不同的分数。
生2：我学会了怎样通分。
2提问：和这两个分数有什么特点？像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？
学生充分自学。教师巡视指导学生的操作过程。

人教版数学五年级下册通分导学案３篇２０２４〖人教版数学五年级下册通分导学案第【1】篇〗教学目标：1、知道什么叫通分，掌握通分的方法，会把异分母分数化成同分母分数后再比较大小。

2、培养学生归纳总结的能力。

3、结合教学内容渗透“事物之间是相互联系的，可以转化”思想。

教学重点：通分的意义和通分的方法。

教学难点：通分的方法。

教学过程：一、激趣导入：这是小明家后花园的示意图（一个长方形示意图），现在准备重新种花。

妈妈说：“这块地的4／5种牡丹花，1／5种草；”小明说：“这块地的1／2种碧桃，1／3种郁金香。

”爸爸说：“这块地的2／5种月季花，3／7种菊花。

”根据他们三个人设计的方案，你知道他们三个人各喜欢那种花吗？为什么？动手算一算爸爸喜欢那种花？小组合作算一算，看哪组最快。

监控：（1）化成小数比大小（2）把分子变成相同的分数比大小。

能说说你是根据什么吗？2/5=6/15 3/7=6/14（3）把分母变成相同的分数比大小，能说所你根据什么吗？2/5=14/35 3/7=15/35用这种方法比较分数的大小就是我们今天要学习的新知识：通分。

（板书课题：通分）二、研究通分的意义1、请你观察屏幕上的'算式，你发现了什么？监控：①两个分数分母相同②等号左右两个分数相等。

2、象这样：把 2/5 和 3/7转化成 14/35 和 15/35 ，分数的大小不变，就是通分。

你能试着说说什么叫通分吗？谁能说出转化的依据是什么？（师板：异分母转化同分母）（板：性质）把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。

3、根据通分的意义，想一想下列计算过程，哪个是通分？那个不是通分？（1）3/4和5/6 3/4=9/12 5/6=10/12（2）5/8和2/7 5/8=15/24 2/7=8/28监控：a）是通分。

为什么？请在回答中用“因为…所以…”因为 9/12 = 3/4 ，10/12 = 5/6 ，而且 9/12 和10/12 是同分母分数，所以第一组计算过程是通分。