职业教育高技能人才的质量评价

了职业技能鉴定的原则，极大地损害了职业资格证书的可信 教育并重、有自我调节机制的教育体制框架。
度。
（ 二） 组建高素质的“一体化”、“双师型”的师资队伍。
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Industrial & Science Tribune 2012.（11）.69
产业与科技论坛 2012 年第 11 卷第会效益的倾向，甚至以 必要对改革“单入口，单出口”的局面，促进职业教育和高等
降低标准、提高通过率来提高经济效益。这类做法严重违背 教育的互通互认，建立一个适应中国国情、职业教育和普通
（ 一） 鉴定渠道欠规范，鉴定数量和鉴定质量的关系处理 欠妥。同一地区同 一 工 种 的 鉴 定 所、站 相 对 过 多，造 成 互 相 之间因能力过剩而吃不饱、争抢生源等状况。在形成社会财 富的闲置与浪费 的 同 时，且 不 同 程 度 的 存 在 管 理 混 乱、认 证 杂乱的情况，使职 业 技 能 鉴 定 的 作 用 变 形，使 技 能 等 级 证 的 有效性受到怀疑。部分职业技能鉴定站所出现了片面强调
等工作遇到了很多矛盾和问题。因此，正确认识和解决这些 矛盾和问题，是做好鉴定工作的客观要求。目前在我国的高 技能人才的评价主要由各地的职业技能鉴定机构完成。职 业技能鉴定 机 构 是 指 各 类 专 业、工 种 的 资 格 主 考 或 认 证 部 门。目前形成的评价体系即职业鉴定框架，有存在部分不合 理的地方：
【关键词】职业教育； 高技能人才； 质量评价 【作者简介】谭斌，天津职业技术师范大学高级实验师，硕士
随着我国经济的发展，近年来社会上对高技能人才的需 求持续增温。特别是进入 21 世纪，职业教育在全国迅速发 展起来，党中央国 务 院 高 度 重 视 职 业 教 育 的 发 展，十 年 来 党 中央国务院制定了一系列推动职业教育发展的重大方针政 策，这对我国职业教育的发展起到了重要的推动作用。
产业与科技论坛 2012 年第 11 卷第 9 期
职业教育高技能人才的质量评价研究
□谭 斌
【摘 要】近年来职业教育高技能人才的质量评价有了长足发展，但受管理体制、社会发展水平等因素的影响，尚存在评价主体 较为单一、评价体系不够合理、评价方法不够规范等问题。完善我国职业教育高技能人才培养质量的评价体系，需要 从推进多元的高技能人才培养质量制度、提高师资队伍、构建科学合理的评价体系。
一、我国职业教育高技能人才评价体制所存在的问题 近年来，随着各 专 业 对 高 技 能 人 才 需 求 的 不 断 加 大，如 何对专业技能人才的职业素质进行正确评价、其职业评价体 系、评价方 法 成 为 了 一 个 新 的 问 题。 开 展 职 业 技 能 鉴 定 工 作，推行职业资格 证 书 制 度，是 社 会 主 义 市 场 经 济 对 职 业 发 展提出的重要任务。在工作实践中，由于鉴定对象的差别和 生产技术的不断 更 新，职 业 技 能 人 才 的 职 业 鉴 定、质 量 评 价
间等形成性考核基本依据，着重加强了对学员自主学习能力的 考核。目前学校正在采用多种途径组织学员自主学习的方式， 让每一个学员都能掌握学习的途径，从而为今后能够更好的学 习和学校能够更完善的进行管理奠定了扎实的基础。
（ 三） 加强网上学习的支持服务。开放教育离不开网络 支持服务，学校今 年 提 出 了 加 强 网 站 建 设，争 取 再 上 一 个 星 级的目标。技术中心专门对电大网站、电大在线网站服务器 进行了维护，升级更新了网络平台，并开发了实时监控系统， 使学生网上学习和教师网上辅导更加有序。同时学校充分 利用开学典礼加强对新生网上自主学习的培训，强调五项技 能测试即网上 （ Internet） 指定资料搜索及下载、电大在线登 录、电大在线上指 定 资 料 搜 索 及 下 载、在 课 程 讨 论 区 发 一 个 帖子、给辅导教师发一个电子邮件。进一步为开放教育的规 范管理提供了技术保障。
校的深入推广奠定了扎实的基础。具体做好了以下几个方 面的工作：
（ 一） 加强对教师的规范管理。学校进一步完善了教师 教学管理制度，在原有制度的基础上，根据学校当前实际，对 《开放教育辅导 老 师 职 责》、《开 放 教 育 班 主 任 职 责》、《电 大 嘉善学院导学课管理制度》、《电大嘉善学院关于加强教学检 查的若干规定》和《电大嘉善学院外聘教师管理细则》进行修 订，并广泛宣传，要求责任教师重视网上资源建设，及时充实 网上资源，鼓励教师充分运用多媒体教学，精心准备，积极打 造精品导学课。同时鉴于外聘教师的特殊性和电大开放教 育课程设置及教学的特殊要求，学校专门在在每个学期前召 开了外聘教师会议，在上课前与后实施到校和离校签到。学 习开放教育人才培养模式相关内容，使与会老师领会其基本 特征，熟悉其教学 模 式 和 管 理 模 式，掌 握 课 程 形 成 性 考 核 各 个环节及要领，同 时 还 就 网 上 资 源 建 设、网 上 辅 导 和 电 大 在 线的使用进行了专门培训。
学院作为首批全国示范性基层电大，从实施的工作内容 上也有存在不足的地方。应当以更高的标准在形成性考核 作业批阅、电大在 线 资 源 整 合、教 学 改 革 创 新 和 教 学 管 理 人 员等几个方面进一步完善和提升。
【参考文献】 1． 施志毅． 现代远程教育教学管理模式研究［M］． 北京： 中央 广播电视大学出版社 2． 张少刚等． 远程开放教育实践性教学理论与实践研究［J］． 中国远程教育，2004
（ 二） 加强对学员的课程形成性考核管理。鉴于形成性 考核在电大开放教育中的重要作用，学校今年根据上级电大 有关要求，结合本校学员实际专门制定订了《电大嘉善学院 关于课程形成性考核的实施意见》，进一步明确了阶段性学 习测试（ 作业） 、教学实践活动、专题讨论、小组学习、学习记 录、参加集中面授和网上答疑活动等形成性考核环节的具体 要求，特别强调了形成性考核册、课程实验报告、学习小组活 动记录、自主学习记录、参加 BBS 讨论发帖数量、上网学习时