体育教育的发展趋势与教学方案研究

寓教于乐的体育教学研究

项目类型 编号

教育科学规划课题

申报评审书

课题名称：寓教于乐的体育教学研究

课题主持人： 唐冰

所在单位： 荣成市第二实验中学

申报时间： 2002、4

威海市教育科学规划领导小组办公室

课题主持人近年来（1996年-2003年）教育科研情况

主持的哪一级别教育科学规划项目及完成情况 承担全国教育科学“九五”规划课题《中学数学学习水平的测量与评估》，通过教育专家鉴定，该项目获得教育改革实验研究项目优秀成果二等奖。

发表或出版的主要论文或论著 论文或论著名称 发表报刊及日期 出版部门 合作人

《议论文思路例谈》 中国教育报

2001、4

《提高后进生的物理成绩之我见》 现代中小学教育

2002、6 东北师范大学

主持人姓名 唐冰 性别 男 民族 汉 出生年月 1968.8.27 一、 课题研究人员基本信息

二、 课题研究论证报告

1．课题提出的背景与所要解决的主要问题 行政职务 副校长 职业技术职务 中学高级教师 研究专长 物理教育

最后学历 本科 最后学位

工作单位 二实中 联系电话 7892829 E—mail

通讯地址 二实中 邮政编码 264300

课题组主要成员[不含主持人] 姓名 专业技术职务 工作单位 在课题组中的分工

丛丽丽

梁建峰

金宏武

周爱君

于刚

中学二级

中学二级

中学一级

中学一级

中学二级

二实中

二实中

二实中

二实中

二实中

撰写实验报告

课题活动及听评课

纪录

撰写工作报告

课题研究报告

资料收集

（1） 课题提出的背景

中共中央、国务院《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想。”促进学生身心健康发展，是学校教育各方面的共同目标。教育部新颁发的《体育课程标准》的目标定为提高学生的健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者。

问题探讨　

鞠　墒　

ｊ　幕　

口朱礼金　

摘要：从我国高等教育改革的现状、教学管理的可操作性和学生的实际情况来看，２００４年俭国　普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的实施存在诸多问题，本文就课程方案的欠缺和不足进行　分析的基础上提出了相应对策。为我国高校体育教育本科专业课程方案的规律性发展提供了理论支　持。　关键词：普通高校体育教育课程方案实施　２００４年（（我国普通高校体育教育本科专业课程方案》的　实施，适应了体育教师教育，特别是基础教育体育改革的要　求，具有明显的时代特性。然而，　保程方案》的培养目标、　培养规格乃至具体课程内容、目标要求和学科比例，均存在　着不同程度的不足之处，致使在具体实施过程中存在着许多　的质疑和困惑。本文在分析《课程方案》实施过程中不足之　处的基础上，提出了一些针对性建议，从而为我国普通高校　体育教育专业更好地实施新《课程方案》提供借鉴和参考。　１新方案培养目标定位过高　新方案把培养目标定位于培养“具有现代教育观念、良　好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力，能　从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作，并能从事学　校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导等　工作的多能一专体育教育专业复合型人才”。从概念上理解，　培养目标既体现了社会对体育人才的素质要求，也拓宽了学　生未来的就业渠道，但从教育的过程理解该目标定位则有过　高之嫌。　目标引领内容，内容作用于目标的实现。体育教育专业　把学生培养成不仅能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛　工作的合格师资，而且能从事学校体育管理工作的管理工作　者，为此，新课程方案中设置了足够的课程和学时，从而保　证了这些目标的实现。另外，社会体育指导工作也是体育教　育（广义上的体育教育）的重要组成部分，在教学过程中，　注意对学生的社会体育指导能力的培养也是有必要的，对　此，新课程方案分方向选修课程中也有一定量的课程和学　时，使部分学生可以达到这一培养目标。但是，要求普通高　校体育教育专业的本科学生能够胜任学校体育科学研究工作　这一目标，笔者认为是定位太高了。从我国目前高等教育的　现状分析，本科教育属于大众教育，是普及作为培养合格公　民基本素质和素养的教育途径与手段，是为社会培养实用人　才，并不是培养科研人员的教育阶段；从中小学体育教师工　作的性质分析，要求中小学体育教师在了解国家相关政策法　规的前提下，领会体育课程的实质与内容、了解国内外中小　学体育教学的现状及发展趋势、掌握一定的教材教法知识和　课程教学的知识与技能、能指导学生进行科学的身体锻炼等　是主要的目标素质；从课程设置的情况分析，单靠一门５４　学时的体育科研方法和一篇对质量要求不高的学位论文要完　成对学生科研能力的培养，未免有点牵强，对科研能力的培　养目标定位有过高之嫌。所以，如把能从事学校体育科学研　ＴｉＹｕ　Ｓｈｉ　ＹＯＵ　２００８．２　６５　究工作的培养目标，降低为加强学生科研意识的培养较切合　实际。　２培养规格脱离学生实际　从专业发展和学生未来所从事工作的性质来分析，掌握　一门外语和计算机技术对了解国外有关学校体育教学的动　态、实施双语教学和多媒体教学也是十分必要的，但是，从　学生的实际情况分析，入学时学生英语成绩的差距在２０～８０　分之间，部分水平较高的学生通过大学阶段的学习，英语可　达到四级水平，大部分学生则很难达到这一水平，新方案实　施说明中明确规定：英语通过四级考试方可参加毕业论文答　辩，通过答辩即可授予学士学位，否则将不能获得答辩资　格，对英语水平的过高要求显然脱离了学生实际。从学生入　学前的文化基础和对计算机知识掌握的实际情况调查得知，　学生普遍具有一定的网络知识，但知晓计算机语言和数据库　方面知识的学生则寥寥无几，对毫无计算机理论基础的学生　而言，达到二级等级的目标要求显然过高。　３主干课程体系弹性有余，力度不足，仍有“生物体　育”倾向　《课程方案》把必修课程分为主干课程和一般必修课程　两类。主干课程是为了实现培养目标必须开设的课程，是学　生要达到人才培养的规程必须掌握的内容和技能、素质与素　养，应具有相对固定性和不可更改性。但是，《课程方案》　中的规定却是各校可根据６类课程领域（２０多门课程）自　主开设和组合各学科领域的课程，其中既没有对应开设的学　科门类数量和各门课程的开课学时的硬性规定，也没有规定　具体的组合原则、方式与要求，给人的总体感觉是主干课程　的灵活性过大，极易将教学管理者个人的价值取向和对专业　培养目标的理解掺杂进去，从而形成偏重于某个学科领域的　片面性。　主干课程６个领域包括体育人文社会学类（学校体育　学、体育心理学、体育学概论、体育社会学等课程）、运动　人体科学类（包括运动生理学、运动解剖学、体育保健学、　运动生物化学）、田径与户外运动类（田径、户外运动、定　向越野、野外生活生存）、球类与游戏类（篮球、排球、足　球）、体操与健美运动类（基本体操、健美操、舞蹈）和民　族传统体育类（武术、跆拳道），共４５个学分。从主干课程　６类领域提供的课程来看，明显的表现出人文课程单薄，　“体能教育”、“技能教育”课程厚重的特征，体现了较强的　“生物体育”倾向。

体育老师未来的发展规划

一、职业目标

作为一名体育老师，未来的职业发展目标是培养更多优秀体育人才，提高我国体育教育水平，同时不断提升自身专业素养和教学能力。

二、专业提升

1. 深入学习体育教育理论，掌握先进的教学方法，不断提高教学水平。

2. 熟练掌握体育心理学，关注学生心理健康，提高教学质量。

3. 定期参加国内外体育教育培训，了解体育教育发展趋势，提升自身专业素养。

4. 积极参与体育学术研究，发表学术论文，提升个人在体育教育领域的知名度。

三、教学实践

1. 制定科学、合理的教学计划，确保学生全面、系统地掌握体育知识和技能。

2. 注重学生个体差异，因材施教，激发学生体育兴趣。

3. 创新教学方法，运用现代教育技术，提高课堂教学效果。

4. 强化学生体育道德教育，培养具有良好体育素养的人才。

四、学校体育工作

1. 积极参与学校体育课程建设，推动体育课程改革。

2. 组织丰富多彩的校园体育活动，提高学生体育参与度。

3. 加强学校体育队伍建设，提高体育教师团队的整体水平。 4. 配合学校相关部门，做好学生体质健康监测和评价工作。

五、个人成长

1. 坚持锻炼身体，保持良好的职业形象。

2. 培养良好的沟通和团队协作能力，提高人际关系。

3. 定期进行自我反思，总结教育教学经验，不断调整和完善职业规划。

4. 树立长远目标，努力实现个人价值，为我国体育教育事业贡献力量。

六、时间规划

1. 短期（1-3年）：以提升专业素养和教学能力为主，积极参加各类教育培训，积累教学经验。

2. 中期（4-6年）：在学校体育工作中发挥积极作用，推动体育课程改革，提高个人在体育教育领域的知名度。

3. 长期（7年以上）：成为具有一定影响力的体育教育专家，为我国体育教育事业做出突出贡献。

七、技能拓展

1. 学习并掌握新兴体育项目，如户外运动、极限运动等，以拓宽教学领域。

2. 熟悉体育赛事的组织和管理流程，提升组织和指导校内外体育比赛的能力。

第1篇

一、课题背景

随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的热点。核心素养是指学生在学习过程中形成的一系列知识、技能和品质，包括人文素养、科学素养、艺术素养、体育素养等。体育作为学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展具有重要意义。然而，当前初中体育教学还存在一些问题，如教学目标不明确、教学方法单一、评价体系不完善等。因此，本研究旨在探讨基于核心素养的初中体育教学策略，以提高初中体育教学质量，促进学生全面发展。

二、课题研究意义

1. 提高初中体育教学质量。通过研究，优化体育教学策略，使体育教学更加科学、合理，从而提高教学质量。

2. 促进学生全面发展。体育教学不仅要关注学生的身体健康，还要关注学生的心理健康和情感发展，促进学生全面发展。

3. 丰富体育教学理论。本研究将结合核心素养理论，对初中体育教学策略进行深入研究，为体育教学理论的发展提供新的视角。

4. 为体育教育改革提供实践依据。本研究将结合实际教学情况，探讨适合初中体育教学的策略，为教育改革提供实践依据。

三、课题研究内容

1. 核心素养在初中体育教学中的体现

（1）身体健康素养：包括运动技能、运动习惯、运动损伤预防等方面。

（2）心理健康素养：包括情绪调节、心理承受能力、团队协作等方面。

（3）社会适应素养：包括规则意识、团队合作、公平竞争等方面。

2. 初中体育教学现状分析

（1）教学目标不明确：部分教师对体育教学目标理解不准确，导致教学重点不突出。

（2）教学方法单一：教学手段和教学方法较为传统，缺乏创新。

（3）评价体系不完善：评价方式单一，忽视学生的个体差异。 3. 基于核心素养的初中体育教学策略

（1）优化教学目标：结合核心素养，制定明确、具体的体育教学目标。

（2）创新教学方法：采用多样化、趣味化的教学方法，激发学生的学习兴趣。

（3）完善评价体系：建立多元化的评价体系，关注学生的个体差异。

（4）加强师资培训：提高体育教师的专业素养，使其更好地适应核心素养教学。