完整的两课时《为中华之崛起而读书》ppt

课堂演练
下列句子是从哪些方面来描写人物的？
A.外貌 B.心理 C.神态 D.语言
1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（ C ）
2.那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中
华之崛起而读书！”（ D ） 3.街道上热闹非凡，来往的大多是外国人。（ B ）
课后作业
读读《周恩来传》，了 解我们的好总理奋斗的、光 辉的一生。
“为中华之崛起而读书！” 魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛起， 有志者当效此生！”
1. 判断。正确的打“√”，错误的打“×”。
(1) 从“若有所思”可以看出周恩来不知道该如何回
× 答 魏 校 长 提 出 的 问 题 。
(
)
×
(2) 魏校长“睁大眼睛”是因为对周恩来说的话表示
)
⑤(
)
⑥
本(题考查字) 形。注意：“抱负”不能写成“报复”。
3. 词语⑤还有一个同音词“___报__复___”，意思是打击批 评自己或损害自己利益的人。
点拨： 本题考查同音词。“为中华之崛起而读书”是远大的
志向，应填写“抱负”。与它读音相同的词语是“报复”， 意思是打击批评自己或损害自己利益的人。
二、把下列词语补充完整，并选词填空。
( 若 )( 有 )所思
凡热 闹 非
( 右) 盼
振
左疑顾( 惑)(
)
怀为 之 一
(
)
(
)(
)不解 为之一振
难以忘
(
)
长征火箭 听到长征八号遥三运载火箭成功发射升
点拨： 本题考查对四字词语的积累与运用。在补充词语时，
需注意“振”不要写成“震”，并要注意理解词语的意思。 在选词填空时要注意分析提示语，根据句意来选择。

第三部分（第15～17自然段）：在租界里看到一位中国妇 女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。 ——立志“振兴中华”
解题讨论
小组讨论：“为中华之崛起而读书”是什么意思？
“崛起”是兴起的意思。 为中华的兴起而读书。
再读思考
思考：用简短的句子说说周恩来立志的原因？ 中华不振，周恩来亲眼见到中国人在租界
我会认
jué
fàn wèi
xī
崛 起 模范 魏校长 清晰
xiào huái
huò
chì
仿效 淮安 疑惑 训斥
我会写
sù
xī zhèn xiōng huái zàn
肃 晰振 胸怀赞
xiào yí huò fán gù xùn chì
效 疑 惑凡 顾训斥
巧记法
加一加： 日＋析＝晰
或＋心＝惑
阻
换一换： 组
课文先写（ 立志为振兴中华而读书 ）， 再写（ 耳闻“中华不振” ），最后写（ 中国人 在租界里受洋人欺凌却无处说理）。
段落划分
根据课文内容，划分段落层次：
第一部分（第1～10自然段 ）：在修身课上，周恩来表明 心迹：要“为中华之崛起而读书”。——耳闻“中华不振”
第二部分（第11～14自然段）：听伯父说“中华不振”， 他疑惑不解。——目睹“中华不振”
租祖易写错字 Nhomakorabeaxiōng
胸
不要少写“丨”
易写错字
zàn
赞
不要写成“乚”
字谜：
两个先生坐在宝贝上。
图文解词
热闹非凡：形容热闹的场面或景象。本课 指租界里来往的额外国人很多，很热闹。
疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。本课指
周恩来对伯父说的中国人不能到租界的话不能理解。

不振
帝国主义军队进入中国
难道 这是 他们 的土 地
把中国人当什么
1、12岁来到东北，听伯父说“ 中华不振”，使他疑惑不解。
2、来到租界，看到一位妇女受洋 人欺辱，目睹“中华不振”。
3、在课堂上，立志“为中华之崛 起而读书”。
当时的东北，是帝国主义列强 在华争夺的焦点。
焦点：指集中点。在文中指的是当 时的东北，是帝国主义列强在华争 夺的集中点，是民族危机最深重的 地方。
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。 魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他 回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！”
周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩： “好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！” 铿锵有力：这里指周恩来回答问题的 声音有力、响亮而有节奏。
25.为中华之崛起而读书
中华：指中国。 崛起：指兴起。
为中华之崛起而读书
为了中国的振兴而读书。
(1898 ～1976),伟大的无产 周恩来 阶级革命家、政治家、军 (1898～1976),伟大的无产 事家和外交家。中国共产 阶级革命家、政治家、军 党和中华人民共和国主要 事家和外交家。中国共产 领导人之一。中国人民解 党和中华人民共和国主要 放军创建人之一。中华人 领导人之一。中国人民解 民共和国第一任总理。 放军创建人之一。中华人 民共和国第一任总理。
让我们为了理想而读书吧 ！！！
从伯父的话语中看出“中华不振”。 从周恩来一连串问题中看出“中华不振”
从灯红酒绿，热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的 影子看出“中华不振”
从妇女的哭诉声里看出“中华不振”
从洋人趾高气扬，得意扬扬的神情中看出“中华不振” 从中国巡警狗仗人势，耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华 不振” 从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振” 从其他同学的回答中看出“中华不振” 从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”

周恩来名言
（1）加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。
（2）只有忠实于事实，才能忠实于真理。 （3）健全自己身体，保持合理的规律生活，这是自我修养的物质基础。 （4）自以为聪明的人往往是没有好下场的。世界上最聪明的人是最老实的人，因
为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。
课堂小结
我们的总理周恩来深爱着自己的祖国，因为当时“中华 首联写自己获罪被贬原因。“朝奏”与“夕贬”可见获罪之快，“九重天”可知君心难测，“路八千” 可谓行程遥远。诗人巧妙运用鲜明的对比，表现了诗人命运的急剧变化，蕴含着诗人对
当伯父告诉周恩来租界地不要随便去玩的 时候，他的心情是怎样的？
疑问 生气
疑惑
明明是中国的土地，为什么不让中国的人去， 所以少年周恩来疑惑不解。
句段精析
她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。
“不但不……反而……”重读，突出了中国巡警的可恶之至！
句段精析
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，
谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
B. 是一定社会和时代的构成部分，是社会和时代在精神上的反映
【脾气暴躁，争强好胜】①五庄观偷吃人参果，难忍童子毁骂，怒而推倒果树；②入东海龙宫夺取定海神针作为自己的兵器“金箍棒”；③闯冥府，强销“生死簿”；④刚被戴上紧箍时
周恩来在租界看到中国人受欺凌的场景， 心灵受到触动。
第三部分（第17自然段） 少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”。
段落大意
课文所描写的中国现实是怎样的？ 少年周恩来又有什么样的志向？
中华不振是当时的社会现实， 少年周恩来的志向是为中华之崛起而读书。
少年周恩来的读书目的与其他学生的读书目的到底有什么不同？