浅谈高中英语作业的布置(1)

与高效课堂相适应的高中英语作业的布置【摘要】高中英语作业的布置对于学生的学习至关重要。

本文介绍了与高效课堂相适应的高中英语作业的布置原则。

在作业布置中需要设置明确的学习目标，帮助学生明确学习重点和目标。

采用多样化的作业形式可以提高学生的学习兴趣和积极性。

及时反馈和指导可以帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。

合理安排作业量可以避免学生过度焦虑和压力。

引导学生自主学习和合作学习可以培养学生的学习能力和团队意识。

高中英语作业布置要遵循以上原则，与高效课堂相适应，才能更好地提升学生成绩。

作业布置对于学生的成绩提升具有重要意义。

【关键词】高中英语作业、高效课堂、学习目标、多样化、反馈、作业量、自主学习、合作学习、原则、学生成绩1. 引言1.1 介绍高中英语作业的重要性High school English homework plays a crucial role in the overall learning process of students. It serves as a bridge between classroom instruction and independent study, helpingstudents reinforce their understanding of key concepts, practice their language skills, and develop critical thinking abilities.1.2 阐述高效课堂与作业布置的关系高效课堂与作业布置是紧密相关的，两者相互促进、相互支持。

在高效课堂中，老师会根据学生的学习能力、兴趣特点等因素，设计适合每个学生的学习活动，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

而作业布置作为课堂教学的延伸，可以帮助学生巩固所学知识、拓展思维、提升能力。

通过布置多样化的作业、及时给予反馈和指导，可以帮助学生更好地理解课堂内容，提高学习效果。

高中的英语作业选择和布置的原则
选择和布置高中英语作业的原则是确保学生能够全面、有效地学习和巩固英语知识与技能。

以下是一些选择和布置的原则：
1.题材多样化：选择的作业题材应涵盖英语语言学习的各个方面，包括听、说、读、写、词汇、语法等，以帮助学生综合提高。

2.难度适当：作业的难度要适合学生的水平，既不能过于简单以至于不能提高学生的能力，也不能过于难以致于使学生失去信心。

3.批判性思维：作业应该鼓励学生进行批判性思考和自主思考，而不仅仅是机械地记忆和背诵知识点。

4.学习和巩固：作业的目的应该是帮助学生巩固所学的知识，同时为他们学习新知识提供机会和动力。

5.个性化：作业应该能够充分考虑学生的个性和能力差异，以便能够更好地满足他们的学习需求。

6.手抄或打印作业：选择适当的作业形式，有助于学生更好地理解和掌握知识。

7.质量与数量的平衡：作业的数量应适度，避免过多导致学生负担过重，同时保证作业的质量，确保能够有效地提高学生的英语水平。

8.及时反馈：老师应及时查阅并批改学生的作业，并提供正确的反馈和建议，以帮助学生改进。

9.组织合理：布置作业时要考虑学生的其他课程负担和时间安排，以免造成学习上的压力和冲突。

10.鼓励合作：适当安排一些合作性的作业，如小组讨论、合作项目等，以提高学生的团队合作和沟通能力。

综上所述，选择和布置高中英语作业应该旨在全面提高学生的英语能力，通过合理的选择和布置，激发学生的兴趣，培养他们的批判性思维和自主学习能力。

与高效课堂相适应的高中英语作业的布置高中英语作业的布置应该与高效课堂相适应，既能巩固学生的英语知识，又能培养学生的学习能力和语言运用能力。

本文将从授课目标、作业形式、作业内容、作业评价和家校合作等方面浅谈关于与高效课堂相适应的高中英语作业的布置。

首先，作为高中英语课堂的延伸和补充，作业应该与教师的授课目标相一致。

授课目标包括知识、技能和能力的培养。

作为知识的巩固和扩展，作业可以要求学生进行课文的复习和阅读理解。

此外，还可以设计一些综合性的写作和口语训练题目，以培养学生的语言表达和交流能力。

此外，作为技能和能力的培养，作业可以涵盖听说读写能力的训练，如听力练习、口语练习、写作练习等，这些能够通过家庭学习完成，既能让学生巩固所学知识，又能培养他们的自主学习能力。

其次，作业的形式应该多样化，以激发学生的学习兴趣和主动性。

高中生的认知能力已经相对成熟，他们需要更多的自主性。

因此，作业可以灵活设置，如选择题、填空题、阅读理解、写作练习等。

此外，还可以通过互联网、手机应用等多种方式布置作业，使学生能够利用现代科技手段进行学习和交流。

这样既能满足学生的多样需求，又能促进学生的主动学习和自主发展。

作业的内容应该与课堂教学相呼应，因此，教师在布置作业时要充分考虑学生的实际情况和课堂进度。

根据不同学生的水平和需求，控制作业的难度，既要让学生感到有挑战性，又不要过于困难。

作业的内容可以包括听力、口语、阅读、写作、词汇等方面的练习。

例如，可以要求学生听一段录音，然后回答相应的问题；或者要求学生完成一篇写作，通过表达观点和思考问题来培养学生的语言表达和思维能力。

此外，作业还可以涉及一些文化背景知识，提高学生对英语国家文化的了解。

作业的评价应该注重学生的实际水平和进步，而不仅仅是简单的得失分。

教师可以通过批改作业、写评语或者进行面对面的反馈来评价学生的作业。

此外，还可以设置一些同学评价的机会，促进学生之间的合作和交流。

通过这样的评价方式，可以更好地激励学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

高中英语作业布置的几点考虑摘要：经常听到学生喊苦，大量的作业使学生觉得学习枯燥乏味。

但是当老师不布置作业不可能，那么教师所布置的作业是否都是必要的、有效的呢？苏霍姆林斯基提出，家庭作业不应该是课内作业量的简单追加，而应是知识的发展和深化、学习能力的改善和课堂知识掌握的前期准备。

因此，作业是学生掌握知识的有效和必要手段，是学习过程中的重要环节。

关键词：高中英语作业课堂知识中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0061-01我们很多时候可能没有考虑到这样给学生布置的作业其中很多是低效的，甚至是无效的。

这样的后果使学生逐渐丧失对学习的兴趣，而且浪费学校和学生的大量的资金和纸张，浪费学生大量宝贵的时间，更不符合今天素质教育的要求。

那么，我们该怎么给学生布置高质量的作业呢？下面我就英语学科的作业布置谈谈自己浅薄的一些看法。

首先，布置作业和上课一样，都应该有明确的目标，带有一定的目的性。

（1）针对新授课内容布置作业，进行预习。

我在上模块6第5单元frightening nature前，让有兴趣有条件的学生收集有关火山的成因、类型、后果及世界上著名的火山等信息，建议学生阅读《英语周报》22期第1版benefits of volcanoes和famous volcanoes这两篇文章，目的是使学生了解有关火山的知识，产生浓厚地学习兴趣。

这两个预习作业可以使学生了解课文内容，也使学生能够初步知道课文中所要学习的语言点，为教师第二教时的教学做好铺垫。

（2）围绕要求掌握和巩固的知识布置知识巩固作业。

如：模块6第5单元第一教时后，我给学生布置了3个作业：①以课后练习1的7个问题为线索，复述课文。

这个作业目的一是让学生进一步熟悉课文内容，目的二是培养学生的口语表达能力。

②看完《英语周报》22期第二版sentence explanations中的难句点拨，并试着仿写句子。

浅谈高中英语作业的布置作者：赵献芬来源：《新课程·教研版》2010年第21期英语课外作业是课堂教学的延续，在新课程背景下进行高中英语作业改革，教师要转变传统的作业观，准确理解作业的内涵，积极探索新的作业形式，使作业形式多样化，合理化，科学化，提高学生学习英语的兴趣。

要想提高作业布置的质量，首先要了解以往在课外作业布置中存在的问题。

纵观以往的课外作业布置，不难发现其在形式、内容及数量上存在一定的偏差。

一、英语作业布置存在的问题1.作业形式比较单一大多以书面作业为主，忽视了英语是一种语言的本质特征。

在某种程度上制约了学生听说交际能力的发展，培养了一批只会做题却不会用英语进行交际的学生。

2.作业内容枯燥，缺乏趣味性以往的作业布置紧随高考的指挥棒转，只要一讲到一点内容，课后必然出现相关的高考题，让学生从高一开始就生活在高考的阴影之下。

造成一种学英语就是为了做题就是为了高考，在这样的思维主导下，还谈什么兴趣、谈什么交际能力，更别提什么创新思维。

3.作业量出现两个极端在素质教育的呼声下，在考试选拔的环境中，教师在布置课外作业的量上容易出现两个极端。

有的教师课外不布置作业，在没有作业任务的情况下，有的学生不能自觉复习，而能自觉复习的学生在缺少目的和方法的指导下，复习效果往往事倍功半。

而有的教师依旧采用题海战术，新型的教育设施为他们提供了更大的平台，从网上下载一大堆题留给学生去做，让他们去题海里遨游摸索。

学生在沉重的课业负担下根本没有自己发展的空间，就更不用说探究精神的唤醒，创新能力的提升。

因此，新形势下的作业改革势在必行。

教师首先要从思想上认识到位，然后在行动上紧紧跟上，针对以往作业布置出现的偏差，对它进行大刀阔斧的改革。

二、如何提高作业布置的质量1.作业布置要有趣味性学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不可少。

有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。

浅析高中英语有效作业布置高中英语作业布置应该符合学生的学习特点和需求。

高中学生的特点是学习压力大，时间分配紧张，因此作业应尽量合理安排，不要给学生过多的负担，要根据学生的学习能力和学习进度布置适量的作业。

作业应该紧密结合课堂教学，加强对知识的巩固和拓展，帮助学生更好地理解和应用所学内容。

高中英语作业布置应该具有针对性和可操作性。

作业要有明确的目标和要求，能够明确指导学生完成任务。

作业可以通过选择性填空、阅读理解、写作练习等多种形式，既能检测学生对所学知识的掌握情况，又能提高学生的语言运用能力。

作业应该适当安排时间要求，不过分让学生加班加点完成，保证学生能够有足够的时间休息和复习。

高中英语作业布置应该注重培养学生的自主学习能力。

高中学生正处于思想和能力发展的关键阶段，培养他们的自主学习能力至关重要。

作业应该让学生主动思考和自我学习，可以通过开放性的题目设计，引导学生进行探究和发现，激发他们的学习兴趣和思维能力。

作业要注重培养学生的学习方法和习惯，引导学生有计划、有目的地进行学习。

高中英语作业布置应该注重与家校的配合。

家长是学生教育的重要参与者，他们的支持和配合对学生的学习影响深远。

作业布置要与家长进行沟通和交流，让家长了解学生的学习情况和困难，共同制定学习计划和解决问题的途径。

作业要注重与家长的合作，鼓励家长关注学生的作业完成情况和学习进展，及时沟通和解决问题。

高中英语作业布置是培养学生英语学习能力和提高综合素质的重要途径。

作业布置要符合学生的学习特点和需求，具有针对性和可操作性，培养学生的自主学习能力，注重与家校的配合。

只有合理布置作业，才能更好地激发学生的学习兴趣和积极性，推动学生的学习进步。

与高效课堂相适应的高中英语作业的布置【摘要】在高中英语教学中，布置与高效课堂相适应的作业至关重要。

作业内容应涵盖课堂所学知识，既巩固复习又拓展延伸。

形式多样性有助于激发学生学习兴趣，提高参与度。

适量的作业频率能够保持学习的连贯性，避免学生忘记所学内容。

引导学生有效完成作业，注重质量而非数量，帮助他们培养自主学习的能力。

利用作业促进课堂教学的深入，及时反馈学生作业情况，调整教学内容和方式。

英语作业的布置需与高效课堂相结合，有助于提高学生学习效率，作业与课堂教学相互促进，共同达到教学目标。

通过合理布置作业，可以使学生在课堂外继续深入学习，达到知识的巩固与拓展的目的。

【关键词】高效课堂、英语作业、布置、内容设置、形式多样性、频率、引导学生、作业完成、促进课堂教学、结合、学习效率、相互促进、教学目标1. 引言1.1 高效课堂的重要性高效课堂是教学中非常重要的环节，它直接影响着学生的学习效果和教师的教学效果。

一个高效的课堂能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，帮助学生更好地掌握知识和技能。

通过高效的课堂教学，学生能够更加深入地理解知识点，提高思维能力，培养批判性思维和解决问题的能力。

高效课堂也可以提高教师的教学水平，增强教师的教学表现和教学效果，激发教师的教学热情，促进教师的专业成长。

1.2 英语作业在高中教学中的作用在高中教学中，英语作业起着非常重要的作用。

作业是教师在课堂之外向学生提供的学习机会，通过作业，学生可以巩固课堂上所学的知识，提升能力和技能。

在英语学科中，作业可以帮助学生扩大词汇量，提高阅读和写作能力，培养语言表达能力和逻辑思维能力。

英语作业也可以帮助学生更好地理解和消化课堂内容，加深对英语知识的理解和运用。

英语作业还可以促进学生的自主学习和学习兴趣。

通过自主完成作业，学生可以培养自我管理和学习能力，提高学习动力和兴趣。

英语作业也可以帮助学生发现自己的学习问题和不足，及时调整学习方法和策略，提高学习效果。

浅析高中英语有效作业布置【摘要】本文浅析了高中英语有效作业布置的意义与背景。

在正文部分中，分别从合理性、灵活性、个性化、互动性和具体举措五个方面探讨了有效作业布置的重要性。

合理性指作业应与课堂教学内容相呼应，灵活性则要求根据学生实际情况来调整作业的难易程度。

个性化是指根据学生的不同特点和需求来设计作业，互动性则强调作业应促进师生之间的互动与沟通。

最后结合总结和展望部分，强调了作业布置应该多样化，注重实效性，以提高学生对英语学习的兴趣和积极性。

通过本文的阐述，希望能够引起人们对高中英语作业布置的重视，并为今后的教学实践提供一些思路和借鉴。

【关键词】关键词：高中英语、作业布置、有效性、合理性、灵活性、个性化、互动性、总结、展望。

1. 引言1.1 意义有效作业布置是高中英语教学中至关重要的一环，它不仅可以提高学生的学习效果，更能够培养学生的学习自觉性和创新能力。

有效的作业布置可以帮助学生巩固课堂所学知识，加深对知识的理解，提高学生的学习兴趣和动力。

通过合理设置作业内容和要求，可以引导学生掌握学习方法，提高学习效率，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

作业也是一种学生和教师之间交流的桥梁，可以及时发现学生学习中存在的问题，及时进行指导和帮助，促进学生的学习进步。

高中英语有效作业布置不仅有助于学生的学习提高，也可以促进学生全面发展，培养学生良好的学习习惯和学习态度，为学生的未来发展打下坚实的基础。

1.2 背景背景：随着教育理念的不断更新和教育方式的不断改革，高中英语作业布置也变得越来越重要。

传统的作业布置往往只是简单地布置一些书面作业或者背诵性的练习，很难真正起到提高学生学习兴趣和能力的作用。

而现在，随着教育者对于教育目标和学生需求的更深入了解，高中英语作业布置也逐渐呈现出一些新的趋势和特点。

随着社会信息化程度的不断提高，学生的学习方式也在发生改变。

他们习惯在网络上获取信息和学习资源，对于传统的作业布置方式已经产生了抵触情绪。

英语作业的布置与批改作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。

教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。

简言之，它具有以下功能：巩固与延伸的功能，培养（智力因素与非智力因素的培养）与发展的功能，反馈与矫正以及交流的功能。

另外，教师在作业评语中所使用的语言是有实际内容的，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或效仿作业评语可弥补课堂教学的不足。

因此，作业评语是师生对话的一种方式。

如何有效地布置和批改英语作业在英语教学中发挥着举足轻重的作用。

遵循的原则1．作业布置需遵循的原则。

①学生主体地位和教师主导作用相结合的原则，即师生协同原则。

英语作业布置法的实施应以学生为中心，要求教师变以往的知识传授者为策划者，并以《指导纲要》、教材教学要求为依据，从学生的需求、目的、兴趣出发，布置作业内容，从而调动学生的学习主动性和积极性，把学生的学习动力和兴趣调动到最佳状态。

②教学最优化原则。

心理学表明，人的精力集中是有一定时间限制的，超过这一限度，注意力易分散。

工作效率低下。

在教学过程中，教师应控制多种制约因素，注意技巧性，增加趣味性，多设计一些学生感兴趣的作业，确保师生花费最少的时间，取得最大可能的教学效果。

③因材施教原则。

教师在教学活动中，从学生实际出发，根据不同对象的具体情况，采取不同的作业内容，进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。

2．作业批改需遵循的原则1、循序渐进的原则无论做什么事情都不可能一蹴而就，因此教师在评价学生作业时，开始不能要求过高，而要由易到难，循序渐进，使学生意识到在做作业的过程中，自己有收获，在不断进步，以此激发学生的求知欲和学习兴趣。

2、因人而异的原则教师对学生作业的评价应该要体现“层次教学，因人而异"的原则。

有的学生基础好，教师应要求这样的学生做作业时积极探索、努力思考，在作业中培养自己的创新精神和实践能力；而对另一部分基础较差的学生，评价时要求就要与基础好的学生区分开，要求只能逐步提高，一次比一次上一个台阶。

高中英语作业的布置与批改在教学过程中，布置与批改作业是教师检验教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，是课堂教学的一个重要环节，作业具有以下功能：巩固与延伸的功能；培养（智力因素与非智力因素的培养）与发展的功能；反馈与矫正以及交流的功能。

高中英语作业要运用哪些知识和技能布置才有实效性？怎样合理的去批改？为了使学生对所布置的作业有明确的认识，保证学生有效地完成作业，同时教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，来调节、改善自己的教学。

一、作业布置上的“四性”我们既反对重笔头、轻听力、轻口语的单一型练习模式，又反对不加选择、大量盲目“引进”习题的做法（它往往是导致陷入“题海”的直接原因）。

我认为在布置作业时，须注意以下几点：1、针对性英语作业按类型可分为课内作业与课外作业；按形式又可分为听力作业、口语作业与书面作业（笔头作业）。

除借助课堂讲授以外，教师还要借助作业来解决教学内容中的重点、难点，从而实现教学目的，使不同层次的学生各有所获。

因此，采用何种类型和形式的作业，就需要教师根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。

教师在选题时，只有将学生的水平层次（个体层次）与知识层次（“四会”层次）有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。

如设计巩固交际语言项目的练习（书面作业），要重点训练学生掌声语法知识的准确性；设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性。

2、层次性教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，同时还要遵循以下原则：“切进重点，降低起点迎学生；深入浅出，设置情境引学生；长期规则，精心设计练学生”。

布置层次分明（指学生个体层次、知识、层次）、结构合理（指题型）、题量适中（指大、小题目数）的同步作业，对学生个体层次和知识层次（“四会”层次）要分析并加以区别，不能搞“一切刀切”。

教师要通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。

3、时间性（1）教师布置英语课外作业所需的时间用5-10分钟左右的时间来布置课外作业比较适宜，因为教师要用一定的时间让学生对所布置的作业有明确的认识，从而保证作业的有效性。