优课雷雨第一课时1优秀教案

高一雷雨公开课一等奖教案第 1 篇【教学理念】：紧扣单元教学的主题——热爱大自然，了解大自然开展教学；本单元围绕着导语的“大自然是一幅多姿多彩的画，是一本读不完的‘书’。

”这句话来体会感受。

根据学生掌握的情况进行课堂教学，重视课堂的动态生成和价值观的引导。

第一课时【教学目标】：1、读准字音，读通课文。

2、随文认识巩固需要认识的四个生字：压、乱、垂、虹3、给课文分自然段，明确1－3自然段是描写雷雨前景象；4－6自然段是描写雨中景象；7－8是自然段描写雨后景象。

4、质疑。

【教学过程】：一、导入：1、板书：雨，问：“你们知道多少种雨？”（微雨、烟雨、细雨、阵雨、春雨、雷雨、秋雨……）2、对，有一种雨，是大自然中的杀菌清新剂，也就是刚才小朋友们提到的——板书“雷”。

3、齐读课题。

二、质疑，初读课文，检查生字学习情况。

1、读了课题，你能提出一些引起人家思考兴趣的问题吗？2、很好，带着问题去读书，是一种懂得学习的表现。

下面我们一起走进课文，看看课文能不能帮助我们回答刚才的问题。

打开课本80页。

3、自读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。

4、检查生字读音，先同桌互相检查再全班交流。

三、默读课文，划分段落。

1、自由默读课文，想想：哪些自然段是描写雷雨前的现象的？哪些自然段是描写雷雨中的现象的？哪些自然段是描写雷雨后的现象的？2、根据学生回答，板书：雷雨前：1－3雷雨中：4－6雷雨后：7－83、指名分段读。

四、学习生字。

1、生字卡片：压、乱、垂、虹2、你知道这个字藏在课文哪个词语里？哪里句子里？3、进行认读：压——压下来——满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱——乱摆——忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂——垂下来——一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

虹——彩虹——一条彩虹挂在天空。

第二课时（推荐课）【教学目标】：1、随文学习巩固会写的字：彩虹、蜘蛛、垂2、默读课文，读懂“雷雨”这本“书”，并能通过朗读，读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。

人教版二下《雷雨》第一课时教学设计本文主要围绕人教版二下《雷雨》第一课时展开教学设计。

旨在通过教学设计，帮助学生更好地理解和学习《雷雨》这篇课文，提高他们的阅读能力和文学鉴赏能力。

1. 教学目标1.1 能够理解《雷雨》中的主要人物形象及其内心感受。

1.2 能够掌握《雷雨》中的重要情节和主题。

1.3 能够进行简单的文学分析和评论。

2. 教学准备2.1 教师准备：熟悉《雷雨》的内容，准备相关教学素材。

2.2 学生准备：提前预习《雷雨》，准备参与课堂讨论。

3. 教学过程设计3.1 导入：通过介绍《雷雨》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

3.2 理解与讨论：通过阅读课文或教师讲解，让学生理解主要人物形象和情节发展。

3.3 分组讨论：让学生分组讨论《雷雨》中的主题和意义，提高学生的思维能力和表达能力。

3.4 总结：对本节课的重点内容进行总结和归纳，让学生掌握本节课的重点知识。

4. 教学方法4.1 听说读写相结合的教学方法，培养学生的综合能力。

4.2 启发式教学方法，引导学生主动思考和探究。

4.3 小组合作学习，培养学生的团队合作精神。

5. 教学评估5.1 课堂表现评分：评价学生在课堂上的表现和参与度。

5.2 课后作业评分：评价学生完成的课后作业和思考问题。

5.3 课堂讨论评分：评价学生的思维能力和表达能力。

通过以上教学设计，相信可以充分激发学生学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏《雷雨》这篇课文，提高他们的文学素养和阅读能力。

希望本文能为教师在组织《雷雨》第一课时的教学活动提供一些参考和借鉴。

谢谢！。

第16课雷雨第一课时公开课一等奖创新教学设计课题16. 《雷雨》统编版二年级下册课文5 第1课时学校授课班级授课教师教学目标认识“压、蝉"等5个生字，会写“雷、乌”等9个字。

默读课文，能边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

能用“越来越……"说句子。

感受天气的变化和大自然的神奇，能说清楚雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

教学重难点重点：能边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，并用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

难点：能用自己的话说清楚雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

学情分析在语文学科方面，二年级的学生们在阅读和识字方面展现了显著的进步。

他们通过课堂教学和课外阅读，积累了丰富的词汇和基础语言技能。

阅读理解能力逐渐提高，能够从文本中获取信息并理解故事情节。

然而，需要注意的是一些学生在书写和表达方面仍有待加强，我们将在接下来的教学中注重提升写作技能，培养他们更好地表达思想的能力。

同时，激发学生对文学的兴趣，通过丰富多彩的文学活动，进一步拓展他们的语文教学领域，使学生在语文学科中更全面、深入地发展。

教学辅助1. 教学方法：小组合作、探究式教学。

2. 教学手段：多媒体辅助教学等。

教学过程教学任务一：自主观察，认读字词谈话激趣，导入新课。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请大家来猜一猜。

出示谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。

（雨）板书课题，齐读课题。

初读课文，自主识字。

学生自读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

同桌合作，互读生字，交流识记生字的方法。

教师出示生字卡片，检查学生认读情况，相机正音。

出示带有生字的词语，学生开火车读。

识记生字，交流方法。

引导学生观察字形，说说自己识记生字的方法。

教师相机分析识记方法，如：加一加、减一减、换一换、编儿歌、猜字谜等。

学生选择自己喜欢的方法识记生字，并和同桌交流识记效果。

教学任务二：反复练读，想象画面朗读指导，感受雷雨前、中、后的不同景象。

人教版二下《雷雨》第一课时教学设计本课以人教版二年级下册的课本《雷雨》第一课时为教学内容，本教学设计将通过引导学生感受故事情节，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，激发学生对文学作品的兴趣。

以下是本节课的教学设计：一、教学目标1. 让学生了解小说《雷雨》的故事内容和主要人物形象。

2. 培养学生的语言表达能力，引导学生用简单准确的语言表达自己的想法和感受。

3. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，引导学生分析故事情节和人物形象。

4. 激发学生对文学作品的兴趣，提高学生的审美情趣和人文素养。

二、教学内容1. 小说《雷雨》的故事情节梗概。

2. 主要人物形象的描写。

3. 学生对故事的理解和感受。

三、教学重点和难点1. 教学重点：引导学生理解故事情节，把握主要人物形象。

2. 教学难点：引导学生对故事进行深入思考，培养学生的分析和批判性思维能力。

四、教学过程1. 导入：通过教师简短介绍《雷雨》的故事背景，引发学生对故事的好奇心。

2. 学习课文：教师逐段朗读课文，让学生跟读，帮助学生理解故事情节和人物形象。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中的关键情节展开讨论，鼓励学生提出自己的见解。

4. 情感体验：让学生通过角色扮演、表演或绘画等方式，深入感受故事情节和人物内心。

5. 总结反思：教师引导学生总结课文中的主要内容，并让学生用自己的语言表达对故事的理解和感受。

五、课堂作业1. 背诵课文中的部分段落。

2. 小组展示：让学生以小组形式展示对故事的理解和感受。

六、教学反思通过本节课的教学设计，学生能更好地理解《雷雨》这篇文学作品，提高了学生的语言表达能力和逻辑思维能力，也激发了学生对文学作品的兴趣，培养了学生的审美情趣和人文素养。

在未来的教学实践中，我将继续注重引导学生思考和表达，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。

《雷雨》教学设计1教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

背诵课文。

2、认识6个生字，正确书写14个字。

记住本课的一些词语。

3、读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。

4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。

教学重点难点在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。

教学准备：找与本课相关的资料如电影。

教学流程：导入新课：播放雷雨的影片，感受雷雨的景象如果要你来描写，你能写得出来吗？初读感知：1、读文：自由读，通顺，流利，质疑。

2、再读：同桌读边读边想象3、再读：圈出你认为描写精彩的语句。

最为形象的语句。

4、交流，解疑。

精读理解：一）大雨到来前的景象想象大雨到来前是什么样的.，跟作者笔下的是否相同，作者为什么能描写的这么传神，你认为这是为什么？说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写，读出这种情景练习有感情朗读，读到如临其境二）风来的景象读风来的感觉作者分几个层次写的风。

都借什么景物来写风。

这种借物写的物的写作方法你有什么体会？三）暴风雨来了作者用了哪个修辞方法来写风，画出你找到的语句。

说说你认为这样写有什么优点。

《雷雨》教学设计2【学习目标】1、会认本课时的4个生字，会写12个生字。

2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

【学习重点】1、会认记本课时的4个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读第四、五、六自然段。

【学习难点】感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

【审美视点】情景美，创造美。

【课前准备】1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

2、生字词卡片。

3、学生自制生字卡片。

【教学过程】一、引入1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

二、识字1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

《雷雨》优秀教案5篇教案一：《雷雨》第一幕教学一、教学内容人教版《语文》八年级上册第五单元第22课《雷雨》，主要内容是第一幕的剧本学习。

第一幕主要描绘了周家家庭成员之间的复杂关系和各自的内心矛盾，以及雷雨来临前的紧张气氛。

二、教学目标1. 学生能够理解剧本的结构和人物关系，体会作者通过人物对话表现人物性格的手法。

2. 学生能够分析人物的心理活动和情感变化，理解剧情的发展。

3. 学生能够掌握剧本中的重要句子和词语，提高朗读和表演能力。

三、教学难点与重点重点：剧本情节的理解和人物关系的把握。

难点：分析人物心理活动和情感变化，理解剧情的深层含义。

四、教具与学具准备剧本文本、多媒体设备、表演道具。

五、教学过程1. 引入：通过播放《雷雨》电视剧片段，让学生对剧情有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读剧本：学生分角色朗读第一幕，注意语音语调和表情动作，体会人物的性格特点。

3. 分析人物：教师引导学生分析剧本中的人物关系和性格特点，学生通过讨论交流的方式，深入理解人物的心理活动。

4. 解读剧情：教师引导学生分析剧情的发展，理解雷雨来临前的紧张气氛，学生通过思考回答问题，提高对剧情的理解能力。

5. 表演练习：学生分组进行表演，教师指导学生注意表情动作和台词的配合，提高学生的表演能力。

六、板书设计板书《雷雨》第一幕板书内容：1. 人物关系图2. 人物性格特点3. 剧情发展脉络七、作业设计2. 请学生分析《雷雨》第一幕的剧情发展，并谈谈自己对剧情的理解。

答案：1. 人物关系：周朴园与鲁侍萍是旧情人，周朴园与周萍是父子，周萍与四凤是姐弟，鲁侍萍与四凤是母女。

2. 剧情发展：周朴园与鲁侍萍在周家相遇，周朴园想弥补过去的错误，但被鲁侍萍拒绝。

周萍对四凤产生了感情，但四凤却不知道自己的身世。

雷雨来临，周家家庭成员的矛盾冲突达到了顶点。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、分析、表演等多种教学手段，让学生对《雷雨》第一幕有了深入的理解，学生的表演能力和朗读能力得到了提高。

知识与能力目标：
1.简介曹禺和他的《雷雨》，了解有关的情节和时代背景。

2.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。

3.体会戏剧中个性化的对话对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。

过程与方法目标：
品味人物语言，把握戏剧冲突，探究舞台说明，掌握戏剧人物鉴赏的方法。

情感态度与价值观目标：
概括戏剧中揭示的思想主题，体会其深刻的现实意义。

教学重点：欣赏戏剧冲突，分析在冲突中所表现的人物性格，欣赏人物语言。

教学难点：把握剧中人物的性格特征，了解出场人物之间的复杂关系。

教学课时：3课时。

教学方法：品读与讨论法。

第一课时
教学步骤
一、导入新课
二、介绍曹禺。

小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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16 雷雨第一课时公开课一等奖创新教案16《雷雨》第一课时教学设计教学目标1.认识“压、蝉"等6个生字，会写“垂”字。

2、有感情地朗读课文，感悟雷雨前后的不同景象变化,能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，抓住重点语句进行品读、想象，感受雷雨的特点,能在语境中体会“压、垂、挂"等字运用的妙处。

3.通过读中感悟，培养热爱大自然的情趣。

教学重难点1.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，抓住重点语句进行品读、想象，感受雷雨的特点。

2.通过读中感悟，培养热爱大自然的情趣。

教学策略1.识字写字（1）识字：可以用熟字加偏旁的方法识记，如“扑”、“蝉"；还可以动作识记，如“压”；可以用加一加的方法识记“哗"：字理识字法可以用来识记“户”：可以通过图片动画的方式帮助识记“垂"。

（2）写字：“垂”的笔顺与写法可以总结成顺口溜：千字在中间，长横在中线，两根小竖向内斜，四横间距不能变。

教学时，先让学生分类观察，发现特点,注意关键笔画在田字格中的位置。

2.朗读指导在学生读正确、读流利的基础上引导学生入情入境地读出自己的感受。

读雷雨前的场景，应充分引导学生想象画面朗读，注意读好关键词；读雷雨中的场景，应边读边感受风雨雷电的变化，特别是拟声词；读雷雨后的场景，应带着轻松愉悦的心情，边读边体会雷雨后清新、明快的景象。

3.理解运用学习本文，应引导学生联系生活经验，找出文中描写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相应语段，借助想象画面和朗读的方式来理解课文内容，鼓励学生用自己的话说出雷雨前后景象的变化。

教学准备准备资料：多媒体课件、投影仪教学课时2课时（本课为第一课时）教学过程板块一游戏导入，揭示课题1.课前游戏。

请你跟我这样做。

（师变换节奏拍手）学生认真听后重复教师有节奏的拍手（期间强调认真听）师：同学们的听力都很好，认真听的孩子才是会学习的孩子。

2.揭示课题。

师：我想同学们听一听这是什么的声音。

《雷雨》优秀教案5篇《雷雨》优秀教案篇1【教具预备】教学挂图两张(课文插图)。

【多媒体】1、音响效果：电闪雷鸣和雨声。

2、PPT读读抄抄中的三句话，带点的字用红色。

【教学目标】1、认识本课4个生字，会写本课要求写的12个字。

2、默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、有观测天气改变的爱好。

【重点难点】想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

【教学过程】教学环节老师活动同学活动揭示课题1、(播放电闪雷鸣和下雨声的音响)小伙伴，听听，这是什么声音?2、我们经常走进大自然，去探究宇宙的神秘。

今日，我们就来学习我们特别熟识的一种自然景象──雷雨。

初读感知1、请小伙伴先读读课文，有不认识的字，请课文下面的小动物来帮帮你。

2、谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。

3、课文是怎样向我们介绍雷雨的，小伙伴能说说吗?(依据同学回答板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后) 自由读。

指名读。

再读感悟1、这篇课文写得特别有顺次，请同学们分组争论争论，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。

留意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。

2、同学们请把想到的在朗读中表达出来。

可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。

3、(出示课文中的两幅插图)小伙伴看看这两幅图有什么不一样?它们分别描绘出了什么时候的景象呢?请你找出课文的相关部分读一读，再说一说。

4、这篇课文有些句子很美，谁情愿把你最喜欢的句子读给大家听听?听的同学假如觉得他读得精确精美，你也可以仿照他的语气读一遍。

朗读展示。

我的发觉 (课件出示课后读读抄抄的句子)请大家看这三个句子，留意带点的词，看谁有新的发觉。

是呀，假如把垂下来换成掉下来就没有这么形象了。

这里还连着丝呢。

发觉带点的词用得很好;发觉用其他词来换带点的词就没有这么好了;发觉带点的词都是表示动作的词。

指导写字 1、出示：彩虹、蝉、蜘蛛。

认真观测这几个字，找找它们有什么特点。

《雷雨》第一课时教学设计（精选3篇）《雷雨》第一课时教学设计（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《雷雨》第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《雷雨》第一课时教学设计1教学目标：1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂”。

2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

重点：感受雷雨前的情景。

难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。

一、课前谈话：猜一猜，甲骨文“雨”字。

（板书：雨）一、联系生活，激趣导入1、给雨组词。

顺势而导：这节课，我们就来认识雨家族里最神奇的成员——板书完整：“雷雨”，齐读课题。

2、你们见过雷雨吗？你所见到的雷雨是怎样的？指名说。

顺势引“雷雨”这两个字写法要点。

3、导入课文二、初读“雷雨”，理清脉络1、提出读书要求：打开课文到80页，放声朗读，争取把把生字读准确，课文读通顺。

2、学生自由读文。

3、检查朗读。

▲第一段：压下来下起来亮起来叫起来自由读——指名读——跟读▲第二段：这个词你会读吗？（课件：乱摆）指名读，组词▲第一、二段：课件点红：蝉蜘蛛指名读。

你发现了什么？你还知道哪些带有虫字旁的小动物呢？出示图片、文字（课件：蜜蜂蜻蜓蝴蝶蚂蚁）▲第三段▲第四、五、六段▲第七段▲第八段（课件：彩虹）指名读。

出示：虹，看到虹字的部首，质疑、释疑，师讲述虹为什么是虫字旁4、书写“蝉、蜘、蛛、虹”当虫变成了偏旁以后，它有什么变化吗？教师范写“虫”字旁。

再范写词组：蜘蛛。

学生接着书写：蜘蛛。

提醒：胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。

写好的小朋友再去默读一下课文，在心里和自己说说，读了课文，你都知道了什么？5、交流初读感受，看图理清层次。

①读了课文，你知道了什么？（课件出示3幅图片）——（雷雨前、雷雨中、雷雨后）②图片对应找段落③交流并板书。

雷雨（第一课时）一、教学目标1.认识“压、蝉、垂”三个字，会写“雷、乌、黑、垂、压”四个字。

2.梳理课文脉络，明白课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。

3.正确朗读课文，读出雷雨前沉闷、紧张的感觉。

4.能在语境中体会“压、垂”等词运用的好处，并练习运用。

二、教学准备乌云、树、蝉等景物图片。

三、教学过程：第一板块：师生谈话，导入课题1.课前聊天，聊聊跟夏天有关的话题。

2.师播放音频，请学生听听看都听到了什么？3.板书：雷。

4.在夏天，雷声一出，雨就落下来了，这就是夏天特有的天气——雷雨。

今天就来学习一篇跟雷雨有关的课文。

5.补充课题，全班齐读。

第二板块初读课文，梳理脉络（一）自读课文1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子可以多读几遍。

2.读完后请你想一想，雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象分别是怎样的？（二）梳理脉络1.那么在雷雨前，大自然中的景象是如何的呢？生预设：课文1~3段。

2.那雷雨中的景象又是如何的呢？生预设：4~6段。

（指生读的时候矫正字音，如树啊，房子啊中“啊”的变音可以稍提一提）3.雷雨过后的景象，又是如何的呢？生预设：7~8段4.师小结：原来这场雷雨就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的，现在我们再走近一点，看看雷雨来临之前，大自然是一幅怎样的景象吧！第三板块：着眼景物，感受体会（一）圈画景物1.在雷雨来临之前，好多景物出现在了我们的眼前。

请你默读课文1~3自然段，读完后圈一圈，这儿都出现了哪些景物？预设：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。

（如果学生圈出景物前面的形容词，老师也予以肯定，话语表述中突出景物。

）巩固“蝉”的读音，翘舌音，指几个小朋友读一读，再齐读。

（二）圈画特点1.现在咱们把这些景物请回句子中再轻声读一读，雷雨快要来了，这些景物又是怎样的呢？你能不能在相关的词语划上~~~~~~~？预设：黑沉沉、压下来、一动不动、一声不叫、乱摆、垂下来、逃走了、越来越亮、越来越响2.雷雨前的这些景物，让你感觉怎么样呢？你可以挑一两个说给你的同桌听一听。

《雷雨》第一课时教学设计及反思一、教材分析《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元的第二篇课文。

它所在的单元主题是走进大自然。

《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。

课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文写景细致逼真，引人入胜，能够激发学生观察生活的兴趣，热爱大自然的热情。

第一课时目标:1. 运用已有经验自主识记4个生字。

借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。

2. 正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。

3. 在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式“越越”表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。

教学过程：（第一课时）一、导入：猜谜语。

（板书课题。

）二、识记生字，初读文本。

根据学生的特点，设计阶梯式的学习过程，从易到难的，即按字----词----句----篇的顺序教读。

1、你认为比较难读的是哪个字？你带大家读带有生字的词。

教师出示词语卡片，多种形式读。

2、指导读好轻声“压下来、垂下来”。

3、词语回到句子里，多种形式读。

4、理解“压下来、垂下来”的意思，并能准确运用。

5、自由读课文。

一边读一边标出自然段序号。

6、观察课文中的插图，理清课文的写作顺序。

（板书：雷雨前雷雨中雷雨后)（1-3）（4-6）（7、8）三、读说结合，感受变化。

1. 一说雷雨前：（1）自由读1-3自然段，想象雷雨前景象的变化。

（2）播放第一、二、三自然段动画，一起练习运用“越越”说清楚雷雨前景象的变化。

（3）齐读雷雨前的句子，感受变化。

2. 二读雷雨中：（1）播放雷雨中的动画,同桌说说雷雨中的变化，用上“越越”。

（2）练习把雷雨中景象的变化说明白。

（3）齐读4—6自然段。

（4）指导读好句子。

重点指导：哗，哗，哗，雨下起来了。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

3. 三品雷雨后。

（1）播放动画录音朗读，说清楚雷雨后景象的变化。

雷雨（1）一、揭示课题1、播放雷雨音效：说说你听到了什么？指名回答2、根据回答板书课题，读课题。

二、初读课文1、提示自学要求：自由读课文，生字读准确，课文读通顺，标出自然段序号。

2、学生按要求自学课文。

3、检查字词黑沉沉蜘蛛蝉彩虹垂下来逃走乱摆越来越亮压下来一阵渐渐地（1）自由拼读（2）指名读（3）齐读（4）去拼音读4、检查课文朗读：分8个自然段接读课文。

三、理清文章1、出示图片，猜一猜是雷雨前，雷雨后还是雷雨时2、分别找出课文哪几个自然段描写雷雨前，雷雨后和雷雨时。

四、研读雷雨前（一）自由读课文1——3自然段，思考哪些雷雨前的景象是你看到过或听到过的？（二）根据学生回答，相机导读：1、出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

（1）出示图片，说说看到这样的乌云你马上就想到了句中的哪个词语？生1：黑沉沉师指导利用重音朗读，强调“黑沉沉”。

生2：压师：怎样才算“压”？用手当云演示动作。

师边板书边形象解析：乌云从上往下压，就是“厂”，把土的一竖压断了，变成小土块掉落下来，就是“压”。

生3：满天师：这么多的乌云聚拢而来，可以用一个词语来形容。

积累词语：乌云密布（2）朗读句子朗读指导，利用重音强调。

2、出示：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

（1）师：为什么一动不动？（2）师：炎热的夏天里，没有风会感到怎么样？积累词语：又闷又热（3）师：天气又闷又热，连最吵闹的蝉也躲在那里一声不叫了。

朗读句子（4）出示图片，看图说话：在又闷又热的天气里，小狗——在又闷又热的天气里，小猫——在又闷又热的天气里，小草——在又闷又热的天气里，小花——3、出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（师：雷雨前还会出现这样的情景。

点击动画课件，再找到对应的句子。

）（1）这是怎样的风？（风很大，风很猛，风来得急）积累词语：狂风大作（2）想象说话：树枝乱摆，就好像……（3）师：树枝这样乱摆，可把谁给吓坏了？它怎么办呢？（4）出示课件，采访小蜘蛛。

18．雷雨教学目标：1、会认“压，乱，垂”三个生字，会写“垂、乱、沉”三个生字。

2、初读课文，整体感知，初步了解课文的写作顺序。

3、充分感受雷雨前的情景，会用“越____ 越______”说句子。

4、运用多种形式，理解“压、乱、垂”，初步体会科学小品文用词的准确性。

教学重点：运用多种形式，理解“压、乱、垂”，初步体会科学小品文用词的准确性。

教学难点：初步了解课文的写作顺序。

初步体会科学小品文用词的准确性。

教学过程：一、揭示课题，整体感知课文1．同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语.：有位老兄脾气大,爱发怒的就数它.发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下.(注意打一自然现象)2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。

（板书雷雨）小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？二、初读课文，识字。

自读课文，标出自然段的序号，努力做到读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。

三、再读课文，理清文章结构1、请同学分自然段轮读读全文。

2、课文读得很流利，现在我们也来看一看，课文除了有八段文字，还有两幅图画。

这两幅图分别描绘的是什么景象。

3你从哪里看出来的？4、默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨中、雷雨后的？（学生默读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。

）四、学习1—3自然段雷雨前景象自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。

边读边想像边划，课文描写了雷雨的哪些景物？这些景物分别是怎么样的？1、满天的乌云，黑沉沉地压下来。

（相机学习“压”）2、树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

（与“树上的叶子不动，蝉不叫”作比较）3、忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

（相机学习“乱”）4、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（相机学习并学写“垂”，强调笔顺）（比较“垂、爬和掉的区别）5、除了狂风中的小树和急急忙忙的蜘蛛，我们还会看见什么？闪电越来越亮，雷声越来越响。

体会“越______ 越______ ”用的生动形象。

雷雨第一课时教案教学准备：课件、图课前准备：学生预习课文，观察天气变化教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：认识生字，看图学习课文。

教学过程：一、导入出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。

2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。

（注意：垂是翘舌音。

压是多音字，在本课读一声。

）3、去掉拼音开火车读4、扩词练习5、说记字方法6、抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。

评议三、学习课文1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。

谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。

播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。

评议。

是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。

3、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。

）从哪儿感受到的？谁再来读读。

配雨声齐读。

4、渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。

（可画画、可表演、可读读等）上台展示。

5、雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。

齐读。

假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。

6、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。

不过，只有细心的小朋友才可以感受到。

你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。

四、拓展训练1、感情朗读2、观察天气，写日记。