医学微生物学考核方式

医学免疫学与微生物学课程考核说明一、考核说明《医学免疫学与微生物学》是中央广播电视大学医科类专业(专科)的一门基础课。

包括医学免疫学和医学微生物学两门学科。

医学免疫学是研究免疫系统的结构和功能的一门学科，主要研究内容包括免疫系统的组织结构、功能、抗原性异物、免疫应答的规律和效应，以及有关疾病的免疫发病机理、诊断、特异性预防和治疗。

医学微生物学主要研究病原微生物的生物学性状、遗传变异、致病机制与免疫性、实验室诊断及传染病特异性预防和治疗原则。

《医学免疫学与微生物学》是医学专业学生必修的基础医学课程，通过学习应使学生掌握医学免疫学与微生物学的基本理论、基本知识和基本技能，为学习其它基础医学课程和临床医学课程奠定基础。

本课程教学考核要求分为掌握、熟悉、了解三级。

掌握内容为本学科基本知识，考核要求学生能准确理解、重点记忆并能融会贯通。

熟悉内容为教材重点和部分难点内容，考核要求学生能理解和记忆其知识要点。

以上两部分作为教学和考试的主要内容。

了解内容为教材部分难点内容、非重点、自学内容或学科进展，不超过考试内容的5%。

以下将有关考核的几个问题说明如下：1．考核对象：电大医科类护理学专业专科生。

2．命题依据：本考核说明以中央广播电视大学医科护理学专业（专业）《医学免疫学和微生物学教学大纲》为依据编制。

3、考核要求：本课程考核要求从高到低依次分为掌握、熟悉、了解三个层次。

4、考核形式：本课程的结业考试包括形成性考核和期末考试。

1)形成性考核：由计分作业和实验构成，其成绩占结业考核总成绩的20％，即形成性考核的成绩满分为20分。

其中计分作业布置四次。

通过作业本的形式下发，由辅导教师负责批改。

学生应独立完成作业。

每次的正确率达到60％(及格标准)记3分，四次作业共计12分。

实验由各地根据实验条件安排，从《中央广播电视大学医科统设课实验指导汇编》中医学免疫学与微生物学的实验中选做。

但作业本后所附的4项实验为必做实验，每次实验记2分，总分不超过8分。

《微生物检验技术》考评方式与标准适用专业：医学检验技术学时：102学分：5一、考核改革的目的课程考核改革的目的是寻求一种科学的考核方式和手段。

根据医学检验技术专业人才培养要求，学生在校学习期间既要掌握专项操作技能，又要具备必要的理论知识，培养学生具备可持续发展的能力，所以，在课程考核改革中，应该即考核学生理论知识应用能力，又要考核学生的专项操作技能。

二、考核目标既考核学生理论知识的掌握及运用程度，又考核学生专业技能，包含微生物检验基本操作技能和综合操作技能。

三、考核的方式1.知识应用能力考核知识应用能力考核成绩=平时成绩（30%）+期末在线测试成绩（70%）平时成绩包含课后作业、上课提问、出勤率和平时课堂上的表现四个部分。

期末采取网上在线测试的方式进行，本课程网站建有在线测试题库，期末结束前学生全部通过网上在线测试系统随机组卷，进行在线测试，自动统计考核成绩。

2.技能考核方案技能考核成绩=项目技能考核成绩（50%）+综合技能考核成绩（50%）（1）项目技能考核考核项目为《微生物检验技术》职业技能考核题库中的基本项目，在实施项目教学过程中，相关项目教学活动完成后，每位学生采取抽签的方法选定考核内容，分口试和操作二个步骤完成，根据学生回答问题及操作完成情况，按照《微生物检验技术》项目操作考核评分标准进行评分。

（2）综合技能考核本课程完全依据临床上微生物检验岗位行业标准设计了综合技能考核方案，即准备若干种待检验的临床标本，学生抽签选定检验标本，按照微生物检验岗位真实工作过程完成临床标本的微生物检验，先制定微生物检验计划，再实施操作，上交综合技能考核记录单，详细记录检验全过程和所有原始记录，并最终上报微生物检验报告。

综合技能考核在本课程学习结束前，由临床一线的工作人员、行业专家及本课程专兼职教师组成的考核团队，在临床岗位上完成考核，按照综合技能考核评分标准，对学生的操作过程及检验结果进行综合评定，全面考核学生的团队合作精神、分析问题、解决问题等岗位综合能力。

微生物考核方案（100分制）
.1.检品：
①规范性：按微生物限度操作规程进行规范操作，当同一检品两人检测时，结果一人检出为合格，另一人检出为不合格，视为不规范操作。

（10）
②全检性：检品（除个别）必须按操作规程进行全检，不漏检。

（10）
③反馈及时性：及时反馈检品信息情况，当检品出现不合格情况时，要第一时间向相关领导汇报，并填写质量信息反馈表及微生物限度调查表。

（10）
2.报告记录：
①准确性和真实性：检品检验合格后，书写报告要真实，准确，不能弄虚作假，由主管监督确认。

（10）
②及时性：检品时间到期，需按时出示检验报告，不拖延。

未及时出示报告，每逾期一天扣1分。

（10）
3.记录：
①登记记录：仪器使用等记录需及时登记，不拖延。

若存在拖延情况，按每逾期一天扣1分。

（5）
②辅助报告：留样、纯化水、沉降菌、浮游菌、悬浮粒子数、细粉等报告及时出具报告，并登记相应记录。

（5）
4.卫生管理：
①个人：自己桌面及当天检测操作台面整理、清洁。

（5）
②公共：分配的区域定责于个人，保持公共区域洁净。

（5）
5.培训：每周一小时组内学习及公司培训，组员必须积极参加。

（10）
6.出勤率：不迟到早退，遵守公司规章制度。

（10）。

《医学微生物学》实验考核评价的改革与实践《医学微生物学》是一门理论与实践紧密结合的应用性很强的医学基础课程，实验课教学是医学微生物学教学的重要组成部分。

全面客观地衡量学生对基本技能的掌握情况和动手能力对对于提高实验教学质量具有举足轻重的作用。

本教研室对医学微生物学实验课程的考核内容及成绩评定方法进行改革，制定了一套公正、客观、合理的实验考核体系，这对全面客观地衡量学生的学习水平，帮助学生掌握必要的实验原理、技术和技能具有重要作用。

同时，可以为相关学科的实验改革提供借鉴经验。

标签：实验课考核评价；医学微生物学；改革实践《医学微生物学》一门技术性很强的实验学科，实验课教学是医学微生物学教学的重要组成部分，其独树一帜的实验技术在学科发展中占有突出的位置，具有很强的实践性和应用性。

通过实验课教学，不仅可以验证和加深理解有关的基础理论，而且对学生理解知识、培养实验技能、提高分析问题和解决问题的能力具有重要的作用[1-3]。

因此，本教研室在历年教学中一直很重视实验课教学，投入了大量的人力和物力，理论课（大课）与实验课（小课）的比例始终保持在2：1左右。

但是，作为检查教学效果，了解学生对所学知识掌握程度的重要手段的实验考试，以往由于学生人数多，师资力量薄弱等原因，主要将学生的实验报告作为考核的主要依据，其优点在于简便易行，适用于学生人数较多的班级。

但是，这样做也往往造成学生只注重写实验报告而轻视实际操作能力，较难全面、客观的反映学生对基本技术的掌握情况和动手能力，更不能全面客观地衡量学生的综合学习水平[4] 。

因此，结合本学科发展特点，对医学微生物学实验课课程考核内容及成绩评定方法进行改革，探究新的实验考试模式是作为一线教师亟待解决的问题[5-7]。

本课题致力于对医学微生物学实验课程的考核内容及成绩评定方法进行改革，结合本学科发展特点，制定一套公正、客观、合理的实验考核体系，这将全面客观地衡量学生的学习水平，帮助学生掌握必要的实验原理、技术和技能，同时使带实验课的教师有更强烈、更明确的责任感，这对于提高实验教学质量都具有举足轻重的作用[8-10]。

《临床微生物学及检验》考核方案一、课程描述《临床微生物学及检验》是医学检验专业学生的考试课，临床血液学和血液检验是检验医学的一个分支，是近年来随着医学检验专业的崛起和发展而形成的，是临床专业课程之一，亦是检验专业的主干课程之一。

该课程是以微生物学的理论为基础，以检验学的实验方法为手段的一个理论-检验-疾病相互结合、紧密联系，并在实践中不断发展、提高和完善的新体系。

由于该课程与临床联系非常紧密，具有理论较深、难于记忆的特点，随着微生物检验技术不断更新与发展，这就对我们从事该课程教学的人员提出了更高的要求。

因此，我教研室为了学生更好的完成本门课程的学习，取得优异的考核成绩，特制定了科学、全面、易于操作的考核办法。

课程名称：《临床微生物学及检验》课程性质：必修考试课教学时数：理论课42学时，实验课42学时。

开课单位：临床医学院检验教研室授课对象：09级本科医学检验专业1-6班二、考核的目的与要求考试是为了检测学生运用知识的能力、实践动手操作能力、教学参与程度等，分为终结性考试和形成性考试。

终结性考试是对学期末学生学完本学科的结业考试，形成性考核是对学生实际动手操作能力的检验与考核。

三、考核内容、方式、题型、时间（一）考核内容：分为平时的形成性考核内容和课程结束时的理论考核内容。

1、形成性考核内容：包括实验课出勤考核、实验报告、实验考核、技术操作。

2、理论考核内容即课程结束时的考试内容：包括：绪论、临床细菌学总论（细菌的形态结构、细菌的分离培养与鉴定等）、各论（革兰氏阳性球菌、革兰氏阴性球菌、白色念珠菌、肠杆菌科、脓汁标本的分离、厌氧菌的分离鉴定）等方面内容。

（二）考核方式：《临床微生物学及检验》的形成性考核采用实验课出勤抽查及实际操作的形式完成；课程结束时的理论考试采用闭卷的考试形式。

（三）考核题型：1、形成性考核题型：实验课出勤占5分，实验报告占10分，实验考核占5分、技术操作占10分。

2、终结性考核题型：课程结束考试采用理论考试、百分制的形式，题型为选择题40题占40分（A型题占30分，B型题占5分，X型题占5分），概念题占10分，填空题占10分，简答题占25分，论述题占15分。

医学微生物学考评方式与标准医学微生物学考评由两部分内容组成：理论课考核和实验课考核。

两部分考核成绩分别为100分。

实验课考核在实验课结束进行，理论课考核在理论课和实验课全部结束后进行。

一、理论课考核标准：1.理论课成绩采取百分制，其中课程结束后的闭卷考试分数为85分；平时出勤、课堂表现、与教师互动及学习态度占5分；课内随堂测试占10分（至少3次课堂测验）。

2. 考试试卷分为A、B试卷，基础医学院教务科随机抽取一套作为考试试题。

3.考核题型为：选择题（单选题）、填空题、名词解释、简答题和论述题。

4.理论课教学要求五年制学生掌握专业英文术语，卷面会包含重要专业英文单词考题。

七年制学生采取全英文教学，因此试题为英文试题。

二、实验课考核：1.实验课考核以考查方式进行。

2.实验课成绩包括：①实验报告：共考察5次，各5分，共25分。

②实验操作：5分③课堂与教师互动及学习态度：5分④出勤：5分⑤实验课笔试考试：给出跟实验课相关试题，学生设计试验程序（30分）；⑥实验课操作考试：微生物学实验基本技术：利用油浸镜观察标本和辨认标本；格兰染色及观察结果。

（30分）三、试卷分析与学生成绩分析：1.每学期理论课考试结束后，按照学校教务部门要求，分析试题中所学各部分（微生物学总论、细菌学各论、病毒学各论和真菌学）知识所占的比例及难易程度。

2.根据学生答题的实际情况，将所有学生各部分内容成绩统计，分析各部分内容学生掌握的情况。

经教学秘书汇总整理后，及时反馈给各位授课教师，并在教研室教学会议上总结本学期教学情况，经所有教师讨论后修订教师的授课方案、授课内容和学时分布等相关要求。

微生物学理论课考核及评分办法1．考核方式：考核方式分两部份：（1）测验理论知识：平时学生在空余时间自己应用“微生物学导师系统”上机分章节复习测验，熟悉概念，理清关系，掌握规律；教师通过服务器了解学生的掌握情况。

期末应用“微生物学导师系统”的测试功能测验学生掌握基本理论知识的情况或从试题库中抽提出卷。

（2）测验综合能力：学期中旬给学生布置课题：让学生通过查阅资料，应用所学知识，积极发挥创新思维能力，设计一个对人类社会有用的微生物新产品，学期下旬以项目可行性报告形式写出研制该产品的社会意义、经济意义、国内外的研究开发情况、研究路线、生产工艺、产品形式、产品质量标准等，期末以答辩形式开展课堂讨论，进行项目的论证。

2．成绩评定：成绩分布分4部份：(1) 平时成绩（10％）包括：上课纪律、上课发言、平时上机复习等。

(2) 项目报告书（40-20％）包括：查阅资料的全面性，设计思路的条理性，项目内容的新颖性，实验方案的科学性。

(3) 答辩情况（10％）包括：介绍项目的条理性，回答问题的准确性，应用知识的灵活性以及PPT质量。

成绩由各班级学生推荐5位同学组成评分小组进行评分，评分标准：学生参加答辩的态度6-1分；PPT质量2-1分，介绍及回答问题2-1分。

(4) 期末闭卷考试成绩（40-60％）：以学生掌握知识为原则，允许学生多次测验，以最高得分记入成绩。

微生物学实验考核及评分办法本课程为考查课，考核方法：平时实验考核和期末总考试相结合。

（一）平时考核（占总成绩60%）平时根据学生预习、操作、实验结果、实验态度和实验报告情况，以5分制给每位学生打一个成绩，待全部实验结束时，给出一个平时成绩，占总成绩60%。

其中实验报告占50%，其它考核内容占50%。

具体考核办法如下：（1）课堂提问：在讲解实验原理、操作重点和注意事项时，教师对学生进行适当的提问，以了解学生的预习情况和对已学知识技能的掌握情况，不能正确回答者记分降一级。

以能力为导向的医学微生物学与免疫学实验考核方式改革的研究摘要：在中医院校医学微生物学与免疫学实验课程中培养形态学标本辨认能力、实验操作能力、实验设计能力及团队合作意识，可为医学生的科研和临床打下。

本文分析了医学微生物学与免疫学实验考试的现状及改革的意义，提出了既能调动学生的主动性，提高医学生教育培养质量，又能培养学生的创新能力和团队合作意识的医学微生物学与免疫学实验考核改革方式。

关键词：能力导向；医学微生物学与免疫学；实验考核；考試改革一、医学微生物学与免疫学实验考试的现状考试是激励学生学习积极性的有效方式，目前对于中医院校医学微生物学与免疫学的实验考核，有些院校存在方式单一，重理论轻实践，分值所占比重较少（占20%），落后于当前形成性评价和对分课堂等教学新思路和新方法，不适应当前中医药高等教育的发展形势等问题。

故此，在实验教学过程中存在部分学生学习不主动、学习兴趣低、上课“按图索骥”、看一步做一步、心中无数、盲目操作、动手能力欠缺、团队合作意识不强、对实验结果盲目处理、缺乏分析思考、教师忽略学生创新能力和科研综合素质的培养等问题。

二、医学微生物学与免疫学实验考试的研究意义为提高实验教学的质量，培养学生的实践能力，实现学生综合素质的培养和实验技能的训练，提高学生观察、思考、分析和解决问题的能力，适应新形势下教学工作的发展，在本门课程实验考试中开展多元考核方式的改革势在必行。

医学微生物学与免疫学是实践性较强的课程，部分内容缺乏硬性指标，测评难度较大，近些年来，很多高校同行都在摸索切实有效的考试方式，由单一的实验报告成绩加考勤的考核方式向多元化考核方式发展。

颜春鲁等[1]多位老师在临床医学专业医学微生物实验教学中进行考核模式改革，其改革方案包括实验预习考核、实验操作的现场考核、实验报告考核、期末实验考核（卷面实验理论考核和形态学标本辨认能力考核），提高了学生实验动手的积极性、主动性，促进了学生的创新思维能力，培养了良好的实验习惯。

《临床微生物学及检验》考核方案一、课程描述《临床微生物学及检验》是医学检验专业学生的考试课，临床血液学和血液检验是检验医学的一个分支，是近年来随着医学检验专业的崛起和发展而形成的，是临床专业课程之一，亦是检验专业的主干课程之一。

该课程是以微生物学的理论为基础，以检验学的实验方法为手段的一个理论-检验-疾病相互结合、紧密联系，并在实践中不断发展、提高和完善的新体系。

由于该课程与临床联系非常紧密，具有理论较深、难于记忆的特点，随着微生物检验技术不断更新与发展，这就对我们从事该课程教学的人员提出了更高的要求。

因此，我教研室为了学生更好的完成本门课程的学习，取得优异的考核成绩，特制定了科学、全面、易于操作的考核办法。

课程名称：《临床微生物学及检验》课程性质：必修考试课教学时数：理论课42学时，实验课42学时。

开课单位：第一临床医学院检验教研室授课对象：11级本科医学检验专业1-6班二、考核的目的与要求考试是为了检测学生运用知识的能力、实践动手操作能力、教学参与程度等，分为终结性考试和形成性考试。

终结性考试是对学期末学生学完本学科的结业考试，形成性考核是对学生实际动手操作能力的检验与考核。

三、考核内容、方式、题型、时间（一）考核内容：分为平时的形成性考核内容和课程结束时的理论考核内容。

1、形成性考核内容：包括实验课出勤考核、实验报告、实验考核、技术操作。

2、理论考核内容即课程结束时的考试内容：包括：绪论、临床细菌学总论（细菌的形态结构、细菌的分离培养与鉴定等）、各论（革兰氏阳性球菌、革兰氏阴性球菌、白色念珠菌、肠杆菌科、脓汁标本的分离、厌氧菌的分离鉴定）等方面内容。

（二）考核方式：《临床微生物学及检验》的形成性考核采用实验课出勤抽查及实际操作的形式完成；课程结束时的理论考试采用闭卷的考试形式。

（三）考核题型：1、形成性考核题型：实验课出勤占5分，实验报告占10分，实验考核占5分、技术操作占10分。

2、终结性考核题型：课程结束考试采用理论考试、百分制的形式，题型为选择题40题占40分（A型题占30分，B型题占5分，X型题占5分），概念题占10分，填空题占10分，简答题占25分，论述题占15分。

医学微生物学实验课程多元化考核方式的改革实践医学微生物学是医学专业中重要的一门基础课程，它主要研究病原微生物及其在人体内的生物学特性、病理学特征及与宿主之间的相互作用等。

而医学微生物学实验课程则是该课程的重要组成部分，通过实验操作、观察和分析，帮助学生加深对病原微生物的认识和理解，提高其实验技能和科研能力。

本文旨在探讨医学微生物学实验课程多元化考核方式的改革实践。

一、传统考核方式存在的问题传统的医学微生物学实验课程考核方式主要采用笔试、实验报告和实验操作等方式，存在以下问题：1.考试内容单一，不能全面评价学生的能力水平，尤其是对于实验技能和科研能力的评价不够充分。

2.考试内容较为机械，缺乏创新性和思考性，不能激发学生的学习兴趣和创造力。

3.实验报告和实验操作的评分标准不够明确，容易存在主观性和不公正性。

因此，我们需要探索新的考核方式，使其更加多元化和科学化。

二、多元化考核方式的改革实践针对传统考核方式存在的问题，我们采用以下多元化考核方式：1.开展课程设计和实验设计竞赛在医学微生物学实验课程中，我们可以组织学生开展课程设计和实验设计竞赛，让学生自主选择实验题目并进行实验设计和实验操作，然后进行评分和展示。

通过竞赛，可以更好地评价学生的实验技能和科研能力，并激发他们的学习兴趣和创造力。

2.开展实验室安全知识竞赛在医学微生物学实验课程中，安全意识是至关重要的，为了加强学生的实验室安全意识，我们可以开展实验室安全知识竞赛，让学生了解实验室的安全知识和操作规范，并进行考核。

3.开展小组研讨和案例分析在医学微生物学实验课程中，我们可以安排小组研讨和案例分析，让学生结合实验数据和文献资料，进行探讨和分析，提高其科研能力和思考能力。

同时，小组研讨和案例分析也可以评价学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.开展实验操作视频制作和评选在医学微生物学实验课程中，我们可以要求学生制作实验操作视频，并进行评选。

通过视频制作和评选，可以更好地评价学生的实验技能，并且对于那些因为疫情等原因不能进行实验操作的学生也能有更好的参与度。

医学免疫学与微生物学课程考核说明第一部分课程考核有关说明一、考核方式课程考核包括形成性考核与终结性考试。

形成性考核占总成绩的50%，终结性考试占总成绩的50%。

课程成绩=形成性考核成绩⨯50%+终结性考试成绩⨯50%；课程成绩达到60分（及格）及样题：单项选择题：（每题2分）1.中枢免疫器官的功能是（）A．T淋巴细胞成熟场所B．B淋巴细胞成熟场所C．T淋巴细胞居住及产生免疫应答场所D．B淋巴细胞居住及产生免疫应答场所E．免疫细胞分化成熟场所第二部分考核内容和考核要求第一章医学免疫学概论【考核内容】第一节免疫的概念和功能第二节免疫系统的组成第三节免疫的类型【考核要求】掌握：免疫的概念、免疫的功能、免疫系统的基本组成、固有免疫和适应性免疫的特点。

第二章抗原【考核内容】第一节影响抗原免疫原性的因素第二节抗原特异性与交叉反应第三节抗原的种类【考核要求】掌握：抗原、完全抗原与半抗原、抗原表位、胸腺依赖性抗原、非胸腺依赖性抗原的基本概念。

决定免疫原性的因素，医学上重要的抗原物质。

第三章免疫器官和组织【考核内容】第一节中枢免疫器官第二节外周免疫器官【考核要求】掌握：中枢免疫器官与外周免疫器官的种类和功能。

熟悉：T、B淋巴细胞在周围免疫器官的分布与淋巴细胞再循环的概念。

第四章免疫分子【考核内容】第一节免疫球蛋白和抗体第二节补体系统第三节细胞因子第四节白细胞分化抗原和黏附分子第五节 MHC及其编码分子【考核要求】掌握：免疫球蛋白与抗体的概念，免疫球蛋白的结构、功能区与酶解片段，免疫球蛋白的生物学活性。

补体系统的概念，补体系统的生物学作用。

细胞因子的概念及分类。

HLA的基本概念。

各类免疫球蛋白的特性及功能。

细胞因子的共同特性。

HLA分子的功能。

熟悉： HLA分子的结构、分布。

第五章免疫细胞【考核内容】第一节固有免疫细胞第二节 T细胞和B细胞【考核要求】掌握：吞噬细胞的种类和主要功能。

T、B淋巴细胞主要的表面标志、亚类及功能。

微生物检验技术考试要点微生物检验技术考试要点一、考试概述微生物检验技术是医学检验领域的一门重要技术，要求考生掌握微生物检验的基本理论、实验技能和临床应用。

考试内容涉及微生物学基础、细菌学、病毒学、真菌学以及临床微生物学等方面。

考试形式通常为闭卷笔试，时间一般为120分钟，满分为100分。

二、知识点解析1、微生物学基础：考生需要掌握微生物的基本特征、分类和命名，了解微生物在人体内的分布、微生物与外界环境的关系以及微生物的生长繁殖条件等。

2、细菌学：考生需要掌握常见细菌的生物学特性、分类、致病性以及免疫学检验方法等。

3、病毒学：考生需要掌握常见病毒的生物学特性、分类、致病性以及免疫学检验方法等。

4、真菌学：考生需要掌握常见真菌的生物学特性、分类、致病性以及免疫学检验方法等。

5、临床微生物学：考生需要了解常见感染性疾病的病原微生物、临床表现、诊断与鉴别诊断以及治疗原则等。

三、考试要点1、微生物学基础：掌握微生物的基本特征、分类和命名，了解微生物与外界环境的关系以及微生物的生长繁殖条件等。

2、细菌学：掌握常见细菌的生物学特性、分类、致病性以及免疫学检验方法等。

3、病毒学：掌握常见病毒的生物学特性、分类、致病性以及免疫学检验方法等。

4、真菌学：掌握常见真菌的生物学特性、分类、致病性以及免疫学检验方法等。

5、临床微生物学：了解常见感染性疾病的病原微生物、临床表现、诊断与鉴别诊断以及治疗原则等。

四、复习方法1、理解基本概念：考生需要对微生物学的基本概念进行深入理解，比如微生物的分类、命名、生长繁殖条件等。

2、总结归纳：考生可以将相关知识点进行归纳总结，形成自己的知识框架，便于记忆和理解。

3、实践操作：微生物检验技术是一门实践性很强的学科，考生需要进行实验操作，掌握实验技能，加深对理论知识的理解。

4、练习题训练：多做练习题可以加深对知识点的理解和记忆，同时可以熟悉考试形式和题型，提高应试能力。

五、难点解析1、微生物的分类和命名：微生物的分类和命名比较复杂，需要考生对微生物的生物学特性有一定的了解，才能正确分类和命名。

考评方式与标准建立好合理的学习评价体系可以引导学生把握处理好每一个学习环节，培养学生自觉成为学习的主人。

我们改革传统的考试制度，建立以学生实践技能提高为核心的新型考试模式。

课程采用平时成绩（理论和实验）＋实验操作考试＋闭卷考试的综合评定方式进行。

平时成绩主要考核学生的出勤、实验态度、实验报告、操作训练熟练程度等内容，占总成绩的20%。

实验操作考试以现场技能操作进行成绩评定，占总成绩50%。

闭卷考试以笔试为主体，主要考核基本知识、基本理论的掌握情况和学生分析问题、解决问题的能力，占总成绩30%。

实验操作考试的考核内容包括器皿的包扎、显微镜技术、微生物培养和分离技术、培养基的配制及灭菌技术等，教师让学生进行单人考核。

考核形式以动手操作为主，口试为辅。

口试内容包括实验原理、试剂的用途、注意事项等，学生随机抽签回答。

实验技能的考核有规范标准、分值和规定时间。

这种考试方式的实行激发了学生的创造性思维，增强了学生的实践能力，效果显著。

表1 实验平时考核评分标准实验内容时间班级微生物学实验技能综合测试题技能考核1 细菌染色及显微镜的使用一、测试目的：1、通过革兰氏染色过程考查学生对显微镜的使用熟练程度2、考查学生无菌操作的能力二、考试内容：在规定的30分钟内，对大肠杆菌和金黄色葡萄球菌/大肠杆菌和枯草芽孢杆菌的混合菌液进行革兰氏染色，要求各步骤正确，正确使用油镜观察染色结果并能区别里面的两种菌。

三、实验材料：1、革兰染色液一套。

2、大肠杆菌和金黄色葡萄球菌/大肠杆菌和枯草芽孢杆菌的混合菌液。

3、显微镜等。

四、微生物实验考试评分表1、正确使用革兰染色步骤15分2、无菌操作取菌涂片2分3、干燥固定2分4、水洗不能对着涂片部位2分5、脱色过程3分6、得到漂亮的染色结果（考察一个染色结果）5分7、菌体分布均匀3分8、密度合适3分9、染色正确5分10、正确使用显微镜10分11、视野均匀，明暗合适，对比度合适10分12、10х物镜取放标本5分13、10х物镜调光10分14、10х物镜找视野5分15、100х物镜调焦距10分16、使用完毕，4х物镜头对着光路且关掉光源5分17、用擦镜纸、擦镜油、擦镜液正确擦净物镜5分总计100分技能考核2 霉菌的制片及观察一、测试目的：通过霉菌的制片及观察考查学生水浸片的制片能力和显微镜的操作能力。