四年级英语canyou run fast

教案：Module 5 Unit 1 Can you run fast?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：swimming，jumping，running，fast，slow。

（2）能够听懂、会说、会读句子：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. 和 Can you? Yes, I can. No, I can't.（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标（1）能够正确使用Can you? Yes, I can. No, I can't. 询问和回答能力。

（2）能够通过观察图片和听音选择正确答案。

3. 情感目标培养学生热爱运动，积极参加体育活动的良好习惯。

二、教学内容1. 单词：swimming，jumping，running，fast，slow。

2. 句子：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. 和Can you? Yes, I can. No, I can't.三、教学重点与难点1. 重点：单词swimming，jumping，running，fast，slow的准确认读及运用。

2. 难点：句子Can you run fast? Yes, I can. No, I can't.和 Can you? Yes, I can. No, I can't. 的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、课件、单词卡片、图片、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 热身（3分钟）（1）教师与学生互相问候，询问学生身体状况。

（2）带领学生做简单的身体运动，如跳绳、跑步等，引导学生积极参与。

2. 引入（5分钟）（1）向学生介绍本节课的主题：运动。

（2）展示图片，引导学生说出图片中的运动项目。

（3）播放录音，让学生听录音并模仿发音。

外研社（三起）四年级上册英语教案：Module 5 Unit 1 Can yourun fast教学内容：本节课是外研社（三起）四年级上册英语的第五模块第一单元，主题为“Can you run fast?”，教学内容主要围绕询问和描述他人运动能力展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述运动能力的句型，并能运用所学句型进行交流和表达。

教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握句型“Can you run fast?”以及相关回答，如“Yes, I can”和“No, I can’t”；学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和短语，如“run fast”, “jump high”, “swim fast”等。

2. 能力目标：学生能够运用所学句型询问和描述他人的运动能力，并能进行简单的交流和表达；学生能够在图片和实际情景的帮助下，运用所学语言进行问答。

3. 情感目标：培养学生积极参与体育运动的意识，提高他们的自信心和合作精神；激发学生学习英语的兴趣和热情，培养他们自主学习的能力。

教学难点：1. 学生对于运动能力词汇的理解和运用，如“run fast”, “jump high”, “swim fast”等。

2. 学生对于句型“Can you run fast?”以及相关回答的掌握和运用。

3. 学生在实际情景中运用所学语言进行交流和表达的能力。

教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。

2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。

教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示各种运动项目，引起学生的兴趣和好奇心，然后引导学生谈论自己擅长的运动项目，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课呈现：通过多媒体课件呈现句型和单词，引导学生跟读并模仿；通过图片或实物展示单词和短语，帮助学生理解和记忆；通过角色扮演或游戏活动，让学生在实际情景中运用所学语言进行交流和表达。

3. 练习巩固：通过练习册或自编练习题，让学生进行听、说、读、写的练习，巩固所学知识；通过小组活动或竞赛游戏，让学生在合作和竞争中提高语言运用能力。

Module 5 Unit 1 Can you run fast? (教案) 外研版(三起)英语四年级上册教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写单词：run, fast, slow.2.能够听懂、会说、会读、会写句子：Can you run fast? Yes, I can. / No,I can’t.3.能够运用所学句型和单词进行交流，培养学生的口语表达能力。

教学重难点1.重点：运用Can you…?和Yes, I can. / No, I can’t. 进行口语交流。

2.难点：new words: run, fast, slow.教学准备PPT, 单词卡片教学过程Step 1. Warming up1.Greet the students and ask them how they are feeling today.2.Review previous lessons’ vocabulary: swim, ride, jump, dance.Step 2. Presentation1.Show the picture of running and ask the students what the people are doing in the picture.2.Teach the new word “run”, show a card with a picture and the word “run” on it, ask the students to repeat and read the word.3.Repeat step 2 for “fast” and “slow”.Step 3. Practice1.Show a picture of someone running fast. Ask the students “Can you run fast?” and encourage the students to answer with “Yes, I can.” or “No, I can’t.”2.Repeat step 1 for running slow.3.Divide the class into pairs and have them ask and answer the question “Can you run fast?” to each other.Step 4. Consolidation1.Have a student come to the front of the classroom and ask the rest of the class “Can you run fast?”2.The rest of the class should answer with “Yes, I can.” or “No,I can’t.”Step 5. Homework1.Practice saying the new words and the question “Can you run fast?” with family members.2.Draw a picture of yourself running fast or slow.教学反馈1.观察学生是否能够准确地说出new words: run, fast, slow.2.观察学生是否能够正确回答和问问题“Can you run fast?”以及能否流利运用“Yes, I can.”和“No, I can’t.”进行交流。

外研社新标准英语四年级上册Module 5 Unit1Can you run fast? 教案一、教材分析...本课教学内容是新标准英语四年级上册Modul..Uni..Ca.yo.ru.fast？本模块主要围绕能力展开, Unit1主要通过Ca.yo.….Yes..can..No..can’t.句型学习如何询问他人的能力。

二、学情分析四年级的学生比较好动、好奇、好胜与好玩, 模仿能力强。

因此, 我将在课堂上利用大量的图片为孩子们提供会话情景, 通过听、说、读、唱、演等活动, 激发学生学习的兴趣, 培养学生良好的学习习惯, 逐步形成有效的学习方法, 发展自主学习的能力。

三、教学目标1.知识目标: 1) 能熟练掌握单词run ,fast, high, far,afraid, winner, sky。

2.能熟练运用新句型Ca.you….Yes..can..No..can’t.谈论能力。

2、能力目标：通过创设实际情景, 让学生学会用Can you …?来询问他人能力, 并会作出回答, 从而培养他们在实际生活中综合运用语言的能力。

3、情感目标： 1）培养学生的竞争意识, 营造良好的学习氛围, 使学生大胆展示自己的能力。

2）教育孩子们只要努力就能成功。

四、教学重点和难点.1.教学重点.掌握与运用词汇ru.fast.jum.high.jum.far.rid.fast和句型Ca.you….Yes..can..No..can’t..2.教学难点.1）熟练掌握各种关于运动的单词，并能够正确搭配；2）熟练运用Ca.you…?Yes..can./No..can’t.进行简单会话。

五: 教学方法根据四年级学生比较好动、好奇、好胜与好玩。

模仿能力强的特点, 本课使用直接呈现法、全身反应法、竞赛法、游戏法和真实任务教学法引导他们主动地投入到教学中来, 创造轻松的英语课堂。

六、教学准备: 1.单词与句子卡片。

2、多媒体课件。

《Can you run fast?》教学设计课堂评价方式师生互评，自评，学生互评板书设计思路M5 U I Can you run fast?run fastCan you . jump high ?jump farride fastL -Yes, I can.J NO, I can't.本课为外研版《小学英语》（三起四年级上册）Module 5 Unit 1。

目的在于帮助学生学会用情态动词“can”表达自己会做某事以及询问他人是否会做某事。

通过学习，培养学生学会与他人交流，同时鼓励他们勇于挖掘自身的潜能，力争上游。

我对这节课的总结是：1、注重旧知识与新知识的有机融合：用一段琅琅上口的chant将旧知识与新知识结合在一起，顺利导出新课文的内容“can”。

接着，老师用肢体语言展示，让学生竞猜已经学过的单词，引起学生的兴趣，调动了他们的学习积极性，对新课的教学起到铺垫作用，为接下来要学习的内容营造了良好的学习氛围。

教学反思2、教学方法形式多样：如：运用了chant、看动作猜词、开火车（快速接力读单词、短语、句子）、师生互相提问、听力训练、四人小组合作练习等多种教学方式，同时还设立了奖励机制，多管齐下保持学生的学习热情，在给学生创造得到更多的操练和展示机会的同时，也帮助教师从多角度检测学生是否已经牢固掌握所学知识。

3、注重听说读写四项基本功的训练：凡是单词和句子教师都让学生多读，先让全班同学齐读，然后用不同的方式让学生个别读，尽量使班上每一个孩子都有开口练习口语的机会；在学习课文之前，先通过一个听力练习引导学生有目的地去听，然后让孩子们检查自己的听力练习是否正确，接着模仿音频跟读，达到了“听、说、读”的有机结合; 在学习新句型之后，教师首先示范造句，然后让学生先用笔头造句，再进行口头造句一一这种“先写再说”的形式比较直观，而且不易出错，较好地保护了一些平时不太敢开口说英语的学生的自信心，让他。