小学美术湘美版六年级上册3.美丽家园省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案15

湘版《美丽家园》教学设计安丘市景芝镇耀华小学李萍教学目标：知识与能力目标：1、能用简练概括的线条描绘小区的景物，合理组织画面。

2、加强观察、引导记忆，提高学生绘画的取景和构图能力。

方法与过程目标：1、查找居住区域的相关资料，了解与自己生活环境相关的人文知识。

2、引导学生从观察过程中获取构图的景物。

情感态度与价值观目标：1、培养学生在学习中感受美、表现美、创造美的意识，养成热爱生活、爱护环境、热爱家园的品质，树立良好的公民道德意识。

2、培养学生的团结、合作精神。

重难点：能用简练概括的线条描绘小区的景物，合理组织画面；加强观察、引导记忆，提高绘画的取景和构图能力；爱生活、爱家园的价值观的培养课前准备：教师准备：图片、课件、绘画工具等学生准备：收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。

预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。

教学过程：一、欣赏领悟：1、设疑导入：老师这几天收集、拍摄了许多我们身边的生活的图片，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。

看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧!2、感受社区之美。

A．欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。

B．分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。

二、信息交流：1、分组展示。

今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。

请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗? (组内交流讨论)2、自我推荐。

这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。

谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢?(每组请1—2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片)3、信息反馈。

说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?三、互动分析：1、构图取景。

开展“找焦点”的游戏。

老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。

《美丽的家园》教学设计广州市天河区天府路小学王洁娜【教学内容分析】六年级(上)第3课内容,主要学习的是打开和新建画图文件，设置画布大小，以及“直线”、“用颜色填充”、“橡皮”工具的使用。

打开和新建文件是上节课保存文件的延续，是进一步学习文件操作的基础知识，使学生对文件夹的层次结构有一个初步的认识。

设置画布大小和“橡皮”工具的知识相对简单直观，学生容易获得成功经验。

“直线”工具和“用颜色填充”工具的学习，将为下节课学习“曲线”工具和创作作品打下良好的基础。

本课的重点是：“直线”和“用颜色填充”工具的使用；难点是：综合运用各类工具进行创作。

【教学对象分析】六年级的学生，主要以形象思维为主，有很强的好奇心，喜欢做中学，在学习本课之前，他们已经初步了解了“画图”窗口的组成，能够用“铅笔”工具写写画画。

【教学目标】1．知识技能(1) 能够打开和新建画图文件。

(2) 能根据需要设置画布大小。

(3) 能使用“橡皮”工具对图画进行修改。

(4) 能使用“直线”工具画出各种各样的直线。

(5) 知道前景色和背景色，能够运用“用颜色填充”工具进行填色。

2．过程方法在完成具体画图实例的过程中，通过对比、尝试、交流，总结出“橡皮”工具和“颜色填充”工具的操作方法及其应用技巧。

通过倾听讲解与演示，完成任务，掌握各种样式直线的画法，提升对计算机画图软件工具的学习能力。

3．情感态度(1) 通过尝试操作，养成敢于实践，勇于创新的良好学习习惯。

(2) 通过进行“美丽的家园”综合绘画创作，激发学习兴趣。

【教学环境】多媒体电脑室、电子白板、电子白板软件、多媒体教学系统、制作教学范例。

【教学过程】图1-1第二步：演示如何打开文件。

并提供“金钥匙”：（1）看课本34-36页。

（2）向同学或老师提问。

第三步：学生闯关，教师巡视，个别辅导、答疑。

第三步：画出心中美丽家园。

创作要求：（1）新建一个文件，设置画布大小为：2、课堂小结教师针对学生存在的问题，小结操作技巧。

《美丽家园》教学设计《美丽家园》教学设计教材来源：六年级《美术（上册）》教科书/湖南美术出版社2014年版内容来源：六年级《美术（上册）》主题：美丽家园课时：2课时授课对象：六年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求“造型•表现”学习领域在5—6年级学段的目标为：运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所回、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。

2.教材分析这课主要描绘社区人物与活动。

由于学生对社区的印象是琐碎的、无意识的，因此课前我布置学生收集本社区一些文字或图片资料，在上课时，首先组织学生进行有关“社区”主题的信息交流，丰富学生的知识，增进学生信息交流的氛围。

随后我将话题引到“我与社区”的内容上来，引导学生回忆自己在社区中的生活体验。

捕捉社区景色的最动人之处。

3.学情分析小学六年级学生进入少年期,求知欲望和好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、追求、探索。

学习的兴趣更为广泛。

有了一定绘画基础,能够表现一些复杂事物,抽象思维能力增强,但对表现手法仍运用不熟练。

渴望得到自我展示的机会及老师的认可。

因此在课堂上应当给学生更多的自我展示的机会,在此过程中也需要老师发挥引导和促进的作用。

培养他们留心观察生活事物的习惯,逐步提高造型表现的能力,让他们充分感知艺术源于生活。

学习目标1.通过查阅资料和合作学习，掌握基本的构图绘画方法,提高观察能力及线条和色彩的表现手法,逐步提高学生对空间的描绘能力。

2.通过分享的形式回忆家园的美,通过探讨的方式掌握线条和色彩的表现方法,表现身边的美丽家园。

3.通过欣赏和感知,体会生活中的艺术美,培养学生对生活对家园的热爱。

第一课时教学过程一、欣赏影片，认识领悟：课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。

预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。

1、设疑导人。

老师这几天拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。

小学美术美丽家园教案教案标题：小学美术美丽家园教案教学目标：1. 了解和理解美丽家园的概念，培养学生对环境保护的意识。

2. 提高学生的美术表现能力，培养学生的审美能力和创造力。

3. 通过实践活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

教学内容：1. 美丽家园的概念介绍和讨论。

2. 美丽家园的元素和特点。

3. 创作美丽家园主题的绘画作品。

教学准备：1. PowerPoint或图片展示美丽家园的相关图片和资料。

2. 色彩工具（颜料、画笔、彩色纸等）。

3. 绘画纸、剪刀、胶水等。

教学步骤：引入：1. 利用图片或PPT展示美丽家园的相关图片，引发学生对美丽家园的思考和讨论。

2. 引导学生回答问题，如“你认为什么是美丽家园？我们应该如何保护和创造美丽家园？”等。

探究：1. 向学生介绍美丽家园的元素和特点，例如绿色植物、干净的街道、整洁的家园等。

2. 引导学生以小组形式讨论并列举出更多的美丽家园元素和特点。

3. 学生展示各自小组的讨论结果，并进行整理和总结。

实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个美丽家园的元素或特点进行绘画创作。

2. 学生根据自己选择的元素或特点，使用色彩工具在绘画纸上绘制相关图案。

3. 学生可以使用剪刀、彩色纸等辅助材料进行剪贴和拼贴，增加作品的立体感和丰富性。

展示和评价：1. 学生将自己的绘画作品展示给全班同学，并进行简短的介绍。

2. 全班同学可以对作品进行评价和提出建议，鼓励学生互相学习和交流。

拓展活动：1. 学生可以选择其他美丽家园元素或特点进行绘画创作，或者进行美丽家园主题的手工制作。

2. 学生可以组织展览活动，将自己的作品展示给其他班级或学校。

教学反思：1. 教师可以观察学生在讨论和创作过程中的表现，及时给予肯定和指导。

2. 教师可以记录学生的创作成果和评价，为后续的教学提供参考。

这个教案旨在通过美术学科的教学，培养学生的环境保护意识和美感，同时提高学生的创造力和团队合作能力。

希望能对您的教学工作有所帮助！。

新湘美版六年级美术上册上册教案第3课美丽家园一、学习目标：让学生通过对周围景物的观察、记忆和想象，用集体讨论、集体创作的方式画出自己美丽的家园；培养学生的想象力和创造才能；加强相互合作的群体意识，增强热爱家乡的感情。

三、重点和难点：1、集体创作，相互合作完成绘画作业。

2、集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。

四、课前准备和作业要求：1、为学生提供绘画材料——大画纸。

2、学生代色纸、各色碎布、剪刀、颜色、胶水。

3、要求4—8人组成一组，用集体创作的方式画出自己生活周围环境，要求突出景物形象特征，色彩鲜明，表现形式不限，但要统一。

五、教学过程：第一课时（一）、引导学生欣赏课本图例，说明家园是我们生活、成长的地方，每人对家乡的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，画出来很有意义。

激发学生创作兴趣。

（二）、分析课本图例，启发学生讲述三幅同龄人创作的《美丽的家园》L具有什么地方特点。

1．用剪贴的方法，表现了城市小朋友家居特色和少儿活动中心去活动的情景。

2．用壁画的形式表现了金秋时节农村丰收的景色和农村家居的美丽风光。

3．请你讲一讲自己家居周围有什么特别的景物？如小区的特色，儿童乐园、儿童活动中心、农贸市场等都可以选入画中。

（三）、绘画步骤：1．构思。

集体讨论绘画的题材、内容、确定选取哪些有特色的景物，有什么样的手法表现，用一人先画出大体构图。

2．根据各人的长处分工绘画，各人所画的景物形象的大小、色彩和表现手法均要以总体构图为依据，通力协作，力求整体效果统一。

3．选一位同学对画面作统一整理。

（四）、作业要求：8人为一个创作小组，共同构思商议画面的大小（一般用横副，用全开纸3—5张合并使用，大小共同讨论确定），构图及手法表现，然后分工合作（例如有画房子，有的添树木，有的画人物……），画出当地景物特色。

本课要求完成草稿。

（五）、学生分组集体创作，教师辅导，出现问题时共同讨论解决。

（六）、讲评草稿，共同评论能否表现家园的景色美。

初中美术备课（湘教版）备课人：符健备课时间课题3、美丽家园授课时间课型造型·表现课时第1课时授课班级六年级1～2班总第5课时内容设计学习目标知识与能力目标1、加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景与构图能力。

2、充实形色知识与造型方法，培养学生的空间描绘能力。

方法与过程目标1、引导学生从观察过程中获取构图的景物。

2、了解社区的基本功能及相关的人文知识。

情感与态度目标培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。

本课重点难点分析重点：观察生活，提高学生取景构图的能力。

难点：讲解形色知识，掌握绘画中的用笔用色的表现技巧。

教具学具准备课件、色彩画工具等。

课堂教学活动设计教学程序教学过程媒体运用第一课时课前调查，收集信息：一、欣赏影片，认识领悟：课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。

预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。

1、设疑导人。

老师这几天拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。

看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧!2、感受社区之美。

A．欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。

B．分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。

图片和照片。

图片、录像资料。

课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用二、信息汇总，分享交流：三、师生互动，分析比较：四、自主表现，展现自我：五、交流评价，自主反思：六、课后拓展，学习延伸：七、课堂小结： 1、分组展示。

今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。

请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗?(组内交流讨论)2、自我推荐。

这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。

谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢?(每组请1—2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片)3、信息反馈。

湘美版美术六年级上册《3. 美丽家园》说课稿1一. 教材分析《美丽家园》是湘美版美术六年级上册第3课的内容。

本课以描绘家园为主题，让学生通过绘画表达对家园的热爱和向往。

教材内容丰富，包括家乡的自然风光、家乡的建筑、家乡的人们等，旨在培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的审美能力和表现能力。

二. 学情分析六年级的学生已经有了较高的审美能力和绘画技巧，他们对家乡有一定的了解和感情。

但在表现家园时，部分学生可能会遇到难以把握画面构图、色彩搭配等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析，帮助学生解决绘画中的困难。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能运用线条、色彩等手段，描绘出自己心中的美丽家园。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生构图、配色等绘画能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的审美素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能运用线条、色彩描绘出富有特色的家园画面。

2.教学难点：如何把握画面构图、色彩搭配，以及表现家园的特色。

五. 说教学方法与手段1.引导法：教师引导学生观察、分析，帮助学生解决绘画中的问题。

2.示范法：教师现场演示绘画过程，让学生直观地了解绘画技巧。

3.合作学习法：学生分组讨论、合作完成绘画作品，提高学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：教师展示家乡的美景图片，引导学生谈论对家乡的印象，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：教师讲解本课的教学目标、重难点，引导学生了解绘画家园的方法和技巧。

3.示范：教师现场演示绘画家园的过程，讲解构图、配色等绘画技巧。

4.练习：学生分组讨论，合作完成一幅家园绘画作品。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.展示：学生展示自己的作品，互相评价、学习。

6.总结：教师对本课学生的表现进行点评，强调绘画家园的关键技巧。

七. 说板书设计板书设计主要包括本课的主题、教学目标、重难点等内容，以简洁明了的线条、符号、文字呈现，帮助学生直观地了解课程内容。