课题：海鸥回来了
——11—20各数的认识
教学目标：
1、借助学具操作，认识11-20各数。
2、正确书写11—20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、初步体验计数的发展和应用，形成初步的抽象能力。
4、让学生体验数与生活的联系，获得数感。
5、培养环保意识，提高学习兴趣。
教学重点：正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。
教学难点：
1、 让学生理解10个一是1个十。
2、 发展学生的数感。
教学准备：课件、计数器、小棒
教学过程：
一、创设情景，提出问题
小朋友，你们到海边玩过吗？今天也有一群小朋友来到海边，瞧（多媒体出示情景图），有的小朋友正在给海鸥喂食，请你仔细观察画面，说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）
图上有喂食的小朋友；还有沙滩上的海鸥；礁石上的海鸥等等。
根据你发现的这些信息，你能提出什么数学问题？
学生可能提出：沙滩上有多少只海鸥？
沙滩上有多少个小朋友？
礁石上有多少只海鸥？
【设计意图】：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。通过让学生数一数，让教师明确学生对新知识的已有水平。
二、操作探索，解决问题
1、数11-20各数
（1）我们先来解决：“沙滩上有多少只海鸥”好吗？那就快来数一数吧！
学生自己按照喜欢的方法数。
（2）你是怎样数出来的？数给大家听。
学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数……
（3）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。
2、动手操作，认识数位
（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）
学生动手摆小棒，边摆边说。
（2）用投影仪出示摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些小棒有多少根吗？
11-20各数的认识
一、前置知识
本节内容适用于一年级上册数学（青岛版），在进行本节课程学习前，学生需要掌握以下内容：
• 熟练掌握0-10的数的认识和组成；
• 能够用数量比较大小；
• 能够简单的数学口算。
二、教学目标
1. 理解数字11-20之间的数的数量和大小关系；
2. 能够准确写出11-20之间的数；
3. 能够简单地进行加减法计算。
三、教学过程
1. 引入新知识
通过 PPT 投影仪，呈现句子“11-20 ：十一到二十的数，里面有多少个让我们一起来认识认识。”请学生仔细看，思考这句话的含义。
2. 数字11-20的认识
从十一开始，让学生看图数数，并且老师进行带领:“我们来看一下图中的数字从十一到二十，共有多少个数？” “哪个数是最小的？哪个数是最大的？”
“如果从小到大排列，哪个数是第一个？哪个数是最后一个？”让学生通过数数来理解数字11-20的数量和大小关系。
3. 数字11-20的写法
请学生拿出练习本，由老师带领学生进行书写练习，首先是数字11的写法，“我先给大家写一遍，看看写法是怎样的，大家来模仿” “现在，你们可以自由地练习写数字11-20的写法。每个数字都要仔细写，写在规定的位置上。”
4. 数字11-20的大小比较
让学生拿出数字卡，进行数字比较活动。把数字卡片分成三组，分别是11-13，14-16，17-20。由老师带领学生进行比较大小活动：“请你们找出数中最大的数字”“请你们找出相加后最小的数字”“三个数中，哪几个数比13大？”等等。 5. 数字11-20的加减法
让学生学习数字11-20的加减法。首先，老师编一些简单的加减法例题，由学生口算后在黑板上写出计算结果。然后，学生在练习本上完成数学加减法题目。
四、教学反思
通过本节课程，让学生掌握了数字11-20的数量和大小关系、准确书写11-20之间的数字、进行简单的加减法计算。本节课程采用多种形式进行教学，让学生在自主、合作、探究、创新等多个方面全面发展，教学目标得到了有效实现。同时，教师需要注意自己的语言表达和授课方式，适应学生的需求，提高课程的吸引力和趣味性。
第六单元 11—20各数的认识
1、数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。
2、数的顺序：11—20各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、
3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。
4、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。如：1个十和5个一组成15。
5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
6、11—20各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。20的读法，20读作：二十。
7、写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2.有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。
8、十加几、十几加几与相应的减法
（1）、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。
如：10+5=15 17-7=10 18-10=8
（2）、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。
（3）、加减法的各部分名称： 在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。
在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。
9、解决问题
求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。还可以用计算法（用大数减小数再减1的方法来计算）。
教案：11-20各数的认识
一、教学目标
1. 让学生能够正确地读写11-20各数，并能比较它们的大小。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生合作交流的意识。
二、教学内容
1. 11-20各数的读写。
2. 11-20各数的大小比较。
3. 11-20各数的组成。
三、教学重点
1. 11-20各数的读写。
2. 11-20各数的大小比较。
四、教学难点
1. 11-20各数的组成。
2. 11-20各数的大小比较。
五、教学过程
1. 导入
利用生活中的实例，引导学生关注11-20各数，如：学生的年龄、班级人数等。
2. 新课导入
（1）让学生观察11-20各数的形状，引导学生发现它们的特点。
（2）教师示范11-20各数的读写，并让学生模仿。
（3）通过游戏、竞赛等形式，让学生巩固11-20各数的读写。
3. 课堂讲解
（1）讲解11-20各数的组成，让学生了解它们的构成。
（2）通过实物展示、图片等，让学生直观地感受11-20各数的大小。
（3）讲解11-20各数的大小比较方法，让学生掌握比较技巧。 4. 课堂练习
（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）针对学生的错误，进行集中讲解。
5. 课堂小结
（1）总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。
（2）强调11-20各数的读写、大小比较的重要性。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业
1. 完成《11-20各数的认识》练习题。
2. 家长签字确认，了解学生的学习情况。
七、教学反思
1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学素养。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。
八、教学评价
1. 课后对学生的学习情况进行评价，了解教学效果。
2. 定期进行单元测试，检测学生对11-20各数的掌握程度。
