《孙权劝学》导学案和答案

《孙权劝学》复习导学案（含答案）复习目标：1.正确解释重要词语含义，准确翻译重点句子。

2.把握与课文相关文学常识、思想内容、写作方法。

3.拓展阅读，提高知识迁移及比较阅读能力。

一、导入，明确复习目标。

二、复习：1.读好——让认知更顺利。

请按要求自行朗读课文一遍，对照屏幕自检，集体朗读一遍。

2.记好——让知识更牢固。

（方法：自己复习，不会的组内解决，结队互查，组长统一抽测。

）记牢文学常识：司马光：字君实，北宋政治家，史学家。

《资治通鉴》：司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供历史经验和教训。

背诵重点词语：1、权谓．吕蒙曰（）2、卿今当涂．．掌事（）3、蒙辞以．．军中多务．（）（）4、但．当涉猎．．，见．往事耳．（）（）（）5、蒙乃．始就．学．（）（）6、自以为．．大有所益．（）（）7、及．鲁肃过．寻阳（）（）8、孤岂．欲卿治经．．为博士邪．！（）（）（）9、肃遂．拜蒙母，结友而．别（）（）10、即更．刮目相待（）（）准确翻译重点句子：1、卿今当涂掌事，不可不学！2、孤岂欲卿治经为博士邪！3、但当涉猎，见往事耳。

4、卿言多务，孰若孤？5、孤常读书，自以为大有所益6、卿今者才略，非复吴下阿蒙！7、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！8、肃遂拜蒙母，结友而别记清课文相关内容：（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？卿今当涂掌事，不可不学（2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的的语句是哪句？士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（3）孙权现身说法劝吕蒙读书的句子是哪个？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

（4）鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”？因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。

（5）吕蒙学有所成．课文直接表现这一点没有？是怎样表明的？没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的赞语中侧面表明的。

第15课孙权劝学第一课时文本感知诊断性测试1.qīng shè lièshúsuì2.（1）当道，当权（2）于是（3）应当（4）推托用（5）难道当时专管经学传授的官。

（6）比得上3.⑴①用②认为③用⑵①了解，知道②看见③认清，识别⑶①比得上②好象4.A 点拨：B句的“邪”通“耶”，C句的“帖”通“贴”，D句的“扳”通“攀”5.⑴卿/今/当涂掌事，不可/不学！⑵肃/遂拜/蒙母，结友/而别。

⑶士别/三日，即更/刮目相待6.(1)古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。

(2)古时王侯的自称。

(3)阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味。

(4)长兄。

这里是对同辈年长者的尊称。

7.⑴你现在掌权管事，不能不学习。

⑵只是粗略地阅读，了解历史罢了。

8.(1)《资治通鉴》编年体“资”是“帮助”；“治”是治理；“通”是“通史”；“鉴”是“借鉴”；整个书名的意思是：以历史上的得失为鉴戒来帮助加强政治。

(2)君实北宋史学 (3)仲谋吴 (4)诗书春秋(5)吴下阿蒙刮目相待第二课时文本研读课文整体把握1.听从了孙权的劝告，“就学”。

2.因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。

3.因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。

要用发展的眼光看待人和事。

4.因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。

二人情投意合。

这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

重点语段阅读5.（1）我经常读书，自以为大有好处。

（2）与有志之士分别几天，就要重新另眼相看。

点拨：注意对“刮目相待”的解释。

6.（1）“卿今当涂掌事，不可不学!”（2）但当涉猎，见往事耳。

“（3）“卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。

”（4）（肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”（5）“卿今当涂掌事，不可不学！”（6）涉猎、见往点拨：要注意梳理文章的脉络，揣摩语句的意思。

部编版七年级下册《孙权劝学》导学案同步练习题及答案一、单选题1.下列语句中加粗字注音无误的一项是（）A.卿(qīng)今当(dàng)涂掌事。

B.孤岂(qǐ)欲卿治经为博士邪(xié)!C.但当涉猎(bùliè)，见往事耳。

D.即更刮(guā)目相待。

2.下列各句中无错别字的一项是（）A.蒙词以军中多务。

B.卿言多务，熟若孤？C.卿今者才略，非复吴下阿蒙！D.孤常读书，自以为大有所溢。

3.下列句子中不含通假字的一项是（）A.士别三日，即更刮目相待B.孤岂欲卿治经为博士邪C.尊君在不D.学而时习之，不亦说乎4.下列有关课文的分析不当的一项是（）A.文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。

例如,本文中的“卿”是古代君对臣的爱称，“孤”是古时王侯的自称，“大兄”是对朋友辈的敬称。

B.本文注重以对话表现人物。

对话言简义丰，生动传神，富于情味。

仅寥寥数语，就能使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

C.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。

D.鲁肃与吕蒙“结友”，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

5.这篇课文告诉我们的道理是（）A．要想当权掌事，就必须读书。

B．读书就要博览，以便全面了解历史。

C．读书就要认真深入地研究。

D．不能因事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。

6.下列各句中，加粗词语意义和用法相同的一项是（）A.卿今当涂掌事但当涉猎B.蒙辞以军中多务自以为大有所益C.见往事耳大兄何见事之晚乎D.与蒙论议，大惊大兄何见事之晚乎7.下列对文言语句翻译有误的一项是（）A.孤常读书，自以为大有所益。

(我经常读书，自认为大有好处。

)B.肃遂拜蒙母，结友而别。

(鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别。

)C.孤岂欲卿治经为博士邪！(我岂能让你治理经书充当博士呢！)D.卿今者才略，非复吴下阿蒙！(你如今的才干和谋略，不再是当年吴地的阿蒙了！)8.下列文章内容的分析不正确的一项是( )A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推托。

15*孙权劝学精彩开篇词“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。

三国时期吴国名将吕蒙就是一例。

学习目标1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。

2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。

3 •反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。

4.明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。

教学过程第一课时一、新课导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。

此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。

孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用这回，孙权又来劝他了，结果怎1、给下面的生字注音卿(q Ing) 岂(qi) 邪(ye) 孰(shu) 遂(sui) 更(geng)2 •解释下面的成语。

(1)吴下阿蒙：吴下指现江苏长江以南，阿蒙指吕蒙，比喻人学识尚浅。

(2)刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改变旧看法，用新眼光看人。

3 •作者链接司马光(1019~1086),字君实，陕州夏县(现属山西省)涑水乡人，也称涑水先生。

谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。

政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。

作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。

4.作品介绍《资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。

记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。

神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。

三、自学指导(二) 合作与探究(一)整体感知1.注意下面句子的朗读节奏(1)蒙/辞以军中多务。

(2)孤/凯欲卿/治经为博士邪(3)卿今/当涂掌事，不可不学!(4)自以为/大有所益(5) 大兄/何见事之晚乎2.理解下列加点词语的意思。

权谓•吕蒙曰. 对，，说。

卿.今当涂..掌事卿：你当途：当道，当权蒙辞以.军中多务以：用，拿。

城阳七中年级导教案姓名班级主备人：韩超编号：（一）文学知识累积本文选自《》，此书是主持编纂的一部体通史，记录了从战国到五代共 1362 年间的史事。

司马光，字：，陕州夏县人，北宋家，家，孙权字，吴郡富春（此刻浙江富阳）人，三国时国的创立者。

（二）字词句累积1、看拼音写汉字或看汉字写拼音孤岂欲卿（）但当 shè（）猎即更刮目相待（）肃遂拜蒙母（）．．．2、解说句中加点的字、词（ 1）卿今当涂掌事（）（ 2）蒙辞以军中多务（）．．．（ 3）孤岂欲卿治经为博士邪（）（）．．．（ 4）但当涉猎（）（5）见旧事耳（）（）．．．．．（ 6）蒙乃始就学（）（ 7）及鲁肃过寻阳（）（）．．．（ 8）卿今者才略（）（ 9）即更刮目相待（）（）．．．．．．．（ 10）大兄何见事之晚乎（）．．3、翻译以下句子（ 1）卿今当涂掌事，不行不学（ 2）蒙辞以军中多务（ 3）孤岂欲卿治经为博士邪（ 4）但当涉猎，见旧事耳（ 5）蒙乃始就学（ 6）卿今者才略，非复吴下阿蒙（ 7）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（三）中考链接1、以下句中加点词的解说不正确的一项为哪一项（）（３分）A 卿今当涂掌事当涂：处在道路中间B 但当涉猎涉猎：大略的阅读C 卿今者才略才略：才华和谋略D2、对下边句子的翻译，正确的一句是（大兄何见事之晚乎见事：认清事物）（３分）蒙辞以军中多务。

A 吕蒙由于军中事务忙碌而告别。

B 吕蒙借军中事务多而推托。

C 吕蒙由于军中任务好多而拒绝。

D 吕蒙说军中事务太多了。

3、认真阅读《孙权劝学》，谈谈吕蒙的变化对你有什么启迪。

（３分）（四）1 、通假字卿今当涂掌事：：通，。

邪 (y é)：：通，。

2 、一词多义⑴ 以①蒙辞以军中多务 ()⑶之①大兄何见事之晚乎 ()．．②自以为大有所益 ()②忽啼求之)．．(③或以钱币乞之 ()⑷若①孰若孤()．．⑵ 见①见旧事耳 ()②关山度若飞()．．②见藐小之物 ()⑸当①当涂掌事 ()．．③大兄何见事之晚乎 ()②但当涉猎 ()．．3、古今异义古今博士：旧事：及：大：孤：更：过：但：4、解说人称的用法。

孙权劝学导学案及答案学习目标：1、了解司马光和《资治通鉴》以及本文的写作背景。

2、借助工具书，扫清字词障碍，理解课文内容。

3、理解本文的写作思路，以及鲁肃、吕蒙在不同阶段的认识及态度。

4、理解本文对人物的刻画主要运用侧面描写的方法。

5、理解故事中蕴含的道理并从中受到启示。

重点、难点：1、理解、欣赏吕蒙如何以长风破浪的精神努力学习，飞速进步，并领悟读书“使人明智”的作用。

2、深入理解文章内容，体会读书“使人明智”的道理。

3、了解本文叙事有详有略的写法。

学习过程：一、课前预习1、给下列加点字注音。

卿( )岂( )邪( )孰( )更( )遂( )宏( )筹( )2、填空题。

《孙权劝学》选自，该书是北宋主持编纂的一部体通史。

文中孙权给吕蒙提出的读书方法是 (原文回答)。

3、阅读课文，思考以下问题。

1)孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？2)吕蒙接受了孙权的建议吗？3)课文以什么为主线？思路如何？4)孙权给吕蒙提的读书目标是什么？5)吕蒙的读书态度是怎样的？从课文中可以看出来吗？6)通过孙权劝告吕蒙读书的经过，你得到了哪些启示？有何体会？二、课堂导学1、情景导入。

2、学习新课。

1)介绍作者及本文体裁、出处。

司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县(现在山西夏县)人，北宋政治家、史学家和文学家，主编了编年体通史《资治通鉴》。

《资治通鉴》是一部我国古代著名的历史学家，是我国古代一部很有价值的史学著作。

宋神宗熙宁年间，司马光主持编纂了《资治通鉴》，其中“孙权劝学”这一历史故事就是节选自这部书。

这部书是一部编年体的通史巨著，按年代顺序记述了从战国到五代共1362年的历史。

本文写的是三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，文武才干有了很大提高的故事。

以“对话”为主线，生动地表现了人物形象的特点。

孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性；使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

从孙权劝学成功这一事例，我们可以得到以下启示：劝人要有方；不能以一成不变的态度看待他人；要给人留有自我发展的空间；要以长远的眼光看待问题等等。

《孙权劝学》导学案+答案城阳七中年级导学案姓名班级主备人：韩超编号：（一）文学常识积累（二）字词句积累1、看拼音写汉字或看汉字写拼音孤岂欲卿．（）但当shè（）猎即更．刮目相待（）肃遂．拜蒙母（）2、解释句中加点的字、词（1）卿今当涂．．掌事（）（2）蒙辞．以军中多务（）（3）孤．岂欲卿治经．．为博士邪（）（）（4）但当涉猎．．耳（）（）．．（）（5）见．往事（6）蒙乃．始就学（）（7）及．鲁肃过．寻阳（）（）（8）卿今者才略．．．．（）（）．．（）（9）即更．刮目相待（10）大兄何见事．．之晚乎（）3、翻译下列句子（1）卿今当涂掌事，不可不学（2）蒙辞以军中多务（3）孤岂欲卿治经为博士邪（4）但当涉猎，见往事耳（5）蒙乃始就学（6）卿今者才略，非复吴下阿蒙（7）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（三）中考链接1、下列句中加点词的解释不正确的一项是（）（３分）A 卿今当涂掌事当涂：处在道路中间B 但当涉猎涉猎：粗略的阅读C 卿今者才略才略：才干和谋略D 大兄何见事之晚乎见事：认清事物2、对下面句子的翻译，正确的一句是（）（３分）蒙辞以军中多务。

A 吕蒙因为军中事务繁忙而告辞。

B 吕蒙借军中事务多而推托。

C 吕蒙因为军中任务很多而拒绝。

D 吕蒙说军中事务太多了。

3、仔细阅读《孙权劝学》，谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。

（３分）（四）1、通假字卿今当涂掌事：：通，。

邪(yé)：：通，。

2、一词多义⑴以①蒙辞以．军中多务( ) ⑶之①大兄何见事之．晚乎( )②自以．为大有所益( ) ②忽啼求之．( )③或以．钱币乞之( ) ⑷若①孰若．孤( )⑵见①见．往事耳( ) ②关山度若．飞( )②见．藐小之物( ) ⑸当①当．涂掌事( )③大兄何见．事之晚乎( ) ②但当．涉猎( )3、古今异义古今博士：往事：及：大：孤：更：过：但：4、解释人称的用法。

（1）．卿今当涂掌事（）（2）．孤常读书，自以为大有所益（）（3）．非复吴下阿蒙（）（4）．大兄何见事之晚乎（）5、归纳文中两个成语，解释并造句。

第4课、孙权劝学(导学案)主备人：占俊义审核人：曾昭游一、学习目标1、了解与课文相关的作品及人物2、学会使用工具书（或利用电子词典）理解文言词语（重点）。

3、进一步熟练疏通文言句意的方法（难点）4、理解课文的内容并有自己的感悟二、学习过程【自主预习】1.解释下面句中加点的词。

（1）蒙辞．（推辞、推脱）以军中多务．（事务）（2）但．（只）当涉猎（3）见．（了解）往事耳（4）自以为．．（认为）大有所益（5）及．（等到）鲁肃过寻阳（6）即更．（重新）刮目相待（7）蒙乃．（才）始就学（8）权谓．（对……说）吕蒙曰2.找出句中的通假字，并解释。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（邪(yé)：通“耶”，语气词，表反问）（2）卿今当涂掌事，不可不学！（涂：通“途”，道路。

）3.写出下列词语的古今异义。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪！博士：古义_“当时专掌经学传授的官”_今义_“学位的最高一级”的意思；___（2）见往事耳往事：古义___历史_______今义___过去的事情_____（3）但当涉猎但：古义___只_______今义_表示转折关系的连词。

___（4）孰若孤孤：古义古时王侯的自称今义____孤独______4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。

①比喻人学识尚浅。

（吴下阿蒙）造句：如果不努力学习，将来可就要成为吴下阿蒙了。

②另眼相看，用新眼光看人。

（刮目相待）造句_几天不见，她的谈吐竟然如此不凡，真让人刮目相待。

____5.翻译下列句子。

①孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你钻研经书当博士吗!②卿言多务，孰若孤？___你说事务多，谁比得上我事务多呢？_______③卿今者才略，非复吴下阿蒙！以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!____④即更刮目相待。

___就要重新用新的眼光对待。

_________________⑤大兄何见事之晚乎！ ___长兄知道这件事太晚了啊! __________6.（1）《孙权劝学》选自《《资治通鉴》》，是北宋朝司马光（作者）主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代1362年间史事。

孙权劝学导学案及答案孙权劝学导学案及答案一、阅读理解初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

二、翻译下列句子1、孤岂欲卿治经为博士邪！2、但当涉猎，见往事耳。

3、卿今者才略，非复吴下阿蒙！三、文章内容理解1、孙权认为学习有什么好处？2、孙权为什么要劝吕蒙学习？3、吕蒙在孙权的劝说下开始学习，他的进步表现在哪里？4、文章中以鲁肃、吕蒙对话的方式，生动刻画了人物形象，并把孙权劝学的原因及鲁肃、吕蒙的态度清晰地表达出来。

你能把这段对话用现代汉语的形式写出来吗？5、吕蒙的变化对你有什么启示？四、课堂互动1、你认为孙权劝学成功的原因是什么？2、吕蒙听从孙权的劝告，刻苦学习，从中他领悟到什么？3、你认为文中哪些语句最能打动你？为什么？五、小结本篇古文通过对话的形式，生动描述了三国时期孙权劝学、吕蒙学习、鲁肃惊奇以及吕蒙的变化过程。

学习本文，不仅要理解古文的含义，更要从故事中汲取启示，从而激发自身学习的热情和坚持不懈的精神。

六、作业1、背诵并默写古文。

2、写一篇200字左右的读后感。

《劝学》复习导学案《劝学》复习导学案一、文章主旨本文紧扣“学习”这一主题，从“为什么学”和“怎么学”两个方面，深入探讨了学习的意义、作用和途径，旨在帮助读者更好地理解学习的内涵，提高学习效率。

二、名句背诵1、学而时习之，不亦说乎？2、知之为知之，不知为不知，是知也。

3、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂予望矣，不如登高之博见也。

4、君子生非异也，善假于物也。

5、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂予望矣，不如登高之博见也。

三、重点词语解释1、学而不思则罔，思而不学则殆：罔，迷惑；殆，危险。