中学初二下学期语文第8课短文两篇日和月PPT教学课件

1．加强诵读，培养感受能力、理解能力。
2．理解两篇短文的精神实质及时代意义。
教学难点
1．结合历史背景，理解作者的思想感情。
2．作文时思想和情感的表达必须有新意。
教学过程设计
设计意图
一、导入并检查预习
1．日、月自古就是文人墨客吟诵的对象，昨天我也请大家当回文人骚客，望日或对月抒怀，现在请大家积极展示你们的作品，让大家共享你的美文。学生展示练笔，师针对习作灵活点评，然后自然导入新课。
5．写作借鉴：艺术创造须有独立的个性，表达的思想和情感必须有新意。
过程与方法
1．诵读法
这是两首很有感情的散文诗，应引导学生诵读，理解文章主旨，培养感受能力、理解能力。
2．合作研讨法
通过问题设置、引导点拨，学生小组合作探究，发表对课文的不同理解。
情感、态度与价值观
从两篇短文中理解生命的意义和价值。
教学重点
这个环节的设置主要是让学生真正理解“日”“飞蛾”“夸父”“月”“恒娥”这些词在文中的含义；理解作者的人生追求；找出贯穿两文之间的中心思想。
四、写作借鉴，旧中出新
人们常说“飞蛾扑火，自寻死路”“夸父逐日，不自量力”，至于“姮娥奔月”作者也进行了颇有新意的形象诠释。作者并没有囿于传统，而是宕开一笔，借“飞蛾”“夸父”“恒娥”三个形象，赞美人们为追求光和热，不惜牺牲自己的生命，从而寄托自己的人生理想，给人以启迪和教诲。因而文章有一种旧中出新的意境。我们在写作中也应有独立的个性，所表现的意思和情感必须有新意。
语调：高亢
感情基调：激情洋溢、积极向上、斗志昂扬
2．指名朗读《月》。
3．学生有感情地赏读，感悟和鉴赏作品。（可从文章语言、修辞、结构等方面赏析）
4．概括课文内容。
该流程设计从朗读入手，重在培养学生通过朗读来感受课文、理解课文，品味、赏析文章诗化的语言，借此来体会文中所蕴涵的情感、进而对文章主旨，形成自己的见解。

2019/7/9
最新中小学教学课件
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◆这里表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？
“床前明月光，疑是地上霜。”（李白《静夜思》） “可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”（李白《暮江吟》）
“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。”（苏轼） “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”（李商隐《无题》） “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继《枫桥夜泊》 “无言独上高楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。” （李煜《相见欢》）
巴金对中国现代小说和 文事业作出了很大的贡献， 为我国散文诗的发展作出了 要努力。他曾翻译过屠格涅 的五十一章散文诗作品，并 自己主编的刊物和丛书上热 鼓励散文诗创作。
《日》《月》选自他的散文随笔集《龙·虎·狗》
日
月
写作背景
这两篇作品写于抗日战争的1942年，时间相隔一天。当时的 大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀 抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生 千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲 国人民，包括巴金，都在期盼胜利的到来。
课堂小结
仁
飞蛾扑火
追求
人
夸父逐日
日（光和热）
志
士
改变
嫦娥奔月
月（冰冷）
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
3、第5段：作者又进一步地明确表示自己的决心:愿作人间 为了追求光和热，飞向日球，化作一阵烟，一撮灰。

“夸父不量力，欲追日影，逐 之于旸谷，渴死。”
－－《山海经》
“羿请不死之药于西王母， 姮娥窃之，奔月宫。” －－《淮南子》
巴
金
巴金，1904年出生，原名李尧棠，字芾 甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。 1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表 时开始使用“巴金”笔名。 《家》 《激流三部曲》 《春》 《秋》 长篇小说 《雾》 《爱情三部曲》 《雨》 《电》
二、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？ 你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所 表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？
月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多 处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”， “面对凉月”，“我望着明月，总觉寒光冷 气浸入我的身子”，“月光冷得很”，“月 的光是死的光”等等。这种意境能使人想起 李白的“窗前明月光，疑是地上霜”，苏轼 的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人 间”，李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应 觉月光寒”等。
朗读课文，整体感知
1.听朗读，体味两首散文诗字里行间渗 透出来情感的不同特点。 《日》激情洋溢，《月》细腻幽静。
朗读课文，整体感知
齐读，整体感知文意。 《日》──追求光和热 《月》──改变冰冷
合作探究，精细研讨

1.《日》中作者为什么没有具体写太阳，而对 “飞蛾扑火”大加赞赏，又对“夸父逐日” 异常怀恋？ 2.《月》中，月亮给作者的突出感觉是什么？ 与《日》中的“冷”一致吗？ 3.《月》中作者赋予嫦娥奔月以什么新的内涵？ 4.你能结合这两篇散文诗，谈谈你感受到的作 者情感吗？
合作探究，精细研讨

1， 又对“夸父逐日”异常怀恋？ (他们是追逐光明的使者，他的身上凝聚热情希望！) 2.《月》中，月亮给作者的突出感觉是什么？与《日》中的“冷”一致 吗？ （死了的星球、冷光、死的光）（同样是冰冷的世界） 3.《月》中作者赋予嫦娥奔月以什么新的内涵？ （改变这冰冷的星球） 4.你能结合这两篇散文诗，谈谈你感受到的作者情感吗？ （歌颂了光明，赞美了追求光和热不惜牺牲者，同时表达了改变旧世界 的愿望）

第二页，共二十一页。
《日》
第三页，共二十一页。
听读课文
注意全文停顿、重Βιβλιοθήκη 及难读字词。第四页，共二十一页。
思考：本文的主旨句 ？结合特定的背景， 你如何理解这句话？
第五页，共二十一页。
思考：
作者写“日”， 却用主要篇幅来赞美 飞蛾扑火，这是为什
第六页，共二十一页。
品读课文
在叙述了夸父、飞 蛾之后，为何作者一转 ，说起了“为着追求光 和热，人宁愿舍弃自己 的生命”？
第十四页，共二十一页。
初读课文
在《月》中，月亮
给作者最突出的感觉
是什么?你是通过文 章中的哪些描写体会
第十五页，共二十一页。
细读课文
“月的光是死的光 ”，既如此，作者在 末尾处为何引用“姮 娥奔月”的传说？
第十六页，共二十一页。
比较阅读
作者为什么在《日》中， 写光和热，同时提到了 冷，而在《月》中，提
第七页，共二十一页。
《月》
第八页，共二十一页。
举头望明月，
低头思故乡。
［李白］
第九页，共二十一页。
第十页，共二十一页。
[苏轼]
把酒问青天。
明月几时有？
第十一页，共二十一页。
海上生明月，天涯共此时。
［张九龄］
第十二页，共二十一页。
明月松间照，
清泉石上流。
［王维］
第十三页，共二十一页。
《月》
第二十页，共二十一页。
同学们，
再见！
第二十一页，共二十一页。
到了冷，却又提到了光 和热？
第十七页，共二十一页。
这两篇短文都表现了作者对光明的追求,对 人生、对生活的一种希望和信念。
第十八页，共二十一页。