小学数学第十二册第一单元学习评价试卷（A）
一、填空。
（1）2004年1月23日，深圳的最高气温是160C，计作（ ）0C，哈尔滨的最高气温是
零下110C，计作（ ）0C。
（2）雨季时，水库的水位上升1.35米记作+1.35米。由于干旱，水位下降1.62米记作（ ）米。
（3）小红转动转盘，如果用＋5表示逆时针转动5圈，那么顺时针转动10圈应记作（ ）。
（4）在乒乓球质量检测中，一只乒乓球超过标准质量0.02克记作＋0.02克，那么－0.03克表示比标准质量（ ）0.03克。（填“重”或“轻”）
（5）妈妈带500元到商场购物，买化妆品用去了138元，买衣服用去了246元。如果把“500元”记作“+500元”，那么“138元”记作（ ）元，“246元”记作（ ）元。
（6）下面是某气象站某天用圆点在直线上记录下来的最低气温和最高气温。
①这天的最低气温是（ ）℃。
②这天的最高气温是（ ）℃。
③数一数，这天的最高气温比最低气温高（ ）℃。
二、将下列各数在直线上表示出来，并将负数圈出来。
－5、－3、－6、2、－1、4
三、在□里填上适当的数。
将上面□里的数按从大到小的顺序排列起来：
。
四、一次测验中四（4）班第一组同学的英语成绩平均分为90分，如果超过平均分的分数用正数表示，不足平均分的分数用负数表示。请你把下表填写完整。
姓名 张强 李红 王明 于硕 刘勇 平均分
分数 93 87 99 75 96 90
＋3
小学数学第十二册第一单元学习评价试卷（A）答案
一、填空。
（1）2004年1月23日，深圳的最高气温是160C，计作（+16 ）0C，哈尔滨的最高气温是
零下110C，计作（ -11 ）0C。
（2）雨季时，水库的水位上升1.35米记作+1.35米。由于干旱，水位下降1.62米记作（-162米。
备课教案1
主备课教师 石汇秋 备课组组长 马蕊
备课单元 第一单元 负数 上课时间
教学内容 负数的初步认识
（教材第2页例1）。 教学课时 1
教学目标 结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
教学重点 体会负数的重要性
教学难点 体会负数的重要性
教学准备 多媒体课件。
教学环节 教学过程 （第 1 课时） 针对本节教学内容设计练习题 集体备课补充
一、情景导入
1.教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。（有条件的可播放天气预报视频）
2.引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么0℃代表什么意思-3℃和3℃各代表什么意思）
引出课题并板书：负数的初步认识（1）
二、合作交流探究新知 教学教材第2页例1。
（1）教师板书关键数据：0℃。
（2）教师讲解0℃的意思。0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号）， 一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。
（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗最高气温和最低气温都是多少呢随机点同学回答。
（4）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。
（5）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢用手势告诉大家好吗
学生讨论合作，交流反馈。
（6）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
（7）教师展示学生不同的表示方法。
（8）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。
三、巩固应用，提升能力。 完成教材第4页的“做一做”第1题。
四、课堂小结，拓展延伸 通过这节课的学习，你有什么收获
板书设计 第1课时 负数的初步认识（1）
六年级下册数学第一单元测试题
一、填空。
1、如果下降5米，记作－5米，那么上升4米记作（ ）米；如果＋2千克表示增加2千克，那么－3千克表示（ ）。
2、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（ ）元。三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作（ ）元。
3、＋8.7读作（ ），－25 读作（ ）。
4、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为＋450米，表示（ ），海拔高度为－102米，表示（ ）。
5、如果把平均成绩记为0分，＋9分表示比平均成绩（ ），－18分表示（ ），比平均成绩少2分，记作（ ）。
6、数轴上所有的负数都在0的（ ）边，所有正数都在0的（ ）边。
7、在数轴上，从表示0的点出发，向右移动3个单位长度到A点，A点表示的数是（ ）；从表示0的点出发向左移动6个单位长度到B点，B点表示的数是（ ）。
8、比较大小。 －7○ －5 1.5○52 0○－2.4 －3.1○3.1
9、在一次数学测验中，二(4)班的平均分为86分，把高于平均分的部分记作正数。
(1)李洋得了90分，应记作 ( ) (2)刘丽被记作-5分，她实际得( )
(3)王明得了86分，应记作( )
二、判断对错。
（ ）1、零上12℃（＋12℃）和零下12℃（－12℃）是两种相反意义的量。
（ ）2、0是正数。
（ ）3、数轴上左边的数比右边的数小。
（ ）4、死海低于海平面400米，记作＋400米。
（ ）5、在8.2、－4、0、6、－27中，负数有3个。
三、选择正确答案的序号填在括号里。
1、低于正常水位0.16米记为－0.16，高于正常水位0.02米记作（ ）。
第一单元 负 数
教材与学情分析
课标要求：在生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的问题。
内容与学情分析：
本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
在实际生活中存在很多相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上长升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上，再让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形成数的比较完整的认知结构，然后借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。
教学目标：
1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
教学重点：
理解负数的意义，体会数轴上正、负数的排列规律。
教学难点：
会在数轴上比较正数、0和负数的大小。
总课时数：3课时
课 题1：负数的认识
教学目标 1、 结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
2、 通过生活中的实例，理解负数产生的意义。
3、 明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。
