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初中修改病句优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法，能够自觉地修改日常写作中的病句。
2. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
3. 培养学生的细心阅读习惯和良好的写作习惯。
二、教学内容：1. 病句的类型及修改方法。
2. 修改病句的技巧和注意事项。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生学会修改病句，提高写作水平。
2. 难点：让学生在实际写作中能够自觉地修改病句。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试修改，引出本课的主题。
2. 讲解：讲解病句的类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，以及修改病句的方法和技巧。
3. 示例：给出一些病句，让学生进行修改，教师进行点评和指导。
4. 练习：让学生进行修改病句的练习，教师进行批改和反馈。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调修改病句的重要性。
五、教学方法：1. 实例分析法：通过展示典型的病句，让学生直观地了解病句的特点，提高学生的修改能力。
2. 练习法：让学生进行大量的修改练习，巩固所学知识，提高实际应用能力。
3. 反馈法：教师对学生的练习进行批改和反馈，指出错误，指导学生正确修改。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和发言积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，以及修改的准确性和完整性。
3. 写作水平提升：通过课后作业和写作练习，观察学生的写作水平是否有明显提升。
七、教学拓展：1. 组织学生进行写作比赛，鼓励学生运用所学知识，提高写作水平。
2. 邀请语文老师进行专题讲座，让学生更深入地了解修改病句的重要性。
3. 开展语文阅读活动，提高学生的语文素养和语言表达能力。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握修改病句的基本方法，提高写作水平，培养良好的写作习惯。
同时，教师也要不断学习和提高自己的教学水平，为学生的成长提供更好的指导。
初中语文修改病句教案一、教学目标：1. 了解什么是病句，学会发现和纠正病句；2. 掌握常见的病句类别，提高语言表达的准确性；3. 培养学生对语言的敏感度和审美意识。
二、教学内容：1. 什么是病句：- 病句是指在语法结构、句子成分、用词搭配等方面存在错误的句子。
- 病句分为主谓不一致、句子成分不完整、主谓宾不全、语序颠倒等类型。
2. 病句的纠正方法：- 针对不同的病句类型，采取相应的纠正方法：- 主谓不一致：通过调整主谓的人称和数来纠正。
- 句子成分不完整：补充缺失的句子成分。
- 主谓宾不全：确保主语、谓语和宾语的完整性。
- 语序颠倒：重新调整句子的语序。
三、教学步骤：1. 导入：- 向学生介绍病句的概念，并引导他们思考病句的影响和重要性。
2. 知识讲解：- 通过多个例子解释不同类型的病句，并分析其错误之处。
- 引导学生思考，找出并纠正这些病句。
3. 练：- 提供一些练题，让学生亲自动手修改病句。
- 鼓励学生积极参与，提供个人答案并互相交流讨论。
4. 拓展：- 引导学生运用所学知识，尝试修改其他类型的病句。
- 鼓励学生在写作中积极纠正病句，提高语言表达的准确性。
5. 总结：- 总结本节课所学的内容，强调病句的重要性和纠正方法。
四、教学评价：1. 课堂练表现：根据学生在课堂上的练和表现，进行个体评价。
2. 作业评价：布置作业，要求学生修改一篇文章中的病句，并评价其修改效果。
3. 口头评价：通过课堂讨论和学生提问的方式进行口头评价。
五、教学反思：本节课通过讲解和练习的方式，帮助学生理解病句的概念和纠正方法。
在教学过程中，应充分引导学生思考和互动，提高他们的语言敏感度和表达能力。
初中语文病句修改复习教案教学目标：1.了解什么是病句；2.学会发现和修改病句；3.掌握常见病句的修改方法。
教学内容：1.病句的定义和分类；2.病句的修改方法；3.题型训练。
教学过程：Step 1 导入新知1.老师通过例句和学生互动引入话题：“同学们，今天我们要学习的是病句的修改。
那么，你们知道什么是病句吗？”（学生回答）2.老师给出一个简短的定义：“病句是指语法结构错误或表达不清楚的句子。
”3.老师提问：“你们能举个例子吗？”（学生回答）4.老师总结：“病句可以分为词语搭配错误、主谓不一致、句子成分错乱等几种情况。
”Step 2 学习病句的修改方法1.老师分别讲解常见病句的修改方法，如词语搭配错误（如“看见”改为“看到”）、主谓不一致（如“我喜欢唱歌”改为“我喜欢唱歌的人”）、句子成分错乱（如“那个男孩子唱歌真好听”改为“那个唱歌真好听的男孩子”）等。
2.老师通过举例和讲解的方式帮助学生理解和掌握病句的修改方法。
Step 3 练习题1.老师出示一些病句，让学生自行修改，并解释修改的原因。
2.学生在小组内互相交流并改正病句，然后展示自己的修改结果。
3.老师给予学生修改结果的评价和指导。
Step 4 课堂总结1.老师帮助学生总结本节课所学内容：“同学们，我们今天学习了什么？”（学生回答）2.老师进行课堂总结：“本节课我们学习了病句的定义和分类，并掌握了常见病句的修改方法。
你们复习的如何？”（学生回答）3.老师鼓励学生继续加强复习，做到举一反三Step 5 课后作业1.要求学生回家练习修改病句，至少修改三个病句，并写下修改的原因。
2.老师可以提供一些病句供学生练习。
教学反思：本节课通过一些简短的例句和学生互动的方式引入了病句的概念。
学生可以通过修改病句的练习来提高对语法的理解和运用能力。
在练习中，学生要先找出病句的错误，并根据错误的类型进行相应的修改。
教师要引导学生进行积极的讨论和合作，相互学习，相互进步。
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握修改病句的方法，提高修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，培养学生修改病句的意识和能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语言文字的热爱，提高学生的语文素养。
二、教学重难点
1. 教学重点：掌握修改病句的方法，提高修改病句的能力。
2. 教学难点：正确判断病句类型，灵活运用修改方法。
三、教学过程
（一）导入新课
1. 教师出示几个病句，让学生尝试修改。
2. 学生展示修改结果，教师点评并总结。
（二）自主探究
1. 学生阅读教材，了解病句的类型和修改方法。
2. 学生自主修改教材中的病句，教师巡视指导。
（三）合作交流
1. 学生分组，每组选择一个病句进行讨论，共同修改。
2. 每组汇报修改结果，教师点评并总结。
（四）巩固练习
1. 教师出示几个病句，让学生独立修改。
2. 学生展示修改结果，教师点评并总结。
（五）课堂小结
1. 教师总结本节课所学内容，强调修改病句的方法和注意事项。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
四、作业布置
1. 完成教材中的课后练习题。
2. 课后收集生活中常见的病句，尝试修改。
五、教学反思
1. 教师在教学中应注重引导学生自主探究、合作交流，提高学生的参与度。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握修改病句的方法。
3. 教师要注重培养学生的语文素养，激发学生对语言文字的热爱。
修改病句初中教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生独立发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达和句子构建能力。
二、教学内容：1. 病句的定义和常见类型。
2. 修改病句的方法和技巧。
3. 练习修改病句，提高语言表达能力。
三、教学过程：1. 导入：通过一个例子，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解病句的定义、常见类型和修改方法。
a. 病句的定义：句子在表达过程中出现的语言错误。
b. 常见类型：成分残缺、成分多余、搭配不当、语序不当、语义重复、逻辑错误等。
c. 修改方法：① 成分残缺：添加缺失的成分。
② 成分多余：删除多余的成分。
③ 搭配不当：调整搭配关系，使句子更加合理。
④ 语序不当：调整句子成分的顺序。
⑤ 语义重复：删除重复的成分。
⑥ 逻辑错误：调整句子逻辑关系，使其符合事理。
3. 练习：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
四、教学评价：1. 课后作业：布置一道修改病句的练习题，要求学生在课后完成。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习效果。
3. 练习反馈：针对学生练习中的问题，进行个别辅导，帮助学生提高修改病句的能力。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一步的教学提供改进方向。
同时，关注学生的学习进度和需求，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的教学，使学生掌握修改病句的方法和技巧，培养学生独立发现和修改病句的能力，提高学生的语言表达和句子构建能力。
为后续课程打下坚实基础，助力学生语文素养的提升。
初中语文常见的病句及修改教学设计教学设计：初中语文常见的病句及修改
【教学目标】
1.了解常见的病句类型；
2.掌握修改病句的方法；
3.能够正确地修改病句。
【教学重点】
1.常见的病句类型；
2.修改病句的方法。
【教学准备】
教师准备常见的病句例句供学生修改。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.轻松愉快地和学生打招呼；
2.通过提问或给出一个有语法错误的句子，让学生思考如何修改它。
二、讲解常见的病句类型（10分钟）
1.教师给出常见的病句类型，并用例句加以说明，如：主谓不一致、语序错误、缺少标点符号等；
2.学生跟读并记录。
三、修改病句（20分钟）
1.教师提供一些病句，让学生找出并修改，可以分小组进行，鼓励学生积极思考；
2.学生在小组中讨论，并汇报出来，教师给予评价；
3.如果学生犯了同样的错误，教师应该适时进行点拨并给予正确的示范；
4.鼓励学生尝试修改更多的病句，并对改正后的句子进行比较。
四、总结归纳（5分钟）
1.教师引导学生总结病句修改的方法和注意事项；
2.学生回答总结问题。
五、作业布置（5分钟）
1.教师布置作业：找出一篇语文课文中的病句，并修改；
2.学生记录作业并结束本堂课。
【教学延伸】
1.鼓励学生多读书、多写作，通过实际的写作练习来加深对病句的理解和修改能力；
2.教师可以组织语文写作比赛，让学生在比赛中运用所学的修改病句的技巧，提高他们的语文写作水平。
初中病句修改教案
初中病句修改教案
一、教学目标：
学生能够理解什么是病句。
学生能够找出并修改常见的病句。
学生能够养成修改病句的习惯，提高语言表达能力。
二、教学内容：
什么是病句？
常见病句类型及其修改方法。
病句修改的步骤和技巧。
三、教学难点与重点：
难点：如何准确地找出病句的关键问题，如搭配不当、语序不当等。
重点：掌握常见的病句类型及其修改方法，如成分残缺、语意不明等。
四、教具和多媒体资源：
黑板、投影仪、PPT课件、练习册。
五、教学方法：
激活学生的前知：回顾常见的语法错误类型。
教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
学生活动：病句修改练习、小组展示与讨论。
六、教学过程：
导入：通过展示一些常见的病句，引导学生认识到修改病句的重要性。
讲授新课：讲解病句的定义和常见类型，以及修改病句的步骤和技巧。
巩固练习：提供一些病句，让学生进行修改。
小组内讨论，并选出最具代表性的例子进行全班展示。
归纳小结：总结本节课学到的知识，强调修改病句的重要性。
七、评价与反馈：
设计评价策略：测试、小组报告、观察、口头反馈。
为学生提供反馈，帮助他们了解自己的学习状况，并指导他们如何改进。
八、作业布置：
修改课堂上提供的病句。
在新练习册上找一些病句进行修改练习。
准备下节课的病句修改例子。
初中修改病句专题教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会运用语言表达自己的观点，培养学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 病句的常见类型及修改方法。
2. 练习修改病句，提高写作水平。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并讲解相应的修改方法。
3. 练习：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 总结：引导学生总结修改病句的方法和技巧，提高学生的独立修改能力。
5. 拓展：布置课后作业，让学生在写作过程中注意病句的修改，提高写作质量。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过具体例子感知病句，提高学生的实践能力。
2. 采用小组合作学习法，让学生在讨论中互相学习，提高学生的团队协作能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，培养学生的语言表达能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 练习修改病句的效果：检查学生练习修改病句的成果，评价学生的掌握程度。
3. 课后作业：布置课后作业，要求学生在写作过程中注意病句的修改，评价学生的实际应用能力。
六、教学资源：1. 病句案例：收集一些典型的病句案例，用于教学演示和练习。
2. 修改病句的参考资料：提供一些修改病句的参考资料，帮助学生更好地掌握修改方法。
3. 课后作业：布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在。
2. 讲解（15分钟）：介绍病句的常见类型及修改方法。
3. 练习（15分钟）：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导。
4. 总结（5分钟）：引导学生总结修改病句的方法和技巧。
初中修改病句备课教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，能够识别和修改常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 培养学生仔细阅读、认真思考的习惯，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 修改病句的基本方法2. 常见病句类型的识别和修改3. 修改病句的实践练习三、教学过程1. 导入：通过一个例子引出修改病句的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解修改病句的基本方法：a. 通读全文，判断句子是否有病句。
b. 找出病句的病因，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
c. 根据病因进行修改，保持句子的原意。
3. 讲解常见病句类型的识别和修改：a. 成分残缺：找出缺失的成分，如主语、谓语、宾语等，进行补充。
b. 搭配不当：调整词语的搭配，使其符合语法规则。
c. 语序混乱：调整句子的语序，使其符合语言表达的习惯。
4. 实践练习：让学生分组进行修改病句的实践练习，教师进行指导和点评。
5. 总结：让学生分享修改病句的心得体会，教师进行总结和强调。
四、教学评价1. 学生能够掌握修改病句的基本方法，正确识别和修改常见的病句类型。
2. 学生在实践中能够运用修改病句的方法，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 学生能够积极参与、合作学习，提高自信心和自主学习能力。
五、教学资源1. 修改病句的实例和练习题。
2. 分组合作的工具，如小组讨论表格等。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学内容和教学过程，以满足学生的需求。
2. 在实践中，可以适当给予学生提示和引导，帮助他们更好地理解和掌握修改病句的方法。
3. 鼓励学生多读多写，增加语言实践的机会，提高学生的语言表达能力。
教案：修改病句教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生主动修改作文的习惯，提高写作质量。
3. 引导学生运用修改病句的方法，提高语言表达能力。
教学重点：1. 识别和修改常见病句。
2. 掌握修改病句的方法和技巧。
教学难点：1. 判断句子是否存在语病。
2. 正确修改病句。
教学准备：1. 教师准备一些典型的病句案例。
2. 学生准备作文草稿。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些典型的病句，让学生现场判断是否存在语病。
2. 学生尝试修改病句，教师给予指导和反馈。
二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 教师讲解常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 教师举例说明各种病句类型及修改方法。
3. 学生跟随教师一起修改一些病句，巩固所学知识。
三、学生修改作文（20分钟）1. 学生将自己的作文草稿拿过来，找出其中的病句。
2. 学生尝试运用所学的方法和技巧修改病句。
3. 教师巡视指导，给予个别学生重点辅导。
四、展示和评价（10分钟）1. 学生将自己修改后的作文展示给同学和老师。
2. 教师和学生共同评价修改后的作文，给予肯定和提出建议。
3. 学生互相交流修改病句的心得体会。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调修改病句的重要性。
2. 学生分享自己在修改病句过程中的收获和感悟。
3. 教师布置课后作业，要求学生继续练习修改病句。
教学反思：本节课通过让学生现场判断和修改病句，使学生掌握了常见病句的类型及修改方法。
在学生修改作文的过程中，教师给予了个别指导，帮助学生提高了修改病句的能力。
通过展示和评价，学生互相交流了修改病句的心得体会，进一步巩固了所学知识。
然而，在教学过程中，我发现部分学生对病句的判断和修改仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生修改病句能力的培养，通过更多实例和实践，让学生熟练掌握修改病句的方法和技巧。
同时，我还应注意引导学生运用修改病句的方法，提高他们的语言表达能力，使他们的写作水平得到进一步提高。
初一修改病句教案 初一修改病句教案 【篇一：中考语文修改病句教案】
中考语文复习之《病句修改》教案 过渡湾中心学校刘俊 教学目标: 一.知识与技能 1、让学生认识常见的病句类型。 2、让学生掌握修改常见病句的方法。 二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观:
通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点: 1.指导学生掌握修改病句的方法。 2.引导学生分析病句的病因。 教学方法：点拨探究法、合作议论法 教学准备：多媒体课件 教学过程: 一. 导入新课: 同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。 ? 艺术团到达的城市，都毫无例外地受到当地人民的欢迎。 （2）动宾搭配 ? 我们应该接受大家的意见，改正工作中的错误和缺点。 ? 我们多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。 ? 这次活动，大大增强了干群关系。 (3)主宾搭配 ? 天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。 ? 我们这个班的基础是整个年级中较好的一个班。 (4)一面和两面搭配 班级面貌变不变，最根本之点在于全班同学对学习的目的意义要有正确的认识
(5)定语与中心词搭配各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。 (6)状语和中心词搭配 ? 在会上，他积极地听取人家对他的批评。 ? 四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握了这门技术。 (7)补语和中心词搭配 ? 李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理、清晰。 ? 他投篮投得正确，命中率很高。 (8)关联词语搭配 ? 他在劳动时虽然不感到疲倦，反而越干越有劲 ? 不管工作任务这么重，我们也能完成。 (四)成分残缺: 1.谓语作家应当深入生活，了解各种各样的人物，才能真实深刻地反映生活的目的。
2.宾语农民们在生活上无微不至地关怀我们，在生产上手把手地教会了农活。
3.定语刚完成了兴修水利的郑主任昨天回去了。 4.状语当我遇到许多困难，他总是想方设法帮助我解决。 5.关联词语只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。 ? 水渠修成了，老天不下雨，我们有水来灌田。 三.小结:(一)原则：保持原意，力求少改。 (二)步骤：1.读懂原文，摸清说话人本来想说的意思。然后找准病因，辨清病句的类型。
2.画,用铅笔在病句上画出需要修改的部分，进行分析，修改。 3.改，成分残缺可采用“增”的办法，重复的，杂糅的可用“删”的办法。 4.搭配不当的，可用“换”的办法。 5.语序不当的，可用“调”的办法。 6.对，对修改后的句子进行复查，看看是否通顺，是否把说话人的意愿表达清楚了，如果发现问题，还得重改。
课堂训练： （1）当海滨的渔民喜悦的发现鱼群时，就会勾起一段幸福的回忆。 （2）面吹过来的寒风，不禁使我打了个寒战。 （3）好好学习政治和业务，免不了工作中还是要犯错误。 （4）学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。 （5）联系联合办学这个问题上，学校一方面要主动和工厂挂好钩，另一方面工厂要为学校提供必要的条件。
（6）对霸权主义，不是一个国家的希望，而是全世界人民的要求。 （1） 成分赘余 1.主语和宾语他尽管前几年遇到了许多挫折，但是他一点也不灰心。庆祝国际劳动节的到来。
2.谓语节日期间，百货大楼里人山人海，人头攒动，摩肩接踵 3.定语这是我县从来没有过的第一次的规模最大的运动会。睡了觉还点灯，真是不必要的浪费。
4.状语和补语听了王立的话，我真是从心里由衷地感谢杜老师。为了精简字数，不得不略加修改一些。
（1） 结构混乱 1.两个句子套叠我生长在珠江边是一片富饶的土地。 2.主动被动混合对于滥用方言的现象是应该受到批评的。他们把我们带到家里，受到热情款待。
3.结构不清五四运动，中国工人阶级以崭新的面貌登上了历史舞台。 （七）表意不明 1.指代不明 ? 一中和二中在一次篮球赛中，最后一分钟终于把他们打败了。 ? 小王和小李在路上走着，小丁迅速走到他跟前问长问短。 2.语意未尽 ? 我父亲工作的袜厂，他的待遇比过去提高了。 3.歧义 （1）词语多义、词语多音 ? 躺在床上没多久，他想起来了。 ? 这个人好说话。 （2）层次结构划分不同造成歧义 ? 翻译小说 ? 你说不过他也得说。 （3）词语管辖范围不确定造成歧义 ? 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻早有准备。 ? 两个职业中学的老师来到这里。 （4）连接界限不清 ? 老师和学生中的一部分坐汽车去。 （5）省略造成歧义 ? 我看见张远扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。 ? 买车、船、飞机、饭票在服务台。 【篇二：修改病句教学设计】
病句修改 教学设计 教材分析 语法与病句修改： 《语文课程标准（实验稿）》要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。语法知识要点：词的分类、短语的结构、单句的成分、复句的类型。 从考试的角度来说，语法的考查一般为病句的辨识与修改。常见的语病有：成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、句式混乱等。
学情分析 学好修改病句，能使语言表达得更加流畅，同时能够提高阅读和写作能力。
修改病句是中学语文的一个很重要的知识点，也是中考的一个重要考点。但是学生对这知识点很难掌握，最容易造成语文知识的一个薄弱环节，学生失分较多。不仅如此，在我们的日常生活中，学习中，工作中，以至于影视作品中，稍有疏忽，就会有病句产生，所以学会修改病句至关重要。
教学目标 知识目标：辨析常见的病句类型。 能力目标：掌握修改病句的方法、原则。运用所学知识修改病句。 情感目标：通过对病句的修改培养学生学习语文的兴趣，增强学生学好语文的自信心。
教学重难点： 1.指导学生掌握修改病句的方法。2.引导学生分析病句的病因。 教法学法分析
以讲授和合作探究相结合，方法与实例相结合。 教学设想：首先由动画广告引入本课，这能极大的激发学生的学习兴趣。然后适时的展示目标，引出病句类型，掌握修改方法，明确修改原则，再实例分析讲解探究做练习来巩固，最后链接中考，进行总结。
课时：1课时 教学过程 一、激情导入 看动画《今年过节不收礼，收礼还收脑白金》，说病句，导出本课。同学们，
在我们的日常生活中，学习中，工作中，以至于影视作品中，稍有疏忽，就会有病句产生。为了使我们的语言表达更加流畅，今天，就让我们来学习有关病句的知识。
二、展示目标 三、、常见的病句类型1.搭配不当2.语序不当3.成分残缺4.语义重复5.不合逻辑
6.句式杂糅（结构混乱）7.表意不明 四、修改病句的主要方法：（见屏幕） （1） 增——残缺的成分要增补上 （2）删——重复多余的词语要删除 （3）调——语序不当的要调整 （4）换——搭配不当的词语要更换 提示：修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。
修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。 设计意图：掌握病句修改的基本方法和原则，是修改病句的前提。 五、实例分析讲解探究 学生活动：读题，讨论探究，并将修改意见记录在笔记本上。 设计意图：掌握病句修改的基本方法，准确修改病句，并能尝试指出病句类型。
（一）搭配不当（屏幕显示例句） 1.人民的生活水平正在不断地改善。(主谓搭配不当) 2.一部分同学端正了学习目的。（动宾搭配不当） 3.尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。（关联词语搭配不当） 4.我们严肃地研究了职工们的建议。（定语、状语、补语和中心语搭配不当）
5.报晓的公鸡是集合的信号。（主宾意义上搭配不当） 练习：词语搭配不当。 老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在他的眼前。 （二）语序不当（屏幕显示例句） 1、我国粮食的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语位置颠倒） 2、记者到学校采访到了许多张老师的事迹。（定语错放在状语位置上）
3.在社会主义建设中，我们应该发挥广大知识分子充分的作用。（状语错放在定
语位置上）4.在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。（多层状语语序不
当） 5.他是一位优秀的有20年教龄的卢管中学的教师。（多层定语语序不当）
6.奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（主谓颠
倒） （三）成分残缺（屏幕显示例句） 1、从上述有目共睹的事实中,证明他们的所作所为是无可指责的。（缺主语）
2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。（缺宾语） 3.南堡人民经过一个冬天的苦战，一道四米高、七百米长的拦河大坝巍然树立在
天目溪旁。（缺谓语） 4.这次学术会，时间很长，收获不大。（缺关联词） 小结 常考的病因及病例： （1）滥用介词“通过”、“由于”、“经过”、“在……下”、“当……的时候”和动
词“使”，导致句子主语残缺。 如：通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。 （四）语义重复（屏幕显示例句） 1、全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。 2、在国际间文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发扬中华文化传统。 修改技巧注意容易重复的词语：
“约……左右” “津津乐道地谈论” “更加变本加厉” “让它任其自然” “忍俊不禁地笑起来” “从心里发自肺腑” “显得相形见绌” “一气呵成地写就” “浑身被打得遍体鳞伤” “一个刻骨铭心的难忘的教训” （五）不合逻辑（屏幕显示例句）
