1课原始社会

官渡区金马中学双向细目表与教材二度开发
年级初三科目历史章节第一单元内容史前时期的人类设计教师蒲晟吉要求
内容考查知识点
要求层次
检测
形式
学
生
自
评
二度开发
掌
握
理
解
知
道
学
会
第1课南方古猿、现代三大人
种、母系氏族社会、父
系氏族社会* 填空、解答氏族社会的
定义
国家出现的
逐级原因
人类起源、氏族社会* * 选择
母系氏族特点* * 选择
父系氏族特点* * 选择
官渡区金马中学课堂教学设计方案
九年级历史学科主备教师：蒲晟吉备课时间：2012年8月课题第一课原始社会
教学目标1．知识与能力
人类从类人猿进化而来；“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。

2．过程与方法；
（1）结合本课的图片，使学生感知人类早期生活的艰辛；同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与世界，也创造了美。

揭示人类的起源，引导学生科学地认知世界。

（2）通过表格归纳、神话故事引导学生理解从母系氏族到父系氏族最后到国家产生的过程。

3．情感态度价值观：
（1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。

（2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。

（3）通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，
人类社会也不断向前发展。

教学重点各个阶段的原始人；母系氏族的特点；父系氏族的特点
教学难点母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生
易错点原始人类名称、时间及基本特征的对应
易考点各个阶段原始人类的名称、时间及特征；母系氏族的特征；父系氏族的特征国家出现的意义
教学过程集体备课：
课前5分钟小测验：
在七年级的历史教学中，同学们已经学习了神州大地上的原始人类，现在我们一起回顾一些知识点。

1.目前我国境内已发现的最早的人类化石是在云南距今
170万年前的元谋人，已知道使用天然火。

2.能不能制造工具是人类和动物的根本区别
3.北京人距今70-20万年
4.从猿到人的转化过程中劳动起了重要作用
5.距今约3万年左右的在北京发现的原始人类是山顶洞人。

〖引入新课〗
20世纪70年代，在坦桑尼亚的火山沉积地层中，科学家们发现了“人科动物”的足迹。

足迹从南方来，呈直线向北行进，然后
突然中止在峡谷里。

这一长串清晰的足迹给我们以无限的遐想——
人类从哪里来，又走向何方？人类的历史从哪里开始？为什么我们
与欧洲人、非洲人的体貌特征不一样？带着这些问题，我们进入到
今天的新课学习——原始社会。

〖新课教学〗
关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。

比如说中国
古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。

其他很多
国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。

但这教师个人备课：
些仅仅是人们的传说和想象。

我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。

那么，人类究竟怎样出现的呢？
一、人类的起源
根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，最早的人类始祖，是约500万年前生活在非洲的南方古猿，人类正是从南方古猿的一直进化来的。

南方古猿是“正在形成中的人”,不是真正的人类。

由于直立行走，古猿的双手得到解放，学会了制造工具，并逐渐进化成了“完全形成的人”。

劳动在从猿到人的转化过程中起了关键作用。

1．能人
现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿？“完全形成的人”又分为哪几个阶段？结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段。

大约250万年前，非洲出现了最早的工具制造者——“能人”，意思是能制造工具进行劳动的人。

我们通常就认为能人是最早的人类。

能人把易于成型的燧石相互敲击，打造出比较锋利的石刀、石斧，自人类有意识的打制石器起，就实现了从动物向人类的过渡。

2．直立人
距今约150万年前，在非洲出现了直立人，并已经学会使用火。

人类最早使用的是天然火，后来才发展到摩擦生火。

例如在北京人，山顶洞人的文化遗址中发现了自然用火与人工用火的痕迹。

摩擦生火第一次使人支配了一种自然力。

熟食易于咀嚼和消化，使得原始人类的体质不断提高，脑容量也增加了。

3．早期智人
大约30万年前，人类进化到了早期智人的阶段。

早期智人的脑量虽与现代人相同，但体质上仍有一些原始性。

4．晚期智人
在距今约5万年出现了晚期智人，与现代人几乎没有区别。

当晚期智人出现时，现代人种也形成了。

根据肤色、发型、眼型、鼻
型等外部遗传特征，将现代人分作三大人种，即黑种人（尼格罗人种）、黄种人（蒙古利亚人种）、白种人（欧罗巴人种）。

人种的差异地理环境和社会因素长期作用形成的。

人种的差异只表现在人类的外貌上，与人的体质和智力发展无关。

二、氏族社会
以学生自学、教师引导提问的方式进行。

在教师帮助下，师生共同归纳要点。

集体生活，但居无定所到定居，形成氏族、部落。

氏族是由起源于同一祖先的人们按血缘关系组成的较为固定的社会集团，它是史前先民生产和生活的基本组织，是当时社会最基本的细胞。

原始社会由于生产力低下，没有剩余产品，人们过着土地公有，集体老公，平等消费的生活。

1．母系氏族社会（原始农业出现）
氏族社会的最初组织形式是母系氏族公社。

在母系氏族公社中，人们只知其母不知其父，世系按母系计算。

同学们想想，为什么此时女性的地位会较为尊贵？
答：因为当时是采集经济。

在采集经济中，妇女占有重要地位，族长常由妇女担任，有族人民主选举产生。

她们是维系氏族的核心，受到高度的尊重。

随着采集植物经验的积累，人类认识到植物生长的简单规律，从而发明了农业，就是原始农业，此时正值母系氏族公社的繁荣时期。

但是随着生产力的进一步发展，母系氏族公社开始走向衰落。

2．父系氏族社会（原始农业、畜牧业分离，出现手工业和商品生产）随着生产力的提高，原始农业与畜牧业分离。

当生产发展到犁耕农业和较大规模的畜牧业时，男子在生产中占据了主导地位。

在畜牧业部落中，放牧主要是男子的事，女子主要忙于家务，培育后代。

与这种两性劳动分工相适应，两性的社会地位也发生改变。

男子开始占有重要地位，受到高度尊敬。

在父系氏族公社，子女按父系确定血统，族长由本族男子担任。

父系氏族社会是原始社会解体时期的社会组织形式。

由于生产的发展，到了父系氏族社会后期，出现了私有财产和
贫富分化，私有制和阶级的出现，标志着原始社会逐渐解体，人类社会开始进入阶级社会。

奴隶社会是人类历史上第一个阶级社会。

三、国家的产生
国家是阶级矛盾不可调和的产物，它不是为整个社会成员服务的机构，而是一个阶级压迫另一个阶级的工具。

列宁曾说：“国家是维护一个阶级对另一个阶级的统治的机器，是使一切被支配的阶级受一个阶级控制的机器。

国家机构包括军队、法庭、警察、监狱等设施。

”
随着生产力的进一步提高，剩余产品出现，以家庭为单位的个体劳动逐渐发展。

生产工具、牲畜、农产品甚至部分土地逐渐变为家庭私产。

私有制的出现导致贫富分化，阶级差别扩大。

奴隶主阶级为加强自己的统治，设置了一系列组织和机构：军队、警察、法庭、监狱和城墙等等。

它们的出现，标志着原始社会的解体和国家的产生。

生产力提高——产品剩余，个体劳动发展——私有制产生，奴隶制度出现——贫富分化，阶级差别不断扩大——阶级矛盾激化——国家出现
〖课堂小节〗
这节课我们主要学习了最早的人类祖先是南方古猿，南方古猿是“正在形成中的人”,不是真正的人类。

正在形成中的人又分为四个阶段，分别是能人、直立人、早期智人和晚期智人。

了解了母系氏族社会和父系氏族社会的基本特征，理解其过渡的原因是生产力的发展所致。

伴随着生产力的发展，出现了剩余产品，私有制产生了，并导致了贫富分化，使阶级产生，并最终形成国家。

【板书设计】
一、人类的起源
1.南方古猿（“正在形成中的人”）
2.完全形成的人
1)能人
2)直立人
3)早期智人
4)晚期智人
二、氏族公社
1.母系氏族
2.父系氏族
三、国家的产生
练习反馈•1、现代人类可能是从___南方古猿_____发展而来，它只是__正在形成中的人
•2、促使人类进化发展的重要因素是__劳动_____。

•3、世界人类形成大致经历了___能人__、___直立人_ 和____早期智人
_ 、 _晚期智人____ 四个阶段。

•4、世界上根据人的体貌特征将人类分为_____黑种人__、__黄种人__ 和_白种人___ 三大人种。

学法指导讲练结合
教学反思。