人教版七年级上册历史 第8课 百家争鸣 导学案

部编人教版七年级历史上册第8课百家争鸣的“五步问题导学”教学法导学案附答案第8课《百家争鸣》的“五步问题导学”教学法导学案附答案一、明确任务1、教学目标：了解诸子百家的代表人物及主要观点。

归纳孔子、孟子和荀子的主要观点，概括其共同点，理解儒家思想的形成。

初步认识孔子的历史地位，感受百家争鸣对当时及后世的重要意义。

2、教学重点：各家学派的主要思想及其主张。

3、教学难点：百家争鸣产生的原因和法家思想受到重视的原因。

二、自主预习完成知识梳理（一）老子：1、简介：老子是春秋后期人，学派的创始人。

2、思想：老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。

老子在政治上主张“”人们与世无争，天下就能太平。

3、学说：《》，道家的经典。

（二）孔子和儒家学说1、孔子简介：春秋后期人，出身下层贵族，大思想家，学派的创始人，他的思想被其弟子整理成《》被全世界奉为古代文化名人之一。

2、成就：(1)提出“”的学说，主张要有爱心和同情心，要求统治者爱惜民力，体贴民意，反对。

(2)创办，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“”，促进了教育在民间的发展。

注重教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。

(3)在晚年精心整理古代重要的资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。

（三）百家争鸣1、背景:战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。

此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“”2、战国时期的学派及思想主张（1）墨家：墨家创始人，主张“”、“”，支持正义战争。

（2）儒家：代表人：主张实行“”，还提出“”。

代表人：主张“”。

（3）道家：代表人：强调治国要顺应和。

认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格。

（4）法家：代表人：反对，强调，树立，建立3、含义：战国时期，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术著书立说。

第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第8课百家争鸣【学习目标】①知道春秋时期老子、孔子创立的学派及思想主张。

②知道战国时期儒墨道法等诸子百家的代表人物及主要观点，理解百家争鸣的意义。

③学习古代先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想。

【课前预习】一、春秋篇—老子①简介：姓李，名耳，春秋后期楚国人②地位：道家学派创始人③思想：哲学主张：万物运行有其自然法则，人们应顺应自然；万物都有其对立面，对立的双方可以相互转化；政治主张：无为而治。

④著作：《老子》（《道德经》）二、春秋篇—孔子①简介：姓孔，名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人②地位：大思想家、大教育家；儒家学派创的创始人③思想：核心思想：“仁”（仁者爱人）政治主张：以德治国（反对苛政，实行德政）教育主张：创办私学；有教无类；因材施教；注重道德教育和文化知识教育；提出一系列教学原则和方法④思想典籍：《论语》（弟子整理）；《春秋》三、百家争鸣①墨家代表：墨子思想：兼爱、非攻、尚贤、节俭②儒家代表：孟子；荀子思想：孟子——主张实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。

荀子——主张实行礼治，③道家代表：庄子思想：治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。

④法家代表：韩非思想：反对空谈仁义，强调以法治国；树立君主权威，建立中央集权专制统治。

⑤意义：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

【课中探究】探究一：问题：老子认为社会出现问题的原因是什么？基于此原因老子提出了什么样的政治主张？老子的“无为而治”是指统治者什么都不做么？对此你有何认识？解析：统治者过多干预，“无为而治”不是。

无为并非放任不管，而是不妄为，让万物按自然规律发展，顺应自然，不过多干预、充分发挥民众自我能动性。

探究二：问题：塞翁失马焉知非福的故事印证了老子的哪一哲学思想，对此你有何启示？解析：世间万物都有对立面，对立的双方可以相互转化；在日常生活中，我们要以辩证的思想正确看待学习与生活中的得失荣辱，做到胜不骄，败不馁。

人教部编版七年级历史上册第8课?百家争鸣?导学案生各派代表人物及主要观点是什么，最后拿出事先准备的表格来总结。

代表人物主要观点墨子主张兼爱、非攻孟子反对一切非正义战争，主张轻徭薄赋，实行仁政庄子主张“无为而治〞，治国要顺应自然和民心，不要加重人负担韩非子主张改革，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建孙武“知彼知己者，百战不殆〞2．诸子百家中的学说有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？孔子“仁〞的学说和孟子的“仁政〞；孔子关于教育的主张；老子认为一切事物都有对立面，对立的双方可以互相转化；墨子的“兼爱〞“非攻〞；韩非子的法制思想都值得现代社会吸收和借鉴。

3．请同学们想一想，哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用？4．学生阅读课本第39页内容，归纳“百家争鸣〞产生的背景和影响。

思维延伸百家争鸣场面形成的原因三、课堂总结：诸子百家针对战争和统治者如何统治人民提出了各自不同的见解。

他们的思想和主张在一定程度是社会开展的反映。

诸子百家通过百家争鸣，互相辩驳，又互相影响，有力地促进了思想文化的开展。

诸子百家的思想，是中国传统文化的重要组成部分，对后世有很深的影响四、课堂检测C．庄子D．韩非10．在美国西点军校，一个2019多年前的中国人提出的“知己知彼，百战不殆〞的军事思想受到了学员的追捧。

这个人是〔D〕A．孙膑B．孔子C．韩非子D．孙武五、课后作业观察以下图哲理漫画，答复以下问题。

图一图二图三(1)以上三幅图片分别反映了战国时期哪家的思想学说？图一表达了道家思想；图二表达了法家思想；图三表达了儒家思想。

〔2〕今天生活中有许多方面都表达了春秋战国诸子百家的思想，请举例说明。

依法治国〔法家〕，构建和谐社会；资源可持续利用；用和平方式，通过会谈解决国际争端；保护环境〔儒家〕；等等。

〔3〕你认为哪家观点最适应新兴地主阶级的需要？并说出理由。

法家，法家提倡的改革和法治更合适当时的乱世场面。

〔4〕你最欣赏三幅图片中哪一家的治国思想？请说出你的理由。

七年级历史(上册)导学案第8课百家争鸣【课标要求】知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

【学习目标】1.知道孔子的政治思想和教育成就；了解老子及其他诸子百家的主张。

2.探讨百家争鸣形成的原因和影响。

3.感受中华民族传统文化和古代先贤的智慧。

【学习重点】1.孔子的政治主张及教育成就。

2.老子及其他诸子百家的思想观点。

【学习难点】如何认识和理解诸子百家在当世和后世的影响。

【学习过程】本课内容设计分为两部分：第一部分为“交流---百家争鸣孕育雏形”。

第二部分为“碰撞---百家争鸣大放异彩”。

一、交流---百家争鸣孕育雏形1.阅读教材找出老子的政治主张。

2.阅读教材找出孔子的政治主张及教育成就。

3.“学而时习之”“温故而知新”“知之为知之，不知为不知”“学而不思则罔，思而不学则殆”“己所不欲，勿施于人”。

（1）孔子的上述言论中，你最感兴趣的是哪句？针对此句，请谈一下你的见解或者感想。

（2）结合语文课文《论语》，你能用论语中心语句来反映孔子的主要思想吗？教育对象：教学方法：学习态度：学习方法：4.材料伏尔泰对孔子的思想极为推崇，“孔子＂成为他敢于反抗专制的“守护神”。

他把孔子的思想景括为“德治主义＂，坚定地主张法国应该实行“德治主义＂。

——《孔子思想对世界文明的影响》据材料，“德治主义”体现了孔子思想的核心是什么？伏尔泰为什么推祟孔子思想？二、碰撞---百家争鸣大放异彩1．阅读教材，讨论后填写以下表格。

学派姓名历史地位时期著作主要思想孔子儒家孟子老子道家庄子墨家墨子法家韩非兵家孙武2.联系当时社会实际，想一想，为什么法家思想会受到统治者重视？【自主构建】【直击中考】1.(2016·湖南岳阳)在中华传统美德里，影响较大的是“仁”，提出“仁”的思想家是A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非2.(2016·山东东营)历史学家费正清说：“在证明了法家思想有效用的同时，秦王朝也（从反面）体现了孟子的一个正确思想——政府最终还是要依靠被统治者的默认。