【初中作文】初中作文指导：言为心声——人物语言描写训练ppt7

言为心声——人物语言描写训练完美
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
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31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那 是爸爸从非洲带回来送给我的。它一直放在我桌子的犄 角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我已 经把它送给我的好朋友万芳了。 “爸爸不是说送给我了么？”我小声地说。 “我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目 光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 “我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒 谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 “要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分 严厉。 “没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发 抖。 “送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么 贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” “不！”我哭着喊了起来。 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点 燃一支烟，慢慢地对我说："小朋友之间不是不可以送东 西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一 块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？"爸爸的声音一直很 平静，不过带着一种不可抗拒的力量。 “您已经送给我了。” “是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送
妈妈（企业职工）：小明，怎么又毛手毛脚的， 闯祸了吧！ 爸爸（在职教师）：小明，老毛病又犯了？面 壁去！ 爷爷（退休干部）：没关系，爷爷再买一个就 是了。 奶奶（退休教师）：好了，好了，大过年的， 碎碎（岁岁）平安，碎碎（岁岁）平安嘛。
不同性格不同职业不同身份不同
年龄的人说的话是截然不同的!
身份年龄联系法
问题探究 1、B组句子主要采用哪种描 写方法？
通过对人物对话、独白及语气 的描写，以表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法 。

赏一赏
一个下雪天，庙里来了四个人,望着 纷纷扬扬的大雪，秀才 诗兴大发，随口 吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接 了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了 第三句：“再下三年何妨？”正在这时， 同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈， 大声骂道：“放你娘的狗屁！”
• 连长：给我写5000字检讨。 指导员：连长对你很好。知道 吗？ 三多：知道。 指导员：好，说说。 三多：锻炼写作能力。 —— 《士兵突击》
化学老师买五斤肉被少了五两秤,很气愤, 于是前 去理论:“师傅,或许你今天多喝了几杯乙醇,没认清秤杆 吧!肉是氢、氧、碳三种元素的结合体，难道这肉里氢 和氧结合得太多了？照理说肉是脂肪,不是汽油煤油这 些烃一类物质,怎么这么快就挥发了250克呢?” 语文老师帮忙说：“你是树上黄叶，我是冷峻秋 风；你是脸上污点，我是明亮镜子；你是偷偷摸摸的 老鼠，我是紧紧跟踪的摄象机。神圣而庄严的道德法 庭，不需要程式化、平庸化的证明，良心就是最公正 最伟大的法官。啊，顾客是上帝，顾客是……”结果：
通过对人物对话、独 白及语气的描写，以表 现人物身份、思想、感 情和性格的写作方法。
你的语文课本不见了 课堂上不见课本：
下课时不见课本： 在家里不见课本：
第一把钥匙
场合情境融入法
人物的语言描写要注意场合 情境，写出人物在特定环境条件 下的语言。即使是同一个人，同 一句话，在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。
八岁的小明对爸爸说：“你给我好 好听着，下班就回家，不准喝酒打 牌……” 八岁的小孩会这样说吗？ 应 该是谁说比较合适？ 不识字的农民李大伯说：“今天的 菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放 得太多了。” 符合说话人的身份吗？ 作为李大伯，该怎么说？
第 二 把 钥 匙
身份年龄联系法

1.你认为电话的另一头会是谁? 2.他们会说些什么?
我来写一写
请将下文中同学们议论的话补写出来 （至少写出三种人的不同议论，注意运用刚 才所学的知识,看一看能不能体现不同类型学 生不同的个性特征）。
急促而又清脆的下课铃响了。同学们精 神为之一振，习惯地挺了挺腰，望了眼窗 外——外面天气可真好！ 可是，语文课并没 有结束。老师依旧抑扬顿挫地在讲解着古文： “下面，我把整篇课文连起来翻译一遍……”
(一)玻璃窗被砸坏了一个篮球大的窟窿。班主任 走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看 见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承 认。老师说：“还有谁看见了？”
（二）玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。 班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？” 捣乱鬼 董小天冷笑道 ：“又没有人叫我们要看好窗玻璃？” 旁边的张小勇做了个鬼脸：“哈……，好凉快哟！” 这一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说：“是董 小天，他和张小勇拿扫把乱打，张小勇推了董小天一 把，董小天一火，抡起扫把朝他打去，张小勇一躲， 董小天就打到了玻璃，碎了。” 董小天一跺脚： “大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” 高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。 你凭什么做了坏事，还不肯承认。” 老师望了望四 周，说：“还有谁看见了？”
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀