浅析高中数学教学中非智力因素的培养.doc

谈数学教学中学生非智力因素的培养数学教学不仅仅是关于学习和掌握数学知识，还包括培养学生的思维能力、解决问题的能力和团队合作精神等非智力因素。

在数学教学中，教师应该注重培养学生的非智力因素，帮助他们全面发展。

在数学教学中，教师应该注重培养学生的解决问题的能力。

数学是一个解决问题的学科，培养学生解决问题的能力是数学教学的核心任务之一。

教师可以通过小组讨论、课堂案例分析等方式，激发学生的问题意识和解决问题的能力。

教师还应该引导学生掌握一些解决问题的方法和策略，如分析问题、归纳总结、模拟推理等。

通过培养学生解决问题的能力，可以使学生在数学学习中更加主动、积极，提高学习效果。

在数学教学中，教师应该注重培养学生的思维能力。

数学是一门需要思维的学科，思维能力是学生学好数学的基础。

教师可以通过引导学生思考、提出问题、进行探究等方式，培养学生的思维能力。

在解题过程中，引导学生提出不同的解题思路，通过比较、分析，找出最有效的解题方法。

教师还可以通过数学游戏、数学竞赛等活动，激发学生的兴趣，提高他们的思维能力。

通过培养学生的思维能力，可以提高他们的数学思维水平，培养他们良好的思维习惯。

在数学教学中，教师应该注重培养学生的团队合作精神。

数学是一个需要团队合作的学科，通过团队合作可以有效地解决问题，发挥每个人的优势。

教师可以通过分组合作、小组讨论等方式，培养学生的团队合作精神。

在解题过程中，可以组织学生分成小组，每个小组负责一部分内容，然后进行互相讨论、交流，最后共同解决问题。

通过团队合作，可以培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们的团队合作能力。

教师还可以通过给学生一些挑战性的数学问题，培养学生的积极性和毅力。

这些问题不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养他们不怕困难、敢于挑战的精神。

教师可以鼓励学生在解决问题过程中遇到困难不轻易放弃，坚持不懈，直至解决问题。

通过这种方式，教师可以培养学生的良好品质，使他们在数学学习中更加积极主动。

浅谈数学教学活动中非智力因素的培养与利用数学教学活动中非智力因素的培养与利用，是数学教学中至关重要的一个方面。

在教学中，我们会发现有些学生并不是缺乏智力或数学能力，而是缺乏一些非智力因素的支持。

比如说，他们可能缺乏自信、毅力、注意力、自制力等等。

这些因素对于学生来说非常重要，它们不仅可以助力学生在数学领域更好地发挥自己的能力，还能促进学生在其他方面的发展。

1.自信自信是数学教学中非常重要的一个因素。

一些学生并不是因为数学能力不足，而是在学习的过程中逐渐失去了自信心。

这个时候，老师和家长都需要给予学生鼓励，让他们重新获得信心。

在教学中，老师可以多安排一些比较简单的题目给学生练习，让学生慢慢地获得成功的感觉，从而恢复自信心。

2.毅力数学学习需要耐心和毅力，学生需要在不断的学习中持续保持兴趣和热情。

一些学生在遇到挫折时容易灰心丧气，这时老师可以鼓励他们尝试。

在学习数学时，有时候会遇到一些比较难的题目，学生可能在一开始就会感到困难重重。

老师可以通过举例、分解题目等一系列方法，让学生逐渐理解，并善用各种方法去做题。

当学生解决了一道难题，他们就可以获得满足感，从而激发自己的毅力。

3.注意力注意力是学生学习数学时必要的一种能力，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识点。

对于一些注意力不太集中的学生，老师可以采用一些有趣的教学方法。

比如说，在讲解知识点时，可以通过引导学生思考或者互动回答问题等方式，让学生的注意力始终保持在课堂上。

另外，也可以适当增加一些趣味性的游戏和活动，让学生在玩中学，从而提升他们的注意力。

4.自制力自制力是学生成长和发展的重要能力。

在数学教学中，学生需要具备逐步提高自主学习和整合思维的能力。

这些能力可以在数学学习的过程中不断培养和提高。

老师可以利用一些拓展性的数学活动，让学生了解到数学在实际生活中的应用，帮助他们建立起自己的知识框架，并提高自制力。

总之，在数学教学中，非智力因素的培养与利用非常重要。

谈数学教学中学生非智力因素的培养数学教学中，除了注重学生的智力培养，还需要关注学生的非智力因素的培养。

非智力因素包括学习动机、学习兴趣、学习方法、学习态度和学习习惯等等。

培养这些非智力因素对于学生的数学学习有着重要的影响。

学习动机是非常重要的一个非智力因素。

对于学生而言，有一个积极的学习动机能够激发他们主动学习数学的兴趣和热情。

教师可以通过提供有趣的数学问题、引导学生发现数学的应用等方式来激发学生的学习兴趣，使得学生能够主动参与到数学学习中来。

学习兴趣对于学生的学习效果也是至关重要的。

学习兴趣能够在很大程度上影响学生的学习态度和学习效果。

教师可以通过设计一些与实际生活联系紧密的数学问题，或者通过多媒体、实物模型等多种形式来呈现数学知识，让学生在学习中感受到乐趣，从而培养他们的学习兴趣。

学习方法的培养是数学教学中的重要任务之一。

学习方法的好坏直接关系到学生的学习效果。

教师可以在数学教学中引导学生尝试多种解题方法，培养学生的思维能力和创新意识，让学生在解题的过程中积累解题经验和方法技巧。

教师也应该教会学生如何合理地分配学习时间，制定学习计划，提高学习效果。

学习态度是非常重要的一个非智力因素。

学生的学习态度直接决定了他们的学习成果。

教师可以通过积极的思想引导，鼓励学生面对困难时保持积极乐观的态度，帮助学生克服学习中的困难和挫折，培养学生的学习毅力和耐心。

学习习惯也是非智力因素中的重要一环。

良好的学习习惯能够使学生养成良好的学习方式，提高学习效果。

教师可以帮助学生建立良好的学习习惯，比如坚持每天定时复习数学知识，记录学习笔记，及时完成作业等等。

谈数学教学中学生非智力因素的培养【摘要】数统计等。

在数学教学中，培养学生的非智力因素同样至关重要。

本文将探讨如何通过培养学生学习兴趣、提高自信心、促进合作意识、引导正确价值观念以及激发积极性来提升数学教学效果。

培养学生的学习兴趣可以让他们更加主动地投入学习过程，提高学习效率。

提高学生的自信心有助于克服数学学习中的困难，在解题过程中更加坚定地前行。

促进学生合作意识可以培养他们团队合作意识和互帮互助的意识，提升整体学习效果。

引导学生正确的价值观念能让他们明白数学学习的重要性，树立正确的学习态度。

激发学生的积极性能够让他们在学习中更加投入，增强学习的动力和效果。

通过培养这些非智力因素，可以全面提升学生在数学学习中的表现，为未来的数学教学提供更多的思路和可能性。

【关键词】数学教学，学生非智力因素，培养，学习兴趣，自信心，合作意识，正确价值观念，积极性，总结，展望未来，建议措施。

1. 引言1.1 概述在数学教学中，除了注重教学内容的传授和学习方法的指导外，还应该重视学生非智力因素的培养。

这些非智力因素包括学生的学习兴趣、自信心、合作意识、价值观念和积极性。

培养这些非智力因素可以促进学生的全面发展，提高他们的学习效果和学习能力。

在数学教学中，教师不仅要注重知识的传授，还要注重培养学生的非智力因素，帮助他们建立正确的学习态度和学习动力。

通过培养学生的学习兴趣、提高他们的自信心、促进他们的合作意识、引导他们正确的价值观念和激发他们的积极性，可以更好地激发学生的学习潜力，推动他们在数学学习中取得更好的成绩。

学生的非智力因素的培养在数学教学中具有重要的意义。

1.2 重要性在数学教学中，培养学生的非智力因素十分重要。

学生的非智力因素包括情绪、态度、学习动机等，这些因素直接影响着学生的学习效果和学习态度。

在数学教学中，仅仅注重知识的传授是远远不够的，需要注重培养学生的非智力因素，以提高其学习的积极性和学习成绩。

通过培养学生的学习兴趣、提高学生的自信心、促进学生的合作意识、引导学生正确的价值观念以及激发学生的积极性，可以更有效地提升学生的数学学习能力和综合素质。

谈数学教学中学生非智力因素的培养数学是一门需要高度逻辑思维能力的学科，而学生的智力是影响其学习数学的重要因素之一。

然而，除了智力之外，教育者还需要关注非智力因素的培养。

在数学教学中，学生的态度、自信心、毅力和批判性思维等方面都非常重要，它们会影响学生的数学成绩以及将来的学习和职业发展。

第一个非智力因素是态度。

数学是一门需要积极态度的学科。

如果学生缺乏对数学的兴趣和热情，他们可能不会花费足够的时间来学习。

教育者应该努力激发学生对数学的兴趣。

教师应该让学生明白数学的重要性和应用，这可以通过实际案例和生动的教学法等方式实现。

通过课程中的互动和引导，教师还可以培养学生对数学的信心和自尊心，同时激发学习兴趣。

这不仅能够帮助学生成为更好的数学学习者，还能够激发他们的探究精神和积极态度。

第二个重要因素是自信心。

学生在学习数学时，需要建立自信和自尊心，这有助于他们在面对数学挑战时保持积极的心态。

教师可以通过鼓励学生参加数学竞赛、表扬学生的努力和成绩等方式帮助学生建立自信。

同时，教师还可以鼓励学生尝试不同的学习策略，让他们发现自己的学习方法，提高学习效率和兴趣。

第三个非智力因素是毅力。

数学需要长时间的学习和锻炼，需要学生具备克服挫折和坚持到底的毅力。

教师可以通过多次练习和严格的测试来增强学生的毅力。

教师还可以创造出挑战学生的环境和学习任务来增强学生的兴趣和动力。

通过这种方式，学生可以逐渐建立克服难题的信心和动力，持续进步。

最后，批判性思维是非常重要的数学技能之一。

教育者应该通过启发式问题和桥接思考等教学方法，来鼓励学生探究、解决问题。

学生需要学会思考和推理，从而能够快速反应、综合分析和解决数学问题。

而教师可以通过积极参与和鼓励学生，来激发学生的学习热情及批判性思维，促进他们在数学领域获得成功。

总之，数学教学中非智力因素的培养是非常重要的，这会影响学习和职业发展。

教育者应该通过引导、鼓励和创造挑战性的学习环境，来帮助学生建立积极的数学态度、自信、毅力和批判性思维。

新课程理念下高中数学课堂教学中对学生非智力因素的培养爱因斯坦说：“成功=智力因素+非智力因素”. 智力是获取、消化知识的能力。

智力因素主要是指观察、记忆、思维、想象以及注意力等心理因素。

非智力因素，是指个性心理因素结构中相对于认识心理因素而言，主要包括目标、兴趣、情感、意志和性格等心理因素。

人们对客观世界的观察、认识和改造的程度，取决于人的智力因素和非智力因素共同发挥的结果。

智力因素对人才的成长，有主要作用，应该给予充分肯定，同时也不应该忽略非智力因素的作用。

要积极培养非智力因素，使之健康、同步发展。

当前，随着社会主义市场经济不断发育和发展，对中等职业技术学校的学生(也属于高中学生，简称高职学生，下同)要求越来越高。

同时，高职学生的智力相对普通高中学生有一定差异。

因此，在高职学生的数学教学中，注重培养学生的非智力因素，应引起高度重视，并努力创造条件，使学生智力因素与非智力因素得到有机结合，同步发展，为今后踏上社会，成就事业，真正做一个跨世纪的优秀人才打好基础。

根据高职学生的年龄、知识和心理特征，非智力因素的培养，我认为应从以下几方面着手：一、明确奋斗目标目标是指路的明灯，一个人的奋斗目标，产生于对未来的追求，是人生每段旅程的精神支柱。

美好高尚的目标也就是理想，这不是生来就有的，它是人们在社会实践中，在各种客观因素的作用下逐步确立起来的。

高职学生正处于富有理想的阶段，一旦崇高理想在他们心中扎下了根，就会目光远大，信心百倍，坚韧不拔，为实现自己的理想而发愤学习，向着目标前进。

我就曾遇到过这样一名学生，这名同学高一刚入学，终日无所适从，完全听从家长的安排，自己没有什么目标，这种情况并不是他一个，看到这样，我邀请几年前毕业已在各自岗位小有成就的学生进班给学生讲他们的求学历程。

看到一个个活生生的例子，同学们备受鼓舞，个自不但制定了长远目标，还制定了近期计划，他后来成绩非常优秀，以优异成绩考入理想大学。

二、培养学习动机动机是由人的机体(即大脑)和社会需要所产生的一种心理状态，是激励人去行动以达到一定目的的内在因素。

谈数学教学中学生非智力因素的培养一、培养学生的数学兴趣培养学生的数学兴趣是数学教学的关键之一。

数学是一门需要长时间投入和思考的学科，学生如果没有兴趣，那么很难坚持学习下去。

教师应该在教学中通过生动有趣的教学案例、趣味数学实践活动等方式激发学生对数学的兴趣。

教师应该注重培养学生对于数学问题的探索欲望，鼓励学生积极参与数学问题的解决过程，培养他们的探索精神和求知欲望。

教师还可以通过丰富的数学知识和应用实例展示数学的应用领域，激发学生的兴趣。

将数学与生活实际结合，让学生看到数学在日常生活中的应用，如计算账单、解决实际问题等，从而增强学生对数学的兴趣。

二、提高学生的自信心自信心是学生学习数学的重要因素之一。

学生在学习数学过程中，如果缺乏自信心，往往会妨碍他们的学习积极性和思维能力的发挥。

教师应该在教学中注重给予学生正面的鼓励和肯定，充分认可学生的努力和成绩。

教师可以通过布置一些适合学生水平的任务来提高学生的自信心，鼓励他们主动参与课堂讨论和展示自己的解题思路。

在学习中遇到困难时，教师也应该引导学生正确对待失败，从中寻找经验教训，相信自己的能力可以逐渐提升。

通过这些措施，可以逐步提高学生的自信心，激发他们的学习欲望和积极性。

三、培养学生的创造力和思维能力创造力和思维能力是数学学习中非常重要的素质。

数学教学应该注重培养学生的创造力和思维能力，鼓励他们通过灵活的思维和创造性的方法解决问题。

教师可以通过讨论解题思路、引导学生提出不同的解决方法等方式来培养学生的创造力。

教师还可以通过数学游戏、拓展性的数学问题等方式锻炼学生的思维能力，并激发他们的想象力和创造力。

教师还可以鼓励学生对数学知识进行拓展性应用，培养他们的创新能力。

通过这些措施，可以培养学生的创造力和思维能力，提高他们的问题解决能力和创新能力。

四、加强学生的合作意识合作意识是数学学习中不可或缺的因素之一。

数学学习中存在着许多需要合作解决的问题，培养学生的合作意识对于他们的数学学习非常重要。

谈数学教学中学生非智力因素的培养数学教学一直被认为是一个注重智力因素的学科，但实际上，学生在学习数学的过程中，非智力因素也起着至关重要的作用。

非智力因素包括情感态度、学习动机、学习策略、社会交往等方面，这些因素直接影响着学生对数学的学习态度和学习成绩。

在数学教学中，培养学生的非智力因素同样至关重要。

本文将就如何在数学教学中培养学生的非智力因素进行探讨。

情感态度对数学学习有着重要的影响。

许多学生觉得数学学习枯燥无味，害怕学习数学，这种情感态度不利于数学学习的开展。

教师在数学教学中应该注重培养学生对数学的兴趣和热爱。

可以通过引入一些趣味性的数学问题、游戏和故事来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的美妙。

教师还应该注重培养学生的自信心，鼓励学生勇于面对数学挑战，相信自己能够克服困难。

通过培养良好的情感态度，可以激发学生学习数学的积极性和主动性，从而提高学习效果。

学习动机是影响学生学习数学的重要因素。

学生如果缺乏学习动机，就不可能有持久的学习热情和动力。

在数学教学中，教师应该注重激发学生学习数学的内在动机。

可以通过启发学生对数学问题的探索欲、创新欲和解决问题的欲望，让学生主动参与到数学学习中。

教师还可以通过给予学生一定的学习自主权和选择权，让学生能够根据自己的兴趣和特长来选择数学学习内容和学习方法，从而激发学生的学习动机。

教师还可以通过鼓励、表扬和奖励来增强学生学习数学的积极性和主动性，从而提高学生的学习动力。

学习策略对数学学习也有着重要的影响。

学生学习数学应该具备一定的学习策略，才能更好地应对数学学习中的各种挑战。

教师在数学教学中应该注重培养学生的学习策略。

可以通过教授学习方法和技巧，引导学生掌握解题的一般步骤和方法，让学生能够合理地安排学习时间，掌握有效的学习方法，提高学习效率。

教师还应该引导学生养成良好的学习习惯和方式，培养学生的观察、思维和分析能力，提高学生的学习自信心和解决问题的能力。