20．陀螺
【教学目标】
1.预习批注课文，能正确流利地朗读课文，理解生字词。
2.了解课文内容，理清文章脉络。
【教学重难点】
指导学生概括课文
【教学过程】
一、了解陀螺，通读课文。
1.同学们，你们平时和小伙伴在一起的时候喜欢玩什么游戏？（打篮球、老鹰捉小鸡……）
2.今天汪老师也给大家带来了一个游戏，看图，是什么？（玩陀螺）
3.简单介绍：你对陀螺有什么了解吗？（陀螺是中国传统民间玩具，是孩子们十分喜欢的玩具。）老师范读。
4.揭示课题，学习第一自然段。
（1）今天我们就来学习课文《陀螺》。（板书）
过渡：通过预习，你知道陀螺在作者高洪波的故乡叫什么？（冰尜儿）
（2）出示：在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。指名读：冰尜儿
（3）齐读。
5.检查反馈，认读生字：首先老师检查下大家预习情况
第一组：绰号角锥
绰号是什么意思？（外号）引导：陀螺有个难听的外号叫——角锥。
第二组：妩媚溃败挑衅恍惚
什么是溃败？（失败）随文识字：溃
第三组：1.钉上一枚铁钉
区别多音字“钉”：作为名词它读第一声，作为动词为第四声。谁再来读一读。齐读。
放入句子中你也能读好它吗？
出示：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。（个别读、齐读）
这个妩媚是什么意思？顶不济呢？（至少）
师：它是一种方言，是至少的意思。把它记在书上。
2.旋转（方向上变动）旋风（打转）旋床
个别读、齐读。
出示：两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。6.交流反馈，梳理全文。
提示：请同学们快速默读课文，想想围绕陀螺都写了什么事？用自己的话说说。并做一做批注。（出示：说陀螺→（）陀螺→得陀螺→（）陀螺→（）陀螺
1.4-11段是课文的主要内容，其中隐藏着我心情的变化，老师找出了其中相关的5句话，请你读一读这五句话，读完后快速地在文中找出他们，并用横线画下来，并在旁边写一写批注。
出示（课后练习五句话）
把句子放到段落里，想一想其中藏着“我”怎样的心情变化试着填一填。（希沃白板游戏）老师给大家几个词语，请一个同学上来玩这个游戏
恍惚兴奋郁闷激动
懊恼——（）——（）——（）——（）
（1）根据心情的变化，请你说一说4-——11自然段的内容
（2）你能不能用更加简单的语言来说一说这些内容呢？
(预设：“我”因没有一个高质量的陀螺而难过，。叔叔知道后准备送了“我”一个嵌着大滚珠的陀螺，我开心的整天恍恍惚惚，拿到了陀螺之后，“我”开心不已。当“我”的“鸭蛋”陀螺一露面时，它那不伦不类的个头让“我”很郁闷。但世事难料，“我”的“鸭蛋”居然战胜了大陀螺，让“我”激动极了)
2.第4~11自然段是课文的核心部分，把握了这部分的内容也就基本把握了课文的主要内容。统观整篇课文，你知道课文可以划分为几部分了吗?(划分：1～3；4～11；12~13）
二、练习书写生字
指导书写：溃旋
1.学生练习书写，教师随机指导并拍照反馈。（反馈用希沃授课助手，实时投屏）
三：总结全文，布置作业
1.总结：刚才我们一边读课文，一边感受到了“我”对陀螺的痴迷和拿到陀螺时开心的心情。下节课我们继续对文章写的好的地方进行批注和学习。
2.布置作业：抄写本课的生字词；把自己体会深的地方多读一读。
板书： 20陀螺
懊恼——（恍惚）——（开心）——（郁闷）——（激动）
