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新课标小学音乐课堂教学随着素质教育的不断推进，音乐教育在小学阶段的重要性日益凸显。
新课标对小学音乐课堂教学提出了新的要求，旨在培养学生的音乐素养，激发他们的音乐兴趣，提高他们的音乐实践能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，探讨如何在新课标下进行有效的小学音乐课堂教学。
# 教学目标新课标强调音乐教学的目标是培养学生的音乐审美能力、音乐表现能力和音乐创造能力。
具体来说，包括以下几个方面：1. 审美情感：培养学生对音乐的感知能力，激发他们对音乐的热爱。
2. 音乐知识：传授音乐基础知识，如音乐术语、乐理等。
3. 表现技能：训练学生的音乐表现技能，如唱歌、演奏乐器等。
4. 创造能力：鼓励学生进行音乐创作，发展他们的想象力和创造力。
# 教学内容新课标小学音乐教学内容涵盖了以下几个方面：1. 音乐欣赏：通过欣赏不同类型、不同风格的音乐作品，培养学生的音乐鉴赏力。
2. 音乐基础知识：教授音乐的基本概念、节奏、旋律等基础知识。
3. 声乐教学：教授学生正确的发声方法和歌唱技巧。
4. 器乐教学：根据学校条件，教授学生一种或几种乐器的演奏方法。
5. 音乐创作：引导学生尝试音乐创作，培养他们的创新思维。
# 教学方法新课标提倡采用多样化的教学方法，以适应不同学生的需求：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导他们自主学习。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过交流和协作，共同完成音乐学习任务。
3. 情境教学：创设音乐学习情境，使学生在特定的情境中体验和学习音乐。
4. 项目式学习：通过音乐项目，让学生在实践中学习音乐知识和技能。
5. 技术辅助教学：利用多媒体、互联网等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
# 教学评价新课标小学音乐教学评价注重过程性和综合性评价：1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作态度等。
2. 成果评价：评价学生的音乐作品和表演，注重其创造性和表现力。
音乐课备课的五大核心要素在音乐教育的课堂上，备课不仅仅是一个准备材料的过程，更是一场对教育理念和教学策略的深刻思考。
作为一名音乐教师，备课是让音乐课程生动有趣、富有成效的关键一步。
音乐课备课的五大核心要素帮助教师们设计出既富有创造性又能引发学生兴趣的课程。
第一个核心要素是教学目标的设定。
设定明确且具体的教学目标是备课的基础。
音乐课程的目标不仅仅是让学生学习乐理知识或掌握某一乐器技巧，更要关注学生在音乐欣赏、表现和创作方面的综合发展。
通过设定清晰的目标，教师能够确保课程内容紧扣学生的发展需求，并有效指导教学过程。
例如，目标可以是让学生理解和演奏特定的音乐风格，或者提升他们在音乐创作中的表达能力。
第二个核心要素是教学内容的选择和组织。
音乐课程的内容应当根据学生的年龄、水平以及课程目标进行精心挑选和组织。
这不仅包括乐曲的选择，还包括音乐理论、历史背景和创作技巧等内容的整合。
在选择教学内容时，教师应考虑学生的兴趣和需求，使其具有趣味性和挑战性。
例如，在教学初级学生时，可以选择简单且富有旋律感的乐曲，而在高级课程中，则可以引入更复杂的音乐结构和风格。
第三个核心要素是教学方法和策略的设计。
不同的教学方法能够对学生产生不同的影响，因此选择合适的教学方法至关重要。
教师可以运用讲解、示范、互动讨论、分组活动等多种方法来激发学生的兴趣和参与感。
此外，教学策略应根据课程内容和学生的实际情况进行调整，以确保每位学生都能在课堂上获得最佳的学习体验。
例如，在教授复杂的音乐作品时，可以先通过示范和分解练习帮助学生逐步掌握难点，然后再进行整体演练。
第四个核心要素是评估和反馈机制的建立。
有效的评估不仅能够帮助教师了解学生的学习进度，还能提供及时的反馈以促进学生的成长。
评估方式可以多种多样，包括观察学生的表现、进行测验或考核，以及收集学生的自评和互评。
教师应在课堂上给予及时且建设性的反馈，以帮助学生发现问题并加以改进。
例如，教师可以通过对学生演奏的评价，指出其优点和需要改进的地方，并提供具体的练习建议。
音乐活动五要素教案教案标题：音乐活动五要素教案教学目标：1. 了解音乐活动的五个要素：节奏、旋律、和声、节拍和音色。
2. 能够识别和描述不同音乐活动中的五个要素。
3. 能够运用五个要素进行创作和表演。
教学准备：1. 音乐播放器和音乐素材2. 乐器（如鼓、钢琴等）3. 白板、彩色笔和擦子4. 学生们自带的乐器（如口琴、小提琴等）教学步骤：引入活动（5分钟）：1. 创造一个愉快的音乐氛围，播放一段有节奏感的音乐。
2. 引导学生们聆听音乐并询问他们对这段音乐的感受。
概念讲解（10分钟）：1. 介绍五个音乐活动的要素：节奏、旋律、和声、节拍和音色。
2. 解释每个要素的定义和作用，并举例说明。
3. 与学生们一起讨论不同音乐作品中这些要素的应用。
实践探究（20分钟）：1. 将学生分成小组，并为每个小组分配一个乐器。
2. 每个小组选择一段音乐，并鼓励他们在这段音乐中尝试运用五个要素。
3. 学生们可以使用乐器、声音、身体动作等方式来展示他们的创作。
展示和分享（10分钟）：1. 每个小组轮流展示他们的音乐创作，并向其他小组分享他们是如何运用五个要素的。
2. 学生们可以互相提问和交流，以进一步理解和欣赏不同音乐作品的要素。
总结和评价（5分钟）：1. 回顾五个音乐活动的要素，并请学生们描述他们在今天的音乐创作中运用了哪些要素。
2. 鼓励学生们分享他们对这个音乐活动的体验和收获。
拓展活动：1. 邀请学生们选择一首自己喜欢的音乐作品，并分析其中的五个要素。
2. 引导学生们尝试创作自己的音乐作品，并在班级或校内进行表演。
教学反思：1. 教师可以观察学生们在音乐创作中对五个要素的理解和运用情况，并及时给予肯定和指导。
2. 教师可以记录学生们的表现和进步情况，以便后续评估和调整教学计划。
注：此教案适用于各个教育阶段，可以根据学生的年龄和音乐经验进行适当调整和拓展。
新课程理念下的音乐课堂教学一、培养学生的音乐素养在新课程理念下，音乐课堂教学的首要任务是培养学生的音乐素养。
音乐素养是指通过音乐学习和音乐体验，使学生具备欣赏、表演、创作音乐的能力，培养学生的审美情感和音乐情趣。
在音乐课堂教学中，教师应该致力于培养学生的音乐情感，引导学生去感受音乐的美、体验音乐的魅力。
通过丰富多彩的音乐活动，让学生在欢快的音乐中感受到快乐和幸福，培养他们的审美情操和表达能力。
音乐课堂教学还应该注重学生音乐技能的培养。
学生可以通过学习音乐基础知识和技能，如音高、音阶、节奏等，掌握音乐的基本要素，为将来的音乐表演和音乐创作奠定基础。
教师可以设计各种音乐活动，如唱歌、跳舞、合奏等，让学生在活动中不断地提高自己的音乐技能，培养他们的音乐能力和表演能力。
二、促进学生全面发展在新课程理念下，音乐课堂教学应该通过多种方式促进学生的全面发展。
音乐是一门综合性的艺术课程，不仅能够培养学生的审美情感和音乐能力，还可以促进学生的身心健康和综合素质的提高。
音乐课堂教学应该注重培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
音乐课堂教学应该注重培养学生的团队合作精神。
音乐是一门集体性的艺术，音乐的演奏和表演需要学生之间的密切合作，需要团队的协作和默契。
在音乐课堂教学中，教师可以设计各种团队合作的活动，如合唱、合奏等，让学生在团队合作中互相帮助、互相配合，培养学生的团队合作精神。
音乐课堂教学应该注重培养学生的创新意识。
音乐创作是音乐学习的重要组成部分，学生应该有机会进行音乐创作和表达。
在音乐课堂教学中，教师可以设计各种音乐创作的活动，如编曲、作词、作曲等，让学生在创作中发挥自己的想象力和创造力，培养他们的创新意识和创造能力。
三、创新教学方法在新课程理念下，音乐课堂教学需要不断创新教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
教学方法的创新可以使教学更加生动有趣，更有利于激发学生的学习兴趣和潜能。
下面介绍一些创新的音乐教学方法。
浅谈新课程理念下初中音乐教学的几个要素摘要：课改后，初中音乐的教学理念、目标发生了变化，由理论技能中心转向了审美、素养为中心。
如何转变教学理念和形式，切实落实新课程目标，是初中音乐教师组织教学的难点——所谓纲举目张，要想有效落实指向素养教育的目标，教师需要在教学中抓住技能、情感、参与、审美这几个要素。
关键词：初中；音乐；新课程；教学；要素课程改革给音乐教学带来了巨大变化。
原来主要目标是理论技能，即，让学生了解乐理和音乐表现技法。
而课改后，音乐教学指向围绕音乐的素养教育——包括审美、品德、态度、文化及原课标中的理论技能等等。
在这种变化之下，原先的教学方式就不能满足要求了。
教师需对教学进行从理念到方法上的全面改革。
而要落实这个目标并不容易。
首先，音乐教师专业性强，对其他素养的教育缺少理论和经验支撑；第二，素养教育涉及面比较宽，不容易找到路径和框架。
因而，虽然课改已多年，但依然有音乐教师的教学思路没有理清，找不到着力点。
因而，有必要梳理落实新课程目标的音乐教学要素。
所谓纲举而目张，抓住了要素，就找到了着力点，其他的教学就容易组织。
1. 技能对课改，有些教师存在着理解上的偏差——认为既然是素养教育，那么音乐的技能和乐理就不再是重心，而应将精力全放在综合素养上。
有些音乐的教学几乎放弃了乐理和技能的教育，学生爱听什么歌就放什么歌，愿意学什么就教什么——但其实，技能和乐理是音乐教学的本职，与素养教育并列。
新课程目标并没有放弃音乐技能教育，而是强调技能和乐理教育应是非专业倾向的、普及性的。
也就是，技能和乐理也是素养教育的内容。
而且，从学生的心理和发展需求上看，不教乐理和技能也不是他们所希望的。
他们还是希望能掌握一定的音乐技能，至少在自主学习流行歌曲或演唱、娱乐的时候有一定的水平。
教师只教具体歌曲演唱，而不教其乐理和表现技术，既不能满足学生的需求，又会使之兴趣、信心下降。
显然，这是与“生本”理念不相符的。
2. 情感情感包括两个方面：一是教师应培养学生对音乐的积极情感态度。
新课程理念下的音乐课堂教学一、以学生为中心，关注学生个性的多样性新课程理念提倡以学生为中心，关注学生的个性多样性。
在音乐课堂教学中，教师要关注学生的个性特点，充分尊重学生的兴趣爱好和自主选择。
音乐教育应该注重培养学生的音乐素养和审美意识，而不是单纯地灌输知识和技能。
教师在设计音乐教学内容时，应该根据学生的兴趣和特长来设置课程内容和任务，给予学生更多的选择权，激发其学习的积极性和探究的兴趣。
二、注重培养学生的创造力和实践能力新课程理念强调学生的综合素质和核心素养的培养，要求学生具备创新能力和实践能力。
在音乐课堂教学中，教师可以通过开展音乐创作、合唱、器乐演奏等活动，培养学生的创造力和实践能力。
通过这些活动，学生可以在实践中感受音乐的魅力，培养自己的审美情感和音乐表达能力，同时也可以锻炼自己的团队协作能力和表达能力，使得学生在音乐教育中得到全面的发展。
三、注重培养学生的情感态度和价值观四、注重跨学科的融合与整合新课程理念强调知识的整合与跨学科的融合。
在音乐课堂教学中，教师可以融入其他学科的内容，拓宽学生的知识面和视野。
在音乐教学中可以融入文学、历史、美术等学科的内容，通过学习音乐作品的背景和历史渊源，了解音乐与社会、文化、历史的关系，从而提高学生的综合素质和学科的整合能力。
五、注重教育技术的应用与创新新课程理念提出教育技术是教育改革和创新的重要手段。
在音乐课堂教学中，教师可以充分利用现代教育技术，开展多媒体教学和网络教学，丰富音乐教学的形式和手段。
通过多媒体教学，可以让学生直观地感受音乐的魅力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过网络教学，可以让学生跨越时空的限制，接触更广阔的音乐世界，开阔学生的视野和激发学生的学习兴趣。
新课程理念下的音乐课堂教学应该以学生为中心，关注学生的个性多样性，注重培养学生的创造力和实践能力，注重培养学生的情感态度和价值观，注重跨学科的融合与整合，注重教育技术的应用与创新。
音乐教育要与时俱进，不断进行创新和改革，为学生的全面发展贡献力量。
新课标环境下音乐课的教学技巧
引言
新课标环境下，音乐课的教学需要适应新的要求和标准，因此教师需要掌握一些教学技巧，以提高学生的效果和兴趣。
本文将介绍一些简单而没有法律复杂性的教学策略，帮助音乐教师在新课标环境下更好地进行教学。
1. 培养学生的音乐兴趣
- 通过引入音乐欣赏、音乐游戏等多样化的教学方法，激发学生对音乐的兴趣。
- 组织音乐比赛、音乐演出等活动，让学生积极参与，培养他们对音乐的热爱。
2. 创设良好的教学环境
- 在教学中创造轻松、和谐的氛围，让学生感到放松和舒适，有利于他们的和表现。
- 利用多媒体技术和教学工具，丰富课堂教学内容，增加互动性和趣味性。
3. 引导学生主动参与
- 鼓励学生表达自己对音乐的理解和感受，提高他们的音乐鉴赏能力和表演能力。
- 激发学生的创造力，让他们通过合作创作音乐作品，培养团队合作意识和创新思维。
4. 教学内容的设计
- 根据新课标的要求，合理设计教学内容，注重培养学生的音乐素养和综合能力。
- 选择适合学生年龄和兴趣的音乐作品，引导学生深入理解音乐风格、音乐文化等方面的知识。
5. 学生评价和反馈
- 定期对学生进行评价，及时给予他们反馈和指导，帮助他们发现不足并加以改进。
- 鼓励学生互相评价和分享自己的心得，促进学生之间的交流和共同进步。
结论
在新课标环境下，音乐课的教学技巧对于提高学生的效果和兴趣至关重要。
通过培养学生的音乐兴趣、创设良好的教学环境、引导学生主动参与、设计合理的教学内容以及进行学生评价和反馈，音乐教师可以更好地适应新的教学要求，促进学生的全面发展。
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法随着新课程改革的推进，小学音乐教学也面临着新的发展机遇和挑战。
如何更好地开展音乐教学，培养学生对音乐的兴趣和理解，是每一位音乐教师都面临的问题。
本文将从几个方面探讨新课程改革下小学音乐教学的几点做法。
一、注重理论与实践相结合在新课程改革下，小学音乐教学不再注重仅仅教授一些音乐的基本知识，而是要注重培养学生的音乐素养和创造能力。
这就要求音乐教学必须将理论与实践相结合，通过实际操作和音乐创作来理解和掌握音乐的知识和技能。
教师可以结合课堂教学和实践活动，引导学生通过演唱、合唱、乐器演奏等方式，真实地体验音乐，提高音乐的欣赏能力和表现能力。
二、注重培养学生的审美能力音乐是一门艺术，而培养学生的审美能力是音乐教学的核心任务之一。
新课程改革中，音乐教学不再局限于古典音乐，而是要注重对不同类型、不同风格音乐的欣赏和理解。
教师可以选择多样化的音乐作品，引导学生进行聆听和欣赏，并帮助学生理解音乐作品背后的情感和意义。
同时，音乐教学还要注重培养学生的音乐表现能力，通过个人、集体或合作的方式，让学生能够用音乐表达自己的情感和思想。
三、注重激发学生的创造力创造力是每个学生都应该具备的一种能力，而音乐教育是培养学生创造力的重要途径之一。
新课程改革中，音乐教学要注重培养学生的创作和创造能力，通过各种形式的音乐创作活动，激发学生发现问题、解决问题的能力。
教师可以通过引导学生进行音乐创作，如编曲、改编、创作歌曲等，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，同时培养学生的合作精神和团队意识。
四、注重培养学生的音乐技能音乐教学不仅仅是培养学生对音乐的理解和欣赏能力，还要注重培养学生的音乐技能。
新课程改革中，音乐教学要注重培养学生的音乐表演技能和乐器演奏技能。
教师可以通过指导学生学习乐器、参加合唱团或乐队等方式，让学生有机会与他人合作，提高学生的音乐技巧和表演能力。
同时，音乐教学还要注重培养学生的听觉能力和记忆能力，通过丰富多样的听音训练和乐理学习，帮助学生更好地理解音乐和掌握音乐技能。
如何做好新课程理念下的小学音乐教学一、背景随着新课程的实施，音乐教学面临着新的需求和挑战。
新课程强调培养学生的综合素养，注重学生的主体地位和实践能力，要求教师积极运用现代教育技术和多元化的教学方法，为学生提供更积极、参与度更高的学习环境。
本文旨在探讨在新课程理念下，如何做好小学音乐教学。
二、培养学生的音乐兴趣一方面，我们应该积极引导学生积极参与音乐活动，如音乐会、音乐剧、音乐类比赛等，激发学生对音乐的兴趣。
另一方面，我们也应从音乐内容的选取上注重学生的实际需求和兴趣点，将教学内容与学生身边的音乐文化相结合，如通过传统乐器制作、音乐民俗活动、音乐创作等活动，培养学生对音乐的热爱和兴趣。
三、注重学生的主体地位新课程要求教师注重学生的主体地位，培养学生的主动学习能力和创造力。
在音乐教学中，教师可以采用问题式教学，引导学生主动思考和解决问题。
同时，教师还可以通过小组合作学习、配乐创作、音乐表演等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
四、灵活运用现代教育技术在新课程理念下，教师应灵活运用现代教育技术，提高音乐教学的互动性和趣味性。
教师可以利用多媒体设备，播放音乐视频、音乐演唱会等，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以利用互联网资源，让学生参与在线音乐教学平台，进行音乐创作、合唱等活动，提升学生的学习效果和参与度。
五、强化音乐教学评价在新课程理念下，评价是教学的一个重要环节。
音乐教学评价应注重对学生综合素养的评价，通过多种评价方式，如学习单元的项目式评价、学生的自我评价、同伴评价以及教师的评价等，全面了解和评价学生音乐能力的发展情况。
此外，评价也要注重对学生音乐情感的评价，如对音乐作品的欣赏、情感的表达等。
六、加强教师自身的专业能力培养在新课程理念下，音乐教师要不断提高自己的教学能力和专业素养。
音乐教师可以通过进修学习，提高自己的音乐知识和技能。
同时，音乐教师还应积极参加专业培训和学术交流，与同行分享教学经验和心得，不断提升自己的专业素养。
新课标下音乐课的教学方法与技巧在新课标背景下，音乐教育迎来了新的机遇与挑战。
如何让学生在音乐课堂中获得更丰富、更有意义的体验，成为了广大音乐教师需要深入思考和探索的重要课题。
以下将从多个方面探讨新课标下音乐课的教学方法与技巧。
一、激发兴趣，创设情境兴趣是最好的老师，在音乐教学中，激发学生的兴趣至关重要。
教师可以通过创设生动有趣的情境，将音乐与生活实际相结合，让学生在熟悉的场景中感受音乐的魅力。
例如，在教授歌曲《春天在哪里》时，可以利用多媒体展示春天的美景，如绿草如茵的草地、五彩斑斓的花朵、欢快歌唱的小鸟等，让学生仿佛置身于春天的大自然中。
同时，教师还可以引导学生回忆自己在春天里的经历和感受，让他们更加深刻地理解歌曲所表达的情感。
此外，教师还可以通过讲故事、做游戏等方式创设情境。
比如，在讲解音乐符号时，可以将音符比作小精灵，将休止符比作小休止，让学生在充满童趣的故事中认识和理解这些符号。
二、多样化教学手段1、多媒体运用随着科技的不断发展，多媒体在音乐教学中的应用越来越广泛。
教师可以通过播放音乐视频、音频，展示音乐相关的图片、动画等，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。
比如，在欣赏交响乐时，可以通过播放相关的演出视频，让学生直观地看到各个乐器的演奏以及乐队的整体配合，从而更好地理解音乐作品。
2、乐器辅助乐器在音乐教学中具有不可替代的作用。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的乐器进行教学。
对于低年级的学生，可以选择简单易学的打击乐器，如木鱼、三角铁、沙锤等，让学生通过敲击乐器感受节奏的变化。
对于高年级的学生，可以教授一些吹奏乐器或弦乐器，如口琴、吉他等，培养学生的演奏能力和音乐表现力。
3、合作学习合作学习能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在音乐教学中，教师可以组织学生进行合唱、小组演奏等活动。
例如，在合唱教学中，教师要引导学生倾听他人的声音，调整自己的音准和节奏，使整个合唱达到和谐统一的效果。
新课改下音乐课堂教学的五要素第一篇：新课改下音乐课堂教学的五要素新课改下音乐课堂教学的五要素音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。
作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。
如何开展好小学音乐课堂？提高学生的审美能力，使他们从小养成良好的人文素养尤为重要。
就如何开展好小学音乐课堂？我觉得应从以下几点入手：一、感受与鉴赏感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。
这一部分内容的教学应注意以音乐为本，以音响出发，以听赏为主。
教师的讲解、提示、力求简明，生动，富有启发性，应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发现象和联想。
例如：“在欣赏小学四年级上册书中《大海啊故乡》时，听完全曲，我启发大家:浩瀚的江面，波光粼粼，蓝的天映着蓝的海上。
海岸边停泊着几只弯弯的小船，一切美好的情境都融入在这优美，柔和的旋律中。
请同学们发挥自己的现象，写出你对乐曲的感想”。
于是，同学们在课堂上用文字描述出许多精彩的画面：宁静的港湾，好像沉睡中的母亲，那么宁静，那么慈祥。
清澈的海水，夹杂着偶尔滚来的海浪，一个小姑娘坐在弯弯的小船上，凝望着远方……有的同学干脆画了一幅彩色的图画。
还有的同学把乐曲描述成蓝天白云下渔夫们打鱼，青山绿水间男耕女织的劳动场景。
同学们在乐曲声中，用自己的情感编织出绚丽的画卷，心灵得到了陶冶，智慧得到了启迪。
这样一来，教师既尊重学生的独立感受与见解又鼓励了学生勇于表述自己的审美体验。
逐步使学生养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴别音乐的经验。
二、演唱演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
歌唱技能的练习应结合演唱实践活动进行。
创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。
唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦受到美的熏陶。
三、演奏器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解，表达和创造能力有着十分重要的作用。
器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。
在小学阶段主要让学生学习打乐器和简易的有固定音高的旋律乐器。
例如：１、打击乐器表演打击乐器种类繁多，音色丰富，具有极强的表现力。
一般可分为三类：金属类（三角铁、钹等）、木质类（响板、沙球等）皮膜类（手鼓、大小鼓等）。
表演《巡逻兵》时，让学生感受雄壮的进行曲风格和热烈的情绪。
在表演中可采用军鼓与钢琴合奏，之后加入铃鼓，最后三角铁、大军鼓共同合奏。
此曲演奏力度为：mf→f→mf→P。
、简易旋律乐器表演目前国内外较多采用的有口琴，口风琴、竖笛等。
《闪烁的小星》是竖笛合奏曲，全曲情绪欢快，节奏简单，旋律优美悦耳动听。
此曲表演时老师吹第一声部学生吹第二声部。
接着铝板琴加入，演奏主旋律。
其他打击乐器分声部练习后，加入合奏。
第一遍，竖笛与铝板琴先演奏，速度稍慢，力度为mp。
第二遍，打击乐器加入形成高潮，速度稍快些，力度稍快些，力度为mf。
第三遍，速度，力度同第一遍结束句速度慢下来，力度为fm →p→pp，以表现宁静的夜晚和小星星变化的动态，给人以无限遐想。
３、合奏表演全班性的多种乐器、多声部的合奏的表演形式。
《四季歌》是一首以口风琴、口琴及打击乐器组合成的抒情器乐合奏曲。
表演时，口风琴的领奏旋律要流畅，主旋律开始，口风琴的两个声部要和谐，旋律清楚，吹奏时运气不能太猛。
教师可用钢琴、手风琴或电子琴伴奏，效果会更好。
四、识读乐谱乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。
要求学生具有一定的认识乐谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，认识乐谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。
可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。
简谱和五线谱是我国现行的两种主要谱式，五线谱教学建议采用首调唱名法。
五、创造苏霍姆林斯基说：“音乐——想象——幻想——童话——创造，这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。
”学生在探索、研究、发现、创造中感受到快乐和幸福，并提高了审美能力。
用适当的节奏、速度、表现成语、短句、诗歌，重在引导学生理解其内容表现其感情。
例如，引导小学生朗读，表演骆宾王的《咏鹅》，首先要使他们知道诗词所说的内容是什么，而后要使他们理解诗词的意境，再根据诗词的情绪设计它的节奏、速度、力度以及朗诵的方式。
由于学生理解的不同，有可能在确定诗词的逻辑重音上发生差异。
如下面两例：A：鹅鹅鹅，曲项向天歌。
．．．．．白毛浮绿水，红掌拨清波。
．．．．．．．．B：鹅鹅鹅，曲项向天歌。
．．．．．．白毛浮绿水，红掌拨清波。
．．至于在表演上，更是多种多样。
老师鼓励学生用于不同的风格进行表演，千万不要要求整齐划一。
又例如在《三个和尚》的创编活动中，用打击乐表现一个和尚挑水的节奏与两个和尚抬水的节奏和三个和尚救火时挑水的节奏，在节奏型上、速度上，力度上都有明显区别，如果用稳重、均匀的节奏表现一个和尚挑水的动作是合乎规律的，如果用松弛，缓慢的节奏去表现三个和尚挑水去救火的动作，显然是不合乎规律的，综上所述足以证明，创造也要遵循创造的规律，而不能随便创造。
在新课改中，把音乐课堂的五要素贯穿始终是对学生进行美育的重要内容和途径，能有效地丰富学生精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的健康成长，潜移默化地陶冶学生的道德情操。
第二篇：新课改下课堂教学反思新课改下课堂教学反思周宏家担任初中数学教学工作快两年了，在不断地摸索和学习中进行教学。
认真回顾这两年来的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思考，将反思所得总结如下：要想让初中的学生一堂课全神贯注的听讲确实不易，就算是成绩好的同学也很难做到。
但在老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
对于优生，有的学生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在胜利之中。
比如八二班李紫慧同学就非常聪明，我经常出题留给她做，由于她的不细心，很少全做对。
所以我就用这点来教育她不要总认为自己聪明就可以不虚心学习，所以对于优生上课也应该多一些关注。
对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你讲哪啦，对他们来说心不在焉，因此我们要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。
而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高，要让他们跳一跳够得着，要让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。
只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的，用爱心温暖他们，让他们体验到爱，并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。
本身他们基础不好很容易坚持不住，所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。
在教学环节上，我们应该让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。
实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
因此，我觉得要想教好学生就要做到：1．倾听学生说，做学生的知音。
2．相信学生能做好，让学生做，独立思考、独立说话，教师要诱导发现，凡是学生能做的不要包办代替。
3．放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让学生当“老师”。
4．教学上掌握好“度”，及时指导学生的学习方法，培养学生举一反三的能力。
5．加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。
这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。
6．诚实守信，严传身教，教书育人。
总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是抱怨；教师与学生要互相尊重，理解、信任；教师要爱学生，用心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只批评不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的机会；教师要不断提高自身的素质，教学基本功要过硬，教学业务能力要强，教学水平要高，课堂教学要调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣；要具备良好的师德。
这样你就能撑起一片蓝天，用你的道德行为感染学生，学生就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学工作就会成功。
第三篇：浅谈新课改下如何组织化学课堂教学浅谈新课改下如何组织化学课堂教学摘要：新课程改革大力倡导面向全体学生，开展多样化的学习。
本文结合参加课改培训的心得体会，谈谈在新课改下应如何组织和设计化学课堂教学。
新时代的发展，知识不断地更新，要求人的知识结构不能只停留在课堂所学到的知识，而必须具备终身学习的能力。
因此，全面、高效地开展素质教育，已经成为国家发展、民族振兴的战略需要。
在素质教育理念支配下的新课堂教学，把学生的创新思维和能力培养摆在了突出位臵。
那么，教师在新课改理念下该如何组织和设计课堂教学，才能真正实现“学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者”呢？下面结合自己一年多的教学经验，就这个问题谈谈自己的认识。
一、营造民主、和谐的教学环境，激发学习兴趣，培养创新思维能力（1）解放思想，创设民主、和谐的教学环境教学活动是个动态的过程，知识的获取必须通过师生之间的共同合作、探究、交流和体验。
所以，首先教师要摈弃师道尊严的传统观念，建立师生平等、学生主体、教学相长的新观念，努力创设民主、和谐的教学环境。
具体的做法是：1.建立良好的师生关系。
教师应真正发自内心深处去爱学生，关心学生，尊重学生，平等地对待每一位学生。
如果学生喜欢你，他也就喜欢你的教学，并且愿意配合你，共同完成你的教学要求。
正所谓“亲其师而信其道”，良好的师生关系是教学取得成功的关键。
2.教师要学会幽默，幽默是生活的润滑剂，且幽默能驱赶学生的“瞌睡虫”。
比如，在讲到酸碱中和滴定的操作时，为了强调该实验要求两手并用，我故意卖关子：“杨过做不了酸碱中和滴定这个实验”。
刚开始同学们很迷惑为什么我这么说，他们甚至有的猜，老师该不会看金庸的小说看到走火入魔了吧，这个实验关杨过什么事。
过后同学们恍然大悟后哄堂大笑，原来老师是为了强调左手怎么做，右手怎么做，而独臂的人确实难以操作该实验。
这种无伤大雅的小玩笑不仅拉近了教师和学生之间的距离，而且也使课堂气氛浓烈了起来。
3.教师应熟练掌握教材，1巧妙设计问题并鼓励学生勤思考。
现代课程观认为，问题是教学活动的中心，没有问题的存在，教学就无法进行，什么样的问题，就决定着什么样的思考；而什么样的思考，直接决定着这种教学活动的实际效果①。
所以，教师要鼓励学生不轻信，不盲从，并鼓励他们大胆质疑，乐于质疑。
