第1课时 认识生活中的负数
一、教学内容
人教课标实验教材十二册2—4页例1、例2及做一做。
二、学情分析
学生在学习本课之前,已经系统的掌握了自然数、分数和小数，在生活中已经有了一些有关“负数”的生活经验,只是还未正式提出“负数”的概念,因此学生对“负数”的认识是存在于他们头脑中的一些模糊的表象,对于负数的读法、写法、意义、作用等都还不了解。因此在教学时,要利用生活情境让学生在潜移默化中使原有的知识表象逐渐清晰,经历负数产生的过程,让学生在交流中进行思维的碰撞,受到方法的启示,明确负数的相关知识。
三、教材分析
负数在日常生活中有着较为广泛的应用,学生经常有机会在生活中了解负数。在小学阶段让学生学习一些负数的知识,有助于他们理解生活中出现的负数的具体意义,拓宽学生的数学视野、加深数学与生活的联系。通过对负数知识的了解和学习,可以扩展学生对整数的认知范围。小学阶段对负数知识的了解可以非常有效地为中学时期更好地学习相关数轴等知识做好铺垫。本课的学习,意在让学生感受负数与生活之间的联系,并没有复杂的概念与计算,知识层次相对较浅。
四、教学目标
1.认识正、负数,能正确地判断一个数是正数还是负数,会初步应用正、负数来表示相反意义的量。
2.通过对正、负数的探究,使学生经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性,渗透对立、统一的辩证思想,激发学生对数学的兴趣。、
五、教学重难点
教学重点:认识正、负数的意义,初步学会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量。
教学难点:理解负数的意义以及对0的新认识。
六、教学准备:
多媒体课件及相关教具。
七、教学过程
（一）创设情景，激趣引入
游戏：说说下面词或者事例的反义词。
（1）胖（瘦） (2)黑（白）
(3)向上看（向下看） （4）向前走200米（向后走200米）
..
.. 第1课时 负数的认识
一、 填空。
1.-52读作（ ），+3.2读作（ ）。
2.如果水位升高2m时，水位变化记作+2m，那么水位下降2m时，水位变化记作（ ），水位不升不降时，水位变化记作（ ）。
二、选择题。
1.下列结论中正确的是（ ）。
A.0既是正数，也是负数 B.0是最大的负数
C.0既不是正数，也不是负数 D.0是最小的负数
2.若规定向西行进为“+”，-50m表示的意义是（ ）。
A.向东行进50m B.向北行进50m
C.向南行进50m D.向西行进50m
三、把下面各数分类。
3.1 -21 73 0.5 -3 -1.8 +5 +54 -1 -108
正数：
负数：
四、学校六年级男生进行立定跳远测试，以能跳1.6m及以上为达标，将跳远距离与1.6m的差记为成绩，超过1.6m的用正数表示，不足1.6m的用负数表示。六（1）班第一组男生成绩如下：
+0.2 -0.4 0 +0.5 +0.8 -0.7 +0.2 +0.3 ..
.. 第一组男生达标率是多少？
参考答案
一、 填空。
1.-52读作（ 负五分之二 ），+3.2读作（ 三点二 ）。
2.如果水位升高2m时，水位变化记作+2m，那么水位下降2m时，水位变化记作（ -2m ），水位不升不降时，水位变化记作（ 0 ）。
二、选择题。
1.下列结论中正确的是（ C ）。
A.0既是正数，也是负数 B.0是最大的负数
C.0既不是正数，也不是负数 D.0是最小的负数
人教版小学数学六年级下册第一单元《负数》说教材
李福小学 徐和俊、
一 说课标：
1、课标要求
负数是数与代数领域中的一个重要组成部分。在一至四年级的数学教材里，“数与代数”领域主要教学整数的知识，这些整数都是自然数（０和正整数）。本单元教学负数，是过去小学数学里没有的内容。《数学课程标准（实验稿）》对教学负数提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题”。在小学数学里教学负数的知识（只涉及负整数的初步认识）出于两点考虑：第一，负数在日常生活中的应用还是比较多的，学生经常有机会在生活中看到负数。让他们学习一些负数的知识，有助于他们理解生活中遇到的负数的具体含义，从而拓宽数学视野。第二，适量知道一些负数的知识，扩展对整数的认识范围，能更好地理解自然数的意义。有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
本单元具体的教学目标是：
（1）、让学生在熟悉的生活环境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
（2）、让学生认识数轴，知道数轴的特点，会在数轴上找到相应的数，并根据具体的情景利用数轴对负数进行大小的比较。
（3）、进一步扩展数的认识范围，为以后中学数学知识衔接奠定基础。提高学生的认识能力，培养学生的调查、整理和分类能力。
本单元的教学重难点是：理解负数的意义，会正确的比较负数的大小。
2、说教材 编写意图，编排体例，内容结构
（1）例1联系温度表示方法，初步教学负数的意义。
例１精心选择城市同一时间的室内与室友外气温，设计了“创设问题情境——讲解负数知识”的教学线索，让学生有意义地接受负数。
教材通过每间天都接触的气温引入负数，呈现了教室里和教室外学生利用温度计观测温度的两个场景。结合生活经验学生就可以知道外面的温度在零度以下，那么零上16℃和零下16℃应该怎样表示呢，自然地引入负数及负数的读法和写法。然后通过小精灵提出16℃和—16℃的意义相同吗？引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。教材把正数与负数结合在一起讲解，有利于突出负数的意义与表示方法，体会正数与负数分别表示具有相反意义的数量。
第 一 单元备课
单元名称 负数 单元
总课时 3课时
单元
教材分析 本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。《标准》第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
单元总目标 1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
单元重点难点 1、负数与负数的比较
2、初步认识正数和负数以及读法和写法。
3、理解0既不是正数，也不是负数。
单元学情分析 负数是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
单元课时分配 负数的认识 1课时
比较正数和负数的大小 1课时
负数练习课 1课时
排版要求：左边距3cm其他边距为2cm，题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间距均为最小值0。
第 一 单元 课时备课
课题 负数的认识 课时安排 1课时
教学目标 1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
