和孩子一起正向看世界主讲明新科大幼保谘商心理师社会工作师.ppt

物质
生存依赖成人
精神
心智依赖成人
社会
社会互动-社会化
二、儿童的特点和需要
特点
需要
成长性:身体全面发展 生存（家庭/社会/社会政策）
生理 基础性:为成年打下基础 发展（学习知识技能）
（生/心）
受保护（健康成长/合法权益）
发展性:人格基本成形
爱（情感）
依恋性:生存/情感依恋 游戏（快乐/身体成长/与人相处）
（二）特点
1、立足于社会的经济、文化、法律等客观背景
2、建立在特定对象需要和特点基础之上
3、充分运用专业的机制、理论、方法和技巧
4、助人自助的服务活动
精品课件
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五、中国儿童社会工作的法律基础
在现代社会中，实施保护最终要的途径之 一是依据法律和政策。
（一）宪法
（二）儿童权利公约（联合国）
了解自己、学会面对困难和解决问题的办法，并且运用各种 机会促使儿童在生活、学业、感情和人际关系等各方面全面 发展以及潜能发挥的过程。
2、儿童辅导的游戏治疗模式：儿童辅导有许多方法或模式， 如：行为治疗法、当事人中心法、社会技巧训练等。
（1）想象互动游戏 技巧一：用言辞表达或口语化（结构化、异议的强化、预测未来事件）； 技巧二：刺激化（鼓励孩子更专注的玩）； 技巧三：设定限制。 技巧四：相对游戏（玩出与儿童不同的观点和想法，传递辅导或治疗的信
3.保护问题：儿童遗弃、体罚与虐待、性侵、 被忽视、被拐卖、童工、犯罪
4、学习压力和智力发展问题
5、代际冲突带来的儿童发展障碍
6、儿童在同伴交往中的困惑
7、儿童道德发展中的问题
8、特殊境况中的儿精童品课件问题
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四、儿童社会工作定义和特点

全国社会工作者职业水平考试
9
社会工作实务（初级）
（二）儿童心理学
❖心理分析理论：弗洛伊德
▪ 决定个人行为的力量是人的内在驱力 ▪ 个人早期的经历对个体的成长具有很大的影响
❖心理社会发展论：艾里克森
▪ 人的自我意识发展持续一生 ▪ 人生的每一阶段或多或少均有同一性危机
❖行为或学习理论
▪ 学习起于人与环境的互动 ▪ 学习模式：古典制约的学习模式；操作制约的学
❖生存需要
▪ 获得足够的物质以满足生命延续和身心成长 ▪ 由家庭和社会来满足
❖爱的需要：情感发展 ❖学习的需要：社会和家庭的责任和义务 ❖游戏的需要：通过游戏成长，与人相处 ❖社会化的需要：学习社会角色，掌握道德规范 ❖被保护的需要：增进社会的保护；自我保护
全国社会工作者职业水平考试
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社会工作实务（初级）
思和形式运思 ▪ 启示：儿童有特定思考方式；帮助儿童获得对世
界的正确认知或完善理性思考的能力
全国社会工作者职业水平考试
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社会工作实务（初级）
二、儿童社会工作的范围
❖（一）宏观层面 ❖（二）微观层面
全国社会工作者职业水平考试
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社会工作实务（初级）
（一）宏观层面
❖ 主要包括
▪ 参与政策和法规的制定和完善，配合宣传和实 施
▪ 参与保障并推动教育事业的发展和完善
▪ 参与保障并推动儿童卫生保健事业的发展和完 善
▪ 参与保障面向儿童的信息和咨询提供
▪ 积极整合各方面资源，推动儿童观点表达和社 会参与
❖ 参与方式
▪ 参与制定和实施法律、政策
▪ 组织对儿童状况的调查，提交报告
全国社会工作者职业水平考试
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儿作童者社 ：会杨工立作理论基础 PK17005
重职视业培 教养育和社促会进工服作务专对业象教的学自资主源性库分主题
重职视业培 教养育和社促会进工服作务专对业象教的学自资主源性库分主题
重职视业培 教养育和社促会进工服作务专对业象教的学自资主源性库分主题
作者： 杨立君
第7页，共7页。
PK17005
第几页/共几页
作者： 杨立君 第4页，共7页。
PK17005
第几页/共几页
（四）儿童社会学
• 1、自我发展理论 • 游戏形式的儿童辅导 • 2、认知理论 • 考虑儿童的特定思考方式，
帮助获得对世界的正确认知 或完善理性思考的能力。
职业教育社会工作专业教学资源库分主题
作者： 杨立君
第5页，共7页。
PK17005
第几页/共几页
作者： 杨立君
PK17005
职作业者教 ：育杨社立会君工作专业教学P资K1源70库05分主题
重职视业培 教养育和社促会进工服作务专对业象教的学自资主源性库分主题
作重者视： 培养杨和立促君进服务对象的P自K1主70性05
作者： 杨立君
PK17005
职个业体教 早育期社的会经工历作对专个业体教的学成资长源具库有分很主大题的影响
社会工作专业：分主题
项目主持人：
项目主持单位：
第1页，共7页。
儿童社会工作的理论基础
• （一）儿童生物学 • 评价儿童问题要考虑生物
性因素
职业教育社会工作专业教学资源库分主题
作者： 杨立君
第2页，共7页。
PK17005
第几页/共几页
（二）儿童心理学
职业教育社会工作专业教学资源库分主题
• 1、心理分析理论 • 个体早期的经历对个体的成

（2）精神与机体状态
容易引起幼儿注意的因素。
（3）知识经验
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⑤符合幼儿的兴趣、需要和生活经验。
下面图形中，你先注意到的是哪个圆？
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（二）有意注意
1. 对活动目的、任务的理解 2.培养间接兴趣 3.合理的组织活动 （1）把智力活动与实际操作结
合起来 （2）提出问题 （3）运用自我提醒和自我命令 4.用坚强的意志排除干扰
幼儿心理学
主讲教师 陈晓凤
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第1讲 心理与儿童心理
2
一、心理的实质——心理是脑的机能，脑是心理的器官
大脑皮层的功能分区
中枢神经系统
3
中枢神经系统
4
周围神经系统
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二、心理的实质——心理是个体对客观现实的反映
1、离开了人的现实生活，人就丧失人的正 常心理。 2、任何心理活动的内容都可在现实中找到， 不可能超越现实。
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首先，教学、活动的内容要力求新颖、生动， 使幼儿感兴趣。
常识《颜色宝宝对对碰》：教师讲明要点,让幼儿通过 游戏的方式自己动手将红、黄、蓝分别混合,自己总结得出 结论,并用自己得到的颜色给橘子、树叶等涂色。在活动中 每个幼儿都神情专注的进行着自己的实验。
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其次，教师组织教学与活动的方式方法要灵活、 多变。
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危机期
儿童在发展的某些特 定年龄时期，儿童心 理常常发生紊乱，表 现出各种否定和抗拒 的行为。
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3、发展具有不平衡性
1．不同年龄阶段的心理发展，具有不同的速度。 2．不同的心理过程，具有不同的发展速度。 3．不同的儿童，具有不同的心理发展速度。
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4、发展具有个别差异性
虽然同一年龄阶段的儿童无论在身 体还是心理方面都存在着发展的共 同趋势和规律，但对于每一个儿童 而言，其发展的速度、发展的优势 领域、最终达到的发展水平等都可 能是不同的。 如有的人观察能力强，有的人记性 好；有的人爱动，有的人喜静；有 的人善于理性思维，有的人长于形 象思维；有的儿童发育早，心理成 熟早，有的就晚；在个性方面也存 在很大差异，在兴趣、性格及能力 等方面也都有不同。