第9课《老王》导学案
初二（）班学号
课型：新课设计：审核：执行时间：2013年10月20日【学习目标】
知识与能力：
1、整体把握全文结构，学习作者将零散的材料组织起来展现人物形象特点。
2、全面理解课文容,体味作者独特的语言风格
过程与方法：
1、朗读课文，揣摩重点语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。
2、设置问题，引导学生自主探究；联系现实，引导学生关注他人，关注社会.。情感态度与价值观：
1、体会作者对不幸者的同情与关爱，培养学生的同情心。
2、感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神。
【学习重点】
1、理解课文如何细致刻画人物形象。
2、把握老王的性格特点。
3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现
出的人格追求。
【学习难点】
学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。
【学习课时】 1 课时
【教材分析】
1、本文是我国著名女作家绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。
2、作家作品：绛，生于1911年，人。作家、文学翻译家。我称呼“绛先生”，绛是个女性作家，那么，女性在什么情况下，可以称为“先生”？在很有学问的情况下。绛就是这样一位很有学问的作家。她饱读诗书，有极高的文学成就。著有散文集《干校六记》长篇小说《洗澡》等，她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学问更大，钱钟书字默存，《围城》是他的代表作。这是一本很幽默又很深刻的书。
3、背景介绍：这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
4、引号的作用，并举例①表示直接引用的话。
例如：它一下就令人记起杜甫的诗：“群山万整赴刑门，生长明妃尚有村”。
②表示突出强调。例如：包身工没有“做”，或“不做”的自由。
③表示讽刺和否定。例如：“还要让它‘留芳’百世吗?”
有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。
④表示特定称谓。例如：“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。
⑤有时用来引用成语、谚语、歇后语等。
例如：“如浴春风”，唔，让人开怀令人奋发的春风啊!
【学习过程】
一、复习小测（约3分钟）
1、给“读一读，写一写”中的生字注音。
伛( ) 惶( )恐( ) 荒( )僻
( ) 塌( )败( ) 取( )缔( )
骷( )髅( ) 滞( )笨( ) 愧( )怍( )
2、指出下列语句中的错别字，并改正在后面的括号
（1）老王常有失群落武的慌恐，因为他是单干户。（）
（2）每天清辰，老王抱着冰上三楼，带我们放入冰箱。（）（3）我女儿说他是夜盲证，给他吃了大瓶的鱼杆油，晚上就看得见了。
（）
3、选出下列句子中引号不同类的一项是（）
A．那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”。
B．老王只有一只眼。另一只眼是“田螺眼”，瞎的。
C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
D．幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运走。
二、新课学习
（一）自主学习（约10分钟）
同学们首先在浏览下课文。请找出在文中提及了几个人。主要是提及了两个一个是作者一个是老王。那么首先我们来看看这个题目中的老王。
1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。
2、老王生活“苦”：那精神上呢？引导学生看课文中一幅脸的特写，这是一怎样的脸，你能描述一下吗？
3、本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述和描写，你认为老王是一个怎样的人？请你用一个字来概括老王的性格。
4、你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？
第二课时：
（二）合作探究（约10分钟）
1、老王所做的哪一件事最使你感动？老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事是详写还是略写？为什么这样安排？这一点对你写作有什么启发?
2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？
3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？体现了他的什么品质？
4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？看到作者如此关心一个有残疾的车夫,你有什么感受?
5、对课文结尾一句话，应该怎样理解?作者为什么会感到惭愧呢？
（三）、归纳总结（约5分钟）
这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
（四）练习测评（约10分钟）
1、你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?
2、当你不幸时，你得到过别人的关爱吗?
4、你怎样看待在与人交往时首先要付出爱的问题?
5、展开想像，试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋的部分。(要突出老王的心理描写)
6、拓展训练
一次课堂上做氢气在氯气中燃烧的实验，效果不十分好。下课后，老师紧锁双眉若有所思地离开了教室。下午刚要放学，（A）只见老师拿着实验仪器歉意地出现在教室门口，a“请大家晚走一步，上午的实验没做好，中午我想了想是因为玻璃管在作怪，我想了个弥补的办法……”没等老师的话说完，同学们自动地回到座位上。（B）不知是哪位同学关上了灯，也不知是谁拉上了窗帘。苍白色的火焰“突”地燃起来了！在教室里，（C）它显得格外明亮。b火光一闪一闪地映着老师兴奋的脸庞，几滴汗珠滚过她额上浅浅的皱纹……蓦地，掌声响起来了，经久不息！
1．解释文中划线的词语，并指出加粗字的含义。
①若有所思：________________________________________。
②经久不息：________________________________________。
2．“教室静悄悄的”是从文中ABC三处中的（）处抽出来的。
3．文中划曲线的地方运用的是什么描写？
①a处：________。②b处：________。
4．这段文章运用的叙述人称是________。
5．“老师紧锁双眉若有所思地离开了教室”，老师“思”的容是什么？
答：________________________________________________。
6．老师为什么一定要弥补这个实验？
答：________________________________________________。
7．“经久不息”的掌声说明什么？
答：________________________________________________。
【学习反思】（约2分钟）
1、收获：
2、存在问题：
3、建议：。
