送别诗鉴赏课件(公开课).共35页文档

送 别 情 感 总结
• 共同情感：离别时朋友之间的依依不舍的留念之情。 • 个性情感：离别后对朋友的思念、关切与牵挂；自己内心的孤独、落寞
和茫然；对朋友的宽慰与鼓励；表达诗人的志节；抒发人生感慨等。
情感类别：伤感型——低沉哀婉，伤感惆怅； 豪迈型——旷达刚健，乐观向上。
送别诗鉴赏方法四 常用艺术手法
送别诗常见意象
• 地点：长亭、南浦、古道、渡口 • 时间：傍晚（夕阳、日暮）、月夜、秋、清晓 • 物象：芳草、晚风、柳树、杨花、笛声、远山、 流水、浊酒、猿啼
“长亭”、“南浦”、“柳”、“芳草”、“酒”等别离主题赖以生发的意 象，往往被作家们交织在同一首作品中，共同负起烘托、渲染或写照、象征离愁 别恨的使命。
送别诗，是抒发诗人离别之情的传统诗歌。 著名的代表人物有李白、王维、王昌龄等。
送别诗鉴赏方法一 抓住诗题特点
《送魏二》 《送沈子福归江东》 《别董大》 《赋得古原草送别》 《饯别王十一南游》
《渡荆门送别》 《梦游天姥吟留别》 《金陵酒肆送别》 《送友人入蜀》 抒情
一曲离别两行泪，不知何地再逢君。《衢洲别李秀才》方干
借景抒情、情景交融
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白
以乐景衬哀情
劳歌一曲解行舟， 红叶青山水急流。《谢亭送别》许浑
虚实结合（想象与联想）
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长《送魏二》王昌龄
修辞
惟有相思似春色，江南江北送君归《送沈子福之江东》王维
送别诗鉴赏四部曲 审题目
抓意象 析情感
明手法
送别诗鉴赏方法三 体悟送别情感
送别诗常出现的情感
1、离别时依依惜别的不舍与伤感，表达离愁别绪 谁见汀洲上，相思愁白蘋。 ——刘长卿《饯别王十一南游》

--表现诗人志节 --表现诗人志节
唐代送别诗选读
别董大 高 适 千里黄云白日曛， 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。 天下谁人不识君。
--对友人的劝勉、鼓励、安慰 对友人的劝勉、鼓励、 对友人的劝勉
唐代送别诗选读
送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路， 无为在歧路，儿女共沾巾。
唐代送别诗选读
《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》 闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
--意象：杨花、明月 --意象：杨花、 意象
赋得古原草送别 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 又送王孙去，萋萋满别情 --春草 --春草
唐代送别诗选读
春夜别友人 陈子昂 银烛吐青烟，金樽对绮筵。 银烛吐青烟，金樽对绮筵。 离堂思琴瑟，别路绕山川。 离堂思琴瑟，别路绕山川。 明月隐高树，长河没晓天。 明月隐高树，长河没晓天。 悠悠洛阳道，此会在何年。 悠悠洛阳道，此会在何年。
唐代送别诗选读
唐代送别诗选读
送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。 关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

鉴赏方法
2.把握送别诗中常见意象
（1）杨柳 从《诗经》中“昔我往也，杨柳依依”开始， “柳”便与离别结下了不解之缘；加上“柳” 与“留”谐 音，古人送别时折柳相赠，所以杨柳便成了一个离情别绪的 意象。 （2）长亭、短亭、劳劳亭 古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭，送别亲朋好友 时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情别 绪的意象。 （3）南浦 也是一个表离情别绪的意象，多用于水边送行，如： 江淹“送君南浦，伤如之何”。 （4）寒蝉、船（舟）、阳关、古道、夕阳、西风、灞桥、美 酒等也都是与离别有关的意象。
ppt课件 10
知识梳理
送别诗的情感： 6.借送别友人表达自己对家乡、亲人的思念， 漂泊的愁苦 7.借送别表达友人和自己的不得志，愤恨等 8.在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人 生感慨 9.借送别表达思古之情 10.借送别言志诗。
ppt课件 11
知识梳理(情感特点 )
情感1：茫然、怅然若失。 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 情感2：宽慰 别董大 （情深意长的勉励） 千里黄云白曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
ppt课件
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知识梳理(抒情)
(3）借物衬情: 如杜牧坦率真挚、留恋缠绵的七绝《赠别二首》（其二）： 多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。 蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。 诗三、四两句描写别情，作者没有正面表现，而是撇开自 己，去写告别宴会上那燃烧的蜡烛，借物抒情。诗人常带着 感伤的心情去看周围的世界。于是眼中的一切都带上了感伤 的色彩。在诗人的眼里，蜡烛的烛芯变成了“惜别”之心， 蜡烛拟人化了。它那彻夜流溢的烛泪，就是在为男女主人公 离别而伤心了。结句的“到天明”点出了告别宴饮时间之长， 从侧面表现了诗人不忍分离的笃挚感情。

离别诗中常出现“日暮”、“斜
阳”、“暮雪”、“暮钟”等表明傍
晚时分的词语。并非诗人喜欢傍晚时
分送别，而是别离这种忧伤的情感与
暮色朦胧中的苍茫感相协调（情景交
融）。并且，傍晚时候会伴随着飞鸟
归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游
子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离
情别绪（反衬）。A
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傍晚和月夜等时间意象 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
【诗文赏析】
江雨苍茫中，诗人送别了即将回到洛阳的 友人，虽然正处于众口毁谤的恶劣处境之中， 但他看到的是水天相接的吴江楚山，心中明朗， 并无一丝凄风冷雨，他托友人告知洛阳的亲朋 们：他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。
A
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A
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慷慨豁达 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
送杜少府之任蜀川王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
A
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坦诚心志 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
指在劳劳亭送客时唱的歌，后遂成送
别歌的代称） A
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在 整 堂 课 的 教学中 ，刘教 师总是 让学生 带着问 题来学 习，而 问题的 设置具 有一定 的梯度 ，由浅 入深， 所提出 的问题 也很明 确
离别诗中常见的时空背景
1、离别诗中多出现傍晚和月 夜等时间意象。