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第三单元《搭积木比赛》（说课稿）一、教学目标1.知识目标：学会通过搭建积木比较大小的方法进行比赛，并了解大于、小于、等于的意义。
2.技能目标：能够准确地比较不同积木搭建的高度、长度等大小差异，并用符号表示比较结果。
3.情感目标：通过比赛，体验竞争、协作、团结的过程，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：比较大小的方法和符号表示法。
2.教学难点：使学生理解比较大小的含义，正确运用符号表示法。
三、教学内容本单元共分为三个部分：1. 积木比赛游戏这个部分是本单元的重头戏，通过搭建积木的方式进行比赛，让学生在比赛过程中体验大小比较的方法和符号表示法。
比赛可以设置多个环节和规则，让学生在玩中学，学中玩。
2. 比较大小的方法通过实际操作和练习，教授比较大小的方法。
包括了长短、高低、重量等多个方面，让学生学会如何准确地比较不同物品的大小差异。
3. 符号表示法在学会比较大小的方法后，进一步学习符号表示法，让学生掌握大于、小于、等于符号的应用。
四、教学步骤1. 导入通过幻灯片或其他课件形式打造舞台氛围，预告本节课的内容和教学目标，并简单介绍比较大小的基本概念。
2. 学生尝试比较大小通过展示各种不同的物品，让学生自己尝试比较大小，引导学生在实践中理解比较大小的含义。
比如，可以让学生在纸上用画笔画一条直线，再在旁边画一条比它长的线，让学生发现两条线的长短差异。
3. 教授符号表示法在学会比较大小的方法后，进一步向学生介绍符号表示法。
通过幻灯片、书本等多种形式展示大于、小于、等于符号的形态，并通过实例演示符号的运用。
4. 积木比赛游戏在学习比较大小的方法和符号表示法后，进行积木比赛游戏环节。
这个部分可以设置多个规则和难度等级，让学生在比赛中体验大小比较的方法和符号表示法。
5. 总结通过学习和比赛体验，让学生总结本节课的教学内容和方法，并重申本单元的教学目标。
五、教学反思本单元采用了以游戏方式进行教学的方法，可以使学生在轻松愉快的氛围中体验比较大小的过程，进一步激发学生学习数学的兴趣，提高教学效果。
北师大版小学六年级数学《搭积木比赛》说课稿
《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册第32页-33页的内容，它属于“空间于图形”的内容。
在本课的教学中，我安排了：“画一画”、“搭一搭”、“看谁搭的多”三个活动。
第一个活动：让学生仔细观察一个用5个正方体积木搭成的立体图形，，然后分别画出从上面、正面和左面看到的形状。
这个活动的内容比较简单，学生通过以前的学习已经具有了一定观察的经验。
学生兴趣高涨，很快完成了搭一搭，画一画的任务，通过这个活动激活学生的旧知，为下面的学习做好了铺垫。
第二个活动：按从两个不同方向看到的图形，搭一个立体图形。
放手让学生按要求搭出立体图形，并确定学生在动脑思考、动手操作的基础上空间想象能力得到进一步提高。
第三个活动：根据从上面看到的形状，用6个小正方体搭一个立体图形，看谁搭的多。
在前两个活动的基础上，学生动手独立搭立体图形，再进行小组交流。
总之，无论是观察，画图比赛还是动手操作，还是后面的试一试练习，无不是着重学生空间思维想象能力和推理能力的培养，让学生多角度思考，多层面推断，多策略探索，提供足够的交流空间，探索时空，让学生主动地去发现探索，创造，充分享受学习成功的乐趣，突出了学生的主体地位和教师为主导这一新课改理念。
北师大版六年级数学上册第三单元《搭积木比赛》省级比赛说课稿一. 教材分析《搭积木比赛》这一节课出自北师大版六年级数学上册第三单元，本节课的主要内容是通过搭积木比赛的活动，让学生理解和掌握分数的应用。
在教材中，通过丰富的情境和图片，引导学生运用分数知识解决实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，如分数的表示、比较、运算等。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际相结合，对分数的意义和应用还有一定的局限性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生联系生活实际，让学生在解决实际问题的过程中，加深对分数知识的理解和应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握分数在实际问题中的应用，提高学生解决问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和数学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数在实际问题中的应用。
2.教学难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生理解分数在实际问题中的应用；启发式教学法可以激发学生的思维，引导学生主动探索；小组合作学习法可以培养学生的合作能力和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示搭积木比赛的图片，引导学生关注分数在比赛中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解分数的基本知识，让学生理解分数的意义。
3.实例讲解：通过具体的搭积木比赛案例，让学生理解和掌握分数在实际问题中的应用。
4.小组讨论：让学生分组讨论，思考如何运用分数知识解决实际问题。
5.成果展示：各小组展示讨论成果，分享解决问题的方法。
6.总结提高：教师对学生的讨论成果进行点评，引导学生总结分数在实际问题中的应用规律。
北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》说课稿 (1)一. 教材分析《搭积木比赛》这一节的内容是北师大版数学六年级上册第三单元3.1的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，探索并掌握正方体的特征，以及正方体表面积和体积的计算方法。
教材通过学生熟悉的搭积木比赛情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实践活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对正方体有一定的了解。
但在计算正方体表面积和体积方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握正方体的特征，学会计算正方体的表面积和体积。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正方体的特征，正方体表面积和体积的计算方法。
2.教学难点：正方体表面积和体积的计算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、交流、合作等教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用实物、模型、多媒体等教学手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过让学生观察积木，引导学生思考正方体的特征。
2.探索正方体的特征：学生分组进行观察和操作，总结正方体的特征。
教师引导学生交流讨论，归纳总结。
3.学习正方体表面积和体积的计算方法：学生分组进行实践活动，计算正方体的表面积和体积。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.应用拓展：学生分组进行搭积木比赛，运用所学知识解决实际问题。
教师引导学生交流分享，总结经验。
5.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结正方体的特征和表面积、体积的计算方法。
七. 说板书设计1.正方体的特征–六个面：正方形–十二条棱：相等2.正方体表面积和体积的计算方法–表面积：S = 6a²–体积：V = a³八. 说教学评价本节课通过以下几个方面进行教学评价：1.学生对正方体特征的掌握情况。
北师大版六年数学上册《第三单元搭积木比赛》说课稿一. 教材分析北师大版六年数学上册《第三单元搭积木比赛》这一节课，主要让学生通过搭积木比赛的活动，掌握简单的几何图形的组合和拼接方法，培养学生的空间想象能力和创新能力。
教材以比赛的形式激发学生的学习兴趣，让学生在活动中探索和发现，体验数学的乐趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，对简单的几何图形有一定的认识。
但是，对于如何将多个几何图形组合在一起，以及如何用几何图形拼接出新的形状，仍然是他们学习的难点。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生发现和总结拼接方法，提高他们的空间想象能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握简单的几何图形的组合和拼接方法，能够用几何图形拼接出新的形状。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养自己的空间想象能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够理解并掌握简单的几何图形的组合和拼接方法，能够用几何图形拼接出新的形状。
教学难点：学生如何发现和总结拼接方法，提高空间想象能力。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用讲授法、提问法、讨论法、操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考，发现和总结拼接方法。
同时，我还会利用多媒体课件和实物模型，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的搭积木比赛小游戏，引出今天的课题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：我会讲解简单的几何图形的组合和拼接方法，让学生在听讲的过程中，理解并掌握知识。
3.实践：学生分组进行搭积木比赛，实践所学的组合和拼接方法，同时培养团队合作精神。
4.总结：学生展示自己的作品，大家一起总结拼接方法，分享学习心得。
5.作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题、教学目标和教学重难点，以及一些关键的教学步骤和方法。
北师大版数学六年级上册第三单元《搭积木比赛》说课稿一. 教材分析《搭积木比赛》这一节课出自北师大版数学六年级上册第三单元。
本节课的主要内容是通过观察和分析不同的搭积木比赛场景，让学生理解和掌握空间几何图形的特征，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教材中提供了多个实际的搭积木比赛场景，学生通过观察和分析这些场景，可以发现和总结空间几何图形的性质和规律。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对空间几何图形有一定的了解。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在观察和分析问题时可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导和帮助他们理解和掌握空间几何图形的特征。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生理解和掌握空间几何图形的特征，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习和交流分享的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是理解和掌握空间几何图形的特征。
由于空间几何图形具有一定的抽象性，学生可能难以理解和掌握。
因此，在教学过程中，我需要注重引导和帮助学生理解和掌握空间几何图形的特征。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过引入搭积木比赛的实际场景，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和交流分享的习惯。
3.任务驱动法：设计具有挑战性的任务，引导学生主动观察、分析和解决问题，提高学生的逻辑思维能力。
4.借助多媒体辅助教学：利用多媒体课件，直观地展示空间几何图形的特征，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示搭积木比赛的实际场景，引发学生的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主观察和分析教材中的搭积木比赛场景，引导学生发现和总结空间几何图形的特征。
北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》这一节课，主要让学生通过实际的搭积木比赛活动，进一步理解和掌握立体图形的知识。
教材以学生熟悉的积木为载体，引导学生通过观察、操作、思考，发现并掌握立体图形的特征，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的立体图形知识，对一些基本的立体图形如正方体、长方体等有所了解。
但是，对于一些复杂的立体图形，如圆柱体、圆锥体等，学生的认识可能还不够深入。
此外，学生的动手操作能力参差不齐，部分学生在搭积木时可能不够熟练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过搭积木比赛，使学生掌握圆柱体和圆锥体的特征，能正确识别这两种立体图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作意识和竞争意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握圆柱体和圆锥体的特征，能正确识别这两种立体图形。
2.教学难点：圆柱体和圆锥体的空间结构的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、实践等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、积木等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的搭积木游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究：学生分组进行搭积木比赛，观察和操作不同的立体图形，引导学生发现和总结圆柱体和圆锥体的特征。
3.交流：学生展示自己的作品，分享自己的发现和体验，教师引导学生进行评价和总结。
4.实践：学生进行实际的搭积木操作，巩固对圆柱体和圆锥体的认识。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调圆柱体和圆锥体的特征。
七. 说板书设计板书设计如下：•上下底面平行•侧面展开为长方形•体积=底面积×高•底面为圆形•侧面展开为扇形•体积=底面积×高÷3八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对圆柱体和圆锥体的理解和掌握程度。
北师大版六年级数学上册第三单元《搭积木比赛》省级比赛说课稿一. 教材分析《搭积木比赛》这一单元主要是让学生通过搭积木的活动，培养学生的空间想象能力、动手操作能力和创新能力。
同时，通过比赛的形式，激发学生的竞争意识和团队协作精神。
教材内容主要包括：了解搭积木比赛的基本规则，学会搭建不同形状的积木，提高搭建的技巧和速度，以及通过比赛体验团队协作的乐趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，对于搭积木这类活动充满兴趣。
同时，他们也具备了一定的竞争意识和团队协作精神，但在实际操作中，仍需要指导和培养。
此外，学生的个体差异较大，有些学生空间想象力较强，有些学生动手操作能力较弱，因此在教学过程中，需要因材施教，充分调动每个学生的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解搭积木比赛的基本规则，学会搭建不同形状的积木，提高搭建的技巧和速度。
2.过程与方法：通过搭积木比赛的活动，培养学生的空间想象能力、动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验团队协作的乐趣，增强竞争意识和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握搭积木比赛的基本规则，学会搭建不同形状的积木。
2.教学难点：学生能够提高搭建的技巧和速度，以及在比赛中充分发挥团队协作精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、积木模型等教具，以及搭建积木的操作活动，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一场精彩的搭积木比赛视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.基本规则讲解：介绍搭积木比赛的基本规则，如搭建的主题、时间限制、评分标准等。
3.搭建技巧教学：示范搭建不同形状的积木，讲解搭建的技巧和方法，引导学生进行实践操作。
4.比赛环节：将学生分成若干小组，进行团队搭积木比赛，培养学生的团队协作精神和竞争意识。
《搭积木比赛》说课稿
各位评委、各位老师大家好：我说说课的题目是《搭积木比赛》。
这是北师大版教材六年级上册第三章第一节的内容。
很高兴今天和大家一起学习和交流，下面我将从以下四个方面来对本节课的教学进行介绍。
第一个方面是对教材的分析，第二个方面是对本节课教法学法的分析，第三个方面是本节课的设计思路，最后一个方面是本节课教学过程的分析。
一、说教材
我们先来看一看对教材的分析，我将分别从教材的地位和作用，教学目标两个方面进行分析：
从教材的地位和作用来看《搭积木比赛》这节课是第三章《观察物体》中的起始课，它主要考察学生从正面、左面、上面观察立体图形，感受从不同位置观察，观察物体的范围的变化。
并能由观察到的形状还原立体图形，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。
本节内容为今后高中的立体图形的三视图学习打下基础。
从学生的情况来看这部分的内容是在学生已经掌握了从三个不同方向观察由3、4个小正方体组成的图形的基础上进行教学的。
为以后学习高中的立体图形的三视图学习打下基础。
可以说本课具有承上启下的过渡作用。
针对教材的特点和学生的情况，我分别从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值这三个方面来确定本节课的教学目标。
知识与技能：
1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。
2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
3.能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。
过程与方法：
通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原立体图形。
情感、态度与价值观：
培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。
此外本节课的教学重点是会按要求搭立体图形，并画出从不同方向看到的立体图形的形状。
难点是能把从正面、上面、左面观察到的平面图形还原为立体图形，并体会三个方面观察就可以确定立体图形的形状。
对于如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
我在教学过程中采用学生参与程度高的小组合作讨论教学法。
按照探究-讨论-归纳这样的思路，运用动手实践让学生发现新知，掌握新知。
在自主探究、讨论中，学生主动参与教学活动，动口，动手、动眼、动脑，多种感官参与教学。
同时采用分层练习法，学生能够巩固所学知识。
二、设计思路
根据六年级学生的认知水平和从感知认识到理性认识的认知过程，结合本节课的教学目标以及重点和难点本节课的设计思路如下：
首先，画一画，体会面与体的位置关系。
然后，辨一辨，感受立体图形与平面图形在空间位置中的关系与变化。
接着，搭一搭，根据平面图形还原立体图形。
最后，练一练，对所学知识加深理解。
根据这样一个教学思路，我将本节课的教学过程分为以下四个环节：第一个环节是欣赏古诗，激趣促学；第二个环节是动手操作，探究新知；第三个环节是拓展活动，强化新知；最后一个环节是全课总结，反思提升。
下面我将向大家具体的介绍每一个环节的具体安排。
在第一个环节中，我首先由古诗导入，引人入胜，激发学生的学习兴趣，同时让学生认识到“不同角度观察，所看到的结果是不一样的”这一道理，并将此生活中的现象渗透到本节课的数学探究中来，进而引入新课。
在第二个环节中我首先让同学们做本节课的准备活动：同桌之间用五个小正方体摆一摆，搭成立体图形，并从不同的角度观察，画下来。
设计意图：本活动我没有按照课本直接给出立体图形，让学生观察。
而是放手先让学生自主摆出图形，这样就有效的给予学生一个开放的思维空间，有利于学生创新思维的培养。
接着进行第一个比赛：画一画。
就是淘气用5个小正方体搭成了一个立体图
形，请两队同学分别画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个队画得正确。
首先，我会引导学生先观察，然后形成空间到平面的过度表象，想象立体图形不同方向的平面图像的形状。
接着，让同学们根据自己的观察，将所看到的画在方格记录纸上，同组同学交流对比，并在各组代表上台展示本组作品之后，得出这样的草图。
最后教师评出画的最快又最正确的一组为胜利组。
本节课的重点之一是培养学生的空间想象能力，所以在教学中，注意学生根据立体图形这一载体，通过不同的观察方法，抽象出所看到的图形的平面图形，发展学生的空间观念。
再接着进行第二个比赛：搭一搭。
学生根据两个方向的平面图形搭一搭立体图形。
在学生演示并互相交流自己的搭法及想法之后，发现了有好几种不同的搭法。
因此鼓励同学用不同的搭法，并共同讨论搭法的正误。
最终得出根据2个方向观察到的平面图形，我们还无法确定立体图形，但是能确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。
最后，评出搭的最快，搭法最多的小组。
在解决根据看到的两个面形状判断原立体图像最少或最多由几个小正方体组成的过程中，让学生经历想一想，摆一摆，再交流展示这一过程，着重发展学生的空间观念和推理能力。
最后进行第三个比赛：看谁搭得多。
用6个小正方体搭一个立体图形，从上
面看到的形状是。
首先我引导学生用5个小正方体搭，学生思考很快按照看到的样子搭好。
那在5个小正方体的基础上，再加上一个，这一个应该放在什么位置呢？通过学生小组合作交流之后，各小组展示了搭好的不同形状的立体图形。
这样借助不同的搭法，使学生积累拼搭物体的经验，发展学生思维灵活性。
评出搭得最多的小组。
在第三个环节中我根据不同层次学生的不同需求，以及分层递进的教学原则，特别设计和安排了两种不同的练习。
第一种是基础性的练习。
第二中是应用性的
练习。
即是学生利用所学知识，解决实际问题。
两种不同层次的练习既巩固了学生对知识理解，同时也培养了学生主动探究，合作交流和解决问题的能力。
在最后一个环节中，进行小结和作业。
通过学生对所学知识内容进行总结、归纳、反思，就把零碎的认知过程和知识点形成了一个完整的知识体系。
三、板书设计
板书是重要的教学辅助手段是师生双边活动的缩影，为了突出重难点我设计了如下的板书，体现了教学的直观性原则。
观察物体
四、教学反思
本课时是北师大版小学数学六年级上册第三单元“观察物体”第一课时的内容，是学生学习了观察由三个或四个小正方体搭成的立体图形的延续。
在我来学环节，我安排了：“画一画”、“搭一搭”、“看谁搭的多”三项活动，并以竞赛形式展开。
第一场比赛：课件出示由5个正方体搭成的一个立体图形，让学生仔细观察，然后分别画出从上面、正面和左面看到的形状。
这个活动的内容比较简单，学生通过以前的学习已经具有了一定观察的经验，可以独立完成。
学生兴趣高涨，很快完成了任务，汇报交流时，我让学生重点汇报了怎样画出从左面看到的图形的形状。
并且用动画演示了各个方向看到的图形形状。
第二场比赛：此场比赛我安排了三项活动，并由同桌合作完成。
活动一：根据给定的两个方向看到的图形形状搭一搭；活动二：猜想并验证搭成这个立体图形需要的正方体的数量范围。
活动三：给定三个方向看到的立体图形形状让学生搭出唯一的立体图形，使学生懂得要确定一个立体图形的形状，至少需要观察到三个面。
第三场比赛：根据从上面看到的形状，用6个小正方体搭一个立体图形，看谁搭的多。
在前两个活动的基础上，学生以小组为单位，动手独立搭立体图形，
很快完成了所有的搭法。
在我来用环节，我们打破了以往播放课件完成习题的方式，改成了由学生先完成答题卡再汇报的形式。
使每个学生都能检测到本节课学习的内容。
反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。
教学中我充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。
学生们在学习中，表现总之，无论是第一场的观察画图比赛，还是第二场、第三场的动手操作比赛，以及后面的答题卡，无不是着重学生空间思维想象能力和推理能力的培养。
整堂课我努力为学生提供广阔的探索空间和足够的交流时间，让学生主动地去发现探索，创造，充分享受学习成功的乐趣，突出了学生的主体地位和教师为主导这一新课改理念。
