下载文档原格式
汉语拼音 g k h教学设计本文是关于汉语拼音 g k h教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学内容：汉语拼音gkh教学目标：1．学会“gkh”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
读准“gkh”与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
会读儿歌，认读5个生字。
2．培养学生的拼读识字能力。
3．培养学生的语文良好语文学习习惯。
教学难点：准确地拼读三拼音节。
教学过程：一、复习导入1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片，再打乱顺序读。
3．拼读音节：“tùnǔlèdù”，指名读，跟读二、新授1、今天我们继续来学习三个声母“gkh”，你会读妈？（各种形式读）打乱顺序抢读。
2、拼读音节出示g—a—gak—a—kah—a—ha指名拼读，你是怎样拼的？其余的音节自己练习拼。
3、学习三拼音节（1）学习“guā”的拼读请同学进行音节的拼读；再请同学说说拼读的要领。
（2）老师告诉什么叫三拼音节。
怎么读好三拼音节呢？（3）读三拼音节时，引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。
学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。
体会拼读的要领。
教师要注意纠正不正确发音。
（4）三拼音节练习自己试着拼一拼。
各种形式练习读4、指导书写5、学习儿歌，识字三、练习1、卡片出示生字,开火车读生字,读字组词说话2、猜字游戏四、小结今天我们又结识了3个声母朋友“gkh”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，还认识了5个生字,你们真聪明！。
《g k h》教学设计之一教学目的：1．学习g、k、h的读音及写法和以其为声母的两拼音节、三拼音节。
2．学习带有g、k、h声母的音节词，学会拼读三音节3．学习“瓜、果、禾、火”字音、字义。
教学重点：学习g、k、h的读音及两拼音节、三拼音节。
教学难点：学习带g、k、h声母的三拼音节、学习“瓜、果、禾、火”四个生字。
教学课时：两课时第一课时一、回顾复习二、情景导入，分析动画。
1．带入情景，分析。
2．熟记口诀。
三、学习声母的读音。
1．出示图片“g”，声母g，读得轻而短，老师带读，学生自己读，小组开火车读，正音。
2．出示卡片“k”、“h”，指导。
3．游戏巩固摘果子四、学习声母g、k、h的形。
1．你有好办法记住声母g、k、h吗？交流后小结。
2．指导书写（g、k、h逐个进行）①引导学习笔顺图，用手指书空；②在书上描红；③交流观察所得：在四线格中的位置。
④游戏：“进小屋”，师范写，指名学生演板；⑤书上再描红并书写一个。
五、练读g、k、h与单韵母组成的两拼音节的拼读。
1．学习音节ga、ge、gu的拼读。
①观察g—e—ge，了解这个音节的组成，学生自己再进行拼读。
②出示音节ga、gu，让学生自己拼读音节，与同桌交流。
③指名学生演板：ga、ge、gu的四声。
④分小组练习其四声，分小组展示自学结果。
2．学习“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四声。
（小组学、自学）六、练读二拼音节的音节词。
1．练读书中词：gēge，kělâ，báhã2．游戏：“聊天室”，边聊天，边读与g、k、h相关的二拼音节词。
七、书写练习。
一、复习1．复习声母g、k、h。
2．复习音节：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。
3．复习音节词：gēge，kělâ，báhã二、学习三拼音节拼读方法。
1．出示g—u—a→gua。
①口诀：声轻介快韵母响；②介绍介母；③范读、指读、齐读；④同桌互练，检查。
新课程汉语拼音教学设计：g k h (第一课时) 一、设计意图充分运用新课程理念所倡导的一些学习方式，指导学生学习声母gkh。
声母gkh在发音上比较轻、短和快，在整个教学过程中,我注意寓教于乐，运用找朋友和动物叫的活动激发学生的兴趣，让学生很快的掌握声母gkh的发音方法。
二、学习目标知识与能力：1、初步掌握声母的发音方法。
2、学习gkh三个声母书写。
3、初步感受韵母aoe和声母g组成的音节的拼读方法。
过程与方法：1、通过学习声母的发音方法培养学生初步的口语能力。
2、通过观察书写，培养学生的观察能力。
3、通过拼读音节提高学生的拼读能力。
情感、态度、价值观：通过多媒体激发学生学习拼音的兴趣。
三、课前准备：拼音卡片、多媒体课件、一是青蛙图片、一个青蛙头饰、画有荷叶和拼音格的小黑板四、教学流程：（一）激趣导入1、小朋友，老师给你们带来了好多小宝贝（小动物贴画），我要把这些小动物送给你们，送给有礼貌的孩子，会动脑筋的孩子，还送给主动表现的孩子。
（二）复习旧知，引入新课。
1、小朋友，我还给你们带来了几个老朋友。
2、（出示卡片aoeu）哪位小朋友来叫叫老朋友的名字。
指名读，学生读。
3、师评价。
（三）用讲故事的方法，学习声母gkh1、听故事。
今天老师还带来了一个故事：在一个夏天的早上，青青的小河边传来了青蛙**的歌声。
（出示课件）“歌本里，歌儿多，五条线儿像小河，小小蝌蚪河里游，摇头摆尾乐呵呵。
”2、这个故事好听吗？下面我们来学习这首歌。
师读一句，生读一句。
3、你们读得真棒。
（出示青蛙图片贴到画有荷花的黑板上，同时老师带上青蛙头饰）青蛙妈妈听到了小朋友的歌声出来啦。
它想带小朋友们到河边去玩玩，有三位小朋友也想去。
我们先来认识一下三位朋友gkh.我们来和它们打个招呼。
4、老师出示卡片gkh并范读。
然后请小朋友来叫叫它们的名字5、教师指导读，并讲解。
（gkh的读音快、短、轻。
）6、（出示gkh卡片）指名读，抽查学生拼读。
汉语拼音5、《g k h》第一课时教学设计【教学目标】1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。
【教学重难点】重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。
【教学过程】一、复习。
师：出示b、p、m、f、d、t、n、l。
生：认读。
二、导入新课。
师：今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）蓝蓝的天，绿绿的草地，清清的河水，多美呀！师：图上都画了谁？在干什么呢？生：鸽子在天上飞来飞去。
生：两个小朋友坐在凳子上喝水。
生：蝌蚪在水里游来游去。
师：小朋友观察的真仔细，“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，我们把它们读的轻一些、短一些，就是我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音。
生：跟老师读。
三、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”师：出示“ɡ”图，提问：图上画的是什么？生：鸽子师：借助鸽子的“鸽”的音学习“ɡ”的音，读的时候注意读得轻短些。
生：ɡɡɡ师：边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
生：随读体会发音方法，可用手掌试一试。
生：开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“ɡ”的形师：仔细观察图怎样记忆“ɡ”的形？生：编记忆小儿歌：9字加弯ɡ、ɡ、ɡ。
师：声母宝宝“ɡ”想回家休息了，仔细看一看，“ɡ”住在哪里？生：中、下格师：示范写：先写左半圆，再写竖左弯，两笔写成“ɡ”。
注意：在写竖左弯时，不要顶到第四线。
生：书空。
（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：师：出示“k”的图，提问：图上画的是什么？生：蝌蚪师：这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
生：练习读，体会发音方法。
生：同桌互读，相互纠正。
师：指名读。
生：大声读k。
g k h本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。
湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
一个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是三拼音节，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音节；二是三拼音节的练习。
第四部分是g、k、h的书写格式和笔顺。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面左图是一只狗熊在画画，右图是一只花猫在打鼓。
在图中相应的画面旁边出现了两个词：画画、打鼓。
g、k、h的发音、三拼音节的拼读方法及认字是本课教学的重点，教师要注意结合学生的认知，反复指导。
【知识与技能】1．学会g、k、h三个声母，能读准音、记清形，并能正确书写。
2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步学会拼读有介音的三拼音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识“画”“打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
能够自己拼读儿歌。
【过程与方法】利用孩子们对新鲜事物的好奇心，让孩子在学习时充分发挥他们的积极性，教师还可以充分利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。
【情感、态度与价值观】培养学生爱拼读、爱看书的好习惯。
能通过观察图画，感受大自然的美。
重点g、k、h的发音及三拼音节的拼读方法。
难点三拼音节的拼读方法和认读生字。
教师：字母卡、生字词卡片、投影仪。
学生：预习新课。
3课时第一课时1．学会g、k、h三个声母，能读准音、记清形，并能正确书写。
2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
一、复习检查。
1．看卡片认读6个单韵母。
2．我们已经学过几个声母？谁来读一读？二、引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
《gkh》教学设计《gkh》教学设计1教学目标：1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三品音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
3.正确朗读儿歌《说话》。
教学重点：初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学难点：正确朗读儿歌《说话》。
教学过程：一、复习字母，导入新课小朋友们，上节课我们认识了几个声母朋友，谁还记得？（指名回答）带上他们的韵母宝宝，我们一起来乘坐火箭，看看你们能不能成功发射。
（ppt 示，开火车读）如果把这些音节拼成词语，你还会读吗？（指名3人）过渡：你们真棒！小天使姐姐看到你们这么聪明，想要考考你们，请你们猜一个谜语，看看你们会不会被她难倒呢？听老师读谜题（PPT出示）你们知道谜底吗？（西瓜）谁能把“瓜”这个音节拼出来？师：我们一起来看看，guā怎么拼。
上节课我们学过g加ā拼成了gā，这是两拼音节，那你知道我们今天学得guā是音节吗？（真棒！）它跟我们之前学得两拼音节相比多了一个介母，你知道三拼音节是如何构成的吗？（声母加介母加韵母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想读好三拼音节啊，有个小秘诀：声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。
跟老师一起读。
我们一起再来拼一拼guā。
你学会了吗？下面老师要来考考你了。
（PPT出示：你会拼读吗？指名2生）师：老师给大家带来了一组图片，看看你们能认识几幅，我们来开列小火车。
（PPT出示，指名学生直接说图内容）师：把图去掉，你能用咱们刚才学过的方法拼读下面的音节吗？（PPT示，指名）师：小朋友，学会了三拼音节的拼读方法，你们愿意和老师一起读读下面的句子吗？老师读前面，你们读后面。
（PPT示，师生合作）过渡：孩子们真厉害，为了奖励你们，老师决定带大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我们可别顾着自己玩儿哦，和我们的好朋友一起去吧。
走，我们先去小熊猫家看看。
二、认读词语和生字1.学“画画”师：去别人家做客，我们要注意些什么？（敲门、问好）谁来试着跟小熊猫问问好？（指名2人）走进熊猫家，你们看，他在干嘛呢？（画画）小朋友们有没有兴趣和它一起学画画？（有）先来看看他画得是什么？（出示图，指生说）（1）认“画”的音师：谁能用我们学过的方法来拼一拼这个“画”？（PPT/板书出示画的三拼音节h-u-à→huà，指名3人拼读，全班齐读）连起来读呢？（出示画画带拼音）（2）认“画”的形师：小朋友，你们喜欢画画吗？你们都喜欢画些什么？（指名3人）你们看，也有些人，他们和你们一样喜欢画画。
一年级《g k h》拼音公开课教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢优质课资料《gkh》教学设计北京顺城街第一小学何媛一、教学目标知识与能力：1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识五个生字，会读儿歌。
过程与方法：1．通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。
2．小组合作学习，集体读字母、拼音节。
3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观：1．趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。
2．图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。
二、教学重难点教学重点：1．读准声母g、k、h的音。
2．初步掌握三拼连读的拼音方法。
3．认识五个生字。
教学难点：初步掌握三拼连读的拼音方法。
三、教学策略《义务教育语文课程标准（xxxx年版）》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。
1．通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。
2．《义务教育语文课程标准（xxxx 年版）》倡导自主、合作、探究的学习方式。
拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。
3．鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。
四、教学过程（一）新课导入1．同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。
2．这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。
（二）教授新课1．认识g、k、h三个声母，读准音。
（1）请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么？他们都在干什么？（2）图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。
一年级上册语文教案《gkh》教学设计教学目标：1.让学生正确认读字母g、k、h，掌握它们的正确书写顺序和发音。
2.培养学生通过字母发音，拼读简单词语的能力。
3.激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的自主学习能力。
教学重点：1.字母g、k、h的正确发音和书写。
2.字母组合的拼读练习。
教学难点：1.字母g、k、h的区分与发音。
2.字母组合的拼读。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.字母卡片。
3.练习题。
教学过程：一、导入1.利用多媒体播放一首轻松愉快的歌曲，让学生在愉快的氛围中进入课堂。
2.引导学生观察歌曲中出现的字母g、k、h，让学生初步感知。
二、新课讲解1.认读字母g、k、ha.教师展示字母卡片，引导学生正确认读。
b.教师领读，学生跟读，注意发音标准。
c.学生自主拼读，巩固记忆。
2.书写字母g、k、ha.教师演示字母g、k、h的正确书写顺序。
b.学生跟随教师书写，注意书写规范。
c.学生自主练习，教师辅导。
3.字母组合拼读a.教师展示字母组合，引导学生拼读。
b.学生跟读，注意发音准确。
c.学生自主拼读，巩固记忆。
三、巩固练习1.学生自主选择字母卡片，拼读字母组合。
2.教师出示练习题，学生自主完成，教师辅导。
四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。
2.学生分享学习心得，互相鼓励。
五、课后作业1.学生自主完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
教学反思：本节课通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了字母g、k、h的发音和书写。
在教学过程中，我注重引导学生自主参与，培养学生的自主学习能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生在家庭环境中继续巩固所学知识，提高学习效果。
一、导入1.利用多媒体播放歌曲《g、k、h歌》，让学生在愉快的氛围中进入课堂。
2.提问：同学们，你们在歌曲中听到了哪些字母？它们分别是什么？二、新课讲解1.认读字母g、k、ha.教师展示字母卡片，引导学生正确认读。
《g_k_h》导学案一、进修目标1. 了解《g_k_h》的背景和主要内容。
2. 掌握《g_k_h》的重点知识点和难点。
3. 能够运用所学知识，进行相关练习和解答。
二、进修重点1. 《g_k_h》的故事背景和主要人物。
2. 《g_k_h》中的主要情节和冲突。
3. 《g_k_h》的主题和意义。
三、进修难点1. 理解《g_k_h》中的隐喻和象征。
2. 分析《g_k_h》中的人物性格和行为动机。
3. 思考《g_k_h》对现实生活的启迪和影响。
四、进修过程1. 导入：通过图片、视频或音频等形式引入《g_k_h》的故事背景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 进修：讲解《g_k_h》的主要内容和情节，重点诠释难点知识，引导学生理解和掌握。
3. 练习：设计相关练习题目，让学生运用所学知识进行解答，加深对《g_k_h》的理解和记忆。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨《g_k_h》中的主题和意义，增进思维碰撞和交流。
5. 总结：对本节课的进修内容进行总结，强调重点知识和难点，引导学生对《g_k_h》进行深入思考和探索。
六、拓展延伸1. 鼓励学生阅读《g_k_h》的相关文献和评论，拓展对作品的理解和认识。
2. 组织学生进行写作或演讲活动，表达对《g_k_h》的看法和感悟。
3. 鼓励学生参与相关比赛或活动，提高对《g_k_h》的热爱和兴趣。
七、作业安置1. 完成相关练习题目，稳固对《g_k_h》的理解和掌握。
2. 撰写读后感或评论，表达对《g_k_h》的看法和感悟。
3. 准备相关演讲或展示，展示对《g_k_h》的理解和思考。
八、教学反思通过本节课的进修，学生对《g_k_h》有了更深入的了解和认识，思维能力和表达能力得到了提升。
在今后的教学中，应更加注重启发学生的思维，引导他们独立思考和探索，培养他们批判性思维和创新能力。
同时，要注重激发学生的兴趣和潜能，引导他们积极参与进修活动，提高进修效果和质量。
g k h1教学目标1、学会ｇ、ｋ、ｈ3 个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
2学情分析一位教育家曾说：对于一个孩子的发展，最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。
教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。
在教学中我采用的是一种教、学关系，生活关系。
汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。
编排了情景图、短语、句子和儿歌。
我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果，赋予课堂活力，树立“以学生为本”观念，创造性地开展教学活动。
3 重点难点ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法4 教学过程活动 1【活动】课前游戏同学们我们来抱西瓜的游戏好吗？我说大西瓜，你就报大西瓜的样子，我说小西瓜，你就做小西瓜的样子。
好！开始（大西瓜，小西瓜。
大西瓜，小西瓜。
大西瓜，小西瓜。
大西瓜，小西瓜。
）现在来来个反向游戏我说大西瓜，你要抱小西瓜，我说小西瓜，你要抱大西瓜。
试一试吧；（大西瓜，小西瓜。
大西瓜，小西瓜。
大西瓜，小西瓜。
大西瓜，小西瓜。
）活动 2【活动】复习字母师：同学们，在这两个多星期里我们认识了许多的字母朋友，太了不起了。
今天啊，老师又要去畅游拼音王国了，准备好了吗？师：好！现在老师拿出卡片，看谁最快叫出他的名字，把它读两遍，齐读 8 个、1、2 组齐读2 个、3、4 组齐读 2 个、男女各 2 个、指名读 2 个。
{录像拍学生特写}师：同学们真是太厉害了，起立把小手伸出来一起来读一读读声调歌。
师生一起读：一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。
活动3【讲授】学习新课g 、k、h（一）学习 g 、 k、 h 的发音师：同学们太棒了，现在看谁表现最好！老师要奖励大家一幅图，请看，喜欢吗？幻灯片 2：（出示图）1、看图自主学习认真看一看图上画了什么？和同桌说一说，看谁说得最详细，可以从上到下或从左到右来看一看。
g k h教学设计跨越式课题试验人教课标版小学一年级语文上册第五课教学设计gkh胜利中心小学常梦婷教材简介：这一课是人教课标版小学语文一年级上册拼音部分的第五课。
本课包括五部分：第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的读音，橄榄枝的形状提示g的形。
湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼读练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。
在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。
设计理念：gkh拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本,贯穿跨越式“以语言运用为中心”的理念以及211的跨越式课堂模式。
1、课堂上借助拼音让学生组词说话，依靠图画引导鼓励学生大胆表达。
2、整个课堂3大块，前20分钟讲授课内知识，用10分钟阅读跨越式教材，用10分钟练习说话。
3、将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
4．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在鼓励中传递各自独特的体验。
教学目标：1、学会gkh3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼读方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点、难点：重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点：三拼音的拼读方法。
学生情况分析：这堂课是在学生刚上学两个星期，还进行跨越式模式教学，学生上课还不会表达自己的想法，学生课堂常规有待于提高的情况下进行讲授。
采取的方法：1、观察、说话、演练、动作等方法，让学生体会发音、书写方法。
2、遵循学生的心理特点,以趣激情,在看图说话中激发学生的兴趣。
课时安排：2课时资源准备：多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：1、学会gkh3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
教学难点：读好儿歌中与gkh相拼的音节教学过程：一、复习旧知，导入新课1、小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了很多朋友，瞧，它们来啦，和它们打声招呼吧！（出示课件，分两组单韵母和声母，学生齐读或开火车读）谁来说说我们在识记这些拼音时都编了哪些顺口溜？（学生汇报）2、同学们说得真好，这节课，我们继续来认识几个声母朋友gkh(师板书课题，生书空)。
老师给大家带来一些图片，请说说你都看到了什么？（出示插图，指导学生观图表达）学生自由说，注意引导学生把话说完整。
二、识记g、k、h音、形1、随机指导（1）g的读音：把鸽子的“鸽”读的轻短一点，就是声母g 的发音范读、个别读、小组竞读、齐读学生试编顺口溜，老师补充（一只白鸽ggg）（2）g的形状：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？学生试编顺口溜，师补充（9字带钩ggg）（3）k的读音：把蝌蚪的“蝌”读的轻短些就是声母k的发音。
范读、开火车、齐读学生试编顺口溜，老师补充（蝌蚪、蝌蚪kkk）请小朋友们把手放在嘴巴前，跟我发音，体会下有什么不同。
g——k（明确g感觉不到气流，k有气流冲出）（4）识记k的形，引导学生先说，师总结(顺口溜：一条水草两蝌蚪kkk)（5）h的音：我们把喝水的”喝”读的轻短些就是声母h的发音范读、跟读、指名读(6)识记h的形,哪里可以找到跟字母h很像的东西？（一把椅子hhh）2、整体出示儿歌老师根据这三幅图，编了一首儿歌你们想读吗？出示儿歌，齐读。
3、指导书写（1）师指导g:两笔，在中格写左半圆，再写竖左弯，要靠近第三条线。
k:两笔，先写竖占上中格，再写左斜右斜在中格。
h:两笔，先写竖占上中格，再写右弯竖在中格。
（2）学生描红三、gkh与韵母的拼读1、拼读gkh与a的四声，试组词或说话。
2、拼读gkh与e的音节词语，练习说话。
3、看图说话拼音节，读词语。
四、拓展阅读：1、出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母gkh 的音节。
2、读《阅读教材》23页两首儿歌，再读26页“下雨”“青蛙打哈哈”两首儿歌，选择自己喜欢的儿歌大声读，不会读的可以找同桌一起读。
3、学生自主阅读，老师巡视，【设计意图；巩固拼音，提高识字量，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
】五、说话练习：1、先后出示两幅动画图，引导学生练习说话。
（仔细观察图画，想想你要说什么，说的越多越好）。
2、指名说【对学生进行说话能力的训练，为以后的写做好准备。
】第二课时教学目标：1、初步掌握三拼连读的拼读方法。
2、会读儿歌，猜谜语。
3、会认“哥、弟、个、花、画”三个字。
教学过程：一、激趣导入,复习巩固1、导入：上节课我们认识了gkh三位朋友，这节课他们要来考考我们，你们准备好了吗？（出示gkh指名读）（出示音节gāgūkǔkǎhǔhā指名领读）2、读儿歌《小白鸽》二、学习三拼音节1、小朋友们拼读的这么准确，为了奖励你们，我给大家讲个故事。
故事发生在拼音王国里，刚开始的时候，g住在声母家族里，a住在韵母家族里，它们可没有这么亲热地连在一起。
一天，声母g在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a 交个朋友。
可g很害羞，不好意思跟a拉手。
这时，旁边的u就自告奋勇，给他们当中间人。
他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节——三拼音节（由一个声母和两个韵母组成，音节中前一个韵母叫介母）板书：g-u-a→gua↓↓介母三拼音节2、出示图片指名说看到的内容（瓜、苹果、花、火）并自由说话再拼读音节。
3、出示拼音指名试拼读，跟读，试读其它声调，组词或说话。
4、总结三拼音节的方法：小朋友们读三拼音节时，声母要怎么读？介母要怎么读？韵母怎么读？（总结方法：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当）5、摘苹果游戏：我们一起来试一试，这个秘诀好不好用。
（用小黑板）出示摘苹果游戏：苹果上写有带调的音节——guǒhuǒkuākuàhuàkuǎkuòguóhuó先自由拼读试组词，指名上台摘苹果，并做小老师带领大家一起读。
（如有不会读的老师领读）（建议最好用苹果卡片）三、阅读短文，进行识字1、出示短文学生试读，先拼读红色拼音，再读句子。
（师引导学生读通句子或有程度好的学生领读。
）2、猜谜底（手）3、识记生字“个、花、画、哥、弟”学生组词说话或说识记方法。
（注意学生组出同音字教师要板书纠正）4、看图说话，巩固识字四、拓展阅读1、阅读短文(自编，巩固识字)2、读资料城24—25页猜一猜1、2、3、4、3、读谜语，猜谜底。
（课上尽量多读，读不完课下读）五、练习说话1、欣赏风景，练习说话。
2、看图编故事。
（所选图片尽量密切联系所学内容，并贴近学生生活，利于学生表达。
）gkh教学反思本节课在设计时所依据的是跨越式课题的设计理念：体现以语言运用为中心，在课堂上创造各种机会和情境让学生练习说话，如读音节组词、说话、看图说话等发展学生的语言表达力；课堂教学模式按211模式设计，20分钟的课标达成内容，10分钟的拓展阅读，10分钟的看图说话。
通过实际的课堂操作，我对自己的设计方案、教学实施以及学生的预设情况做了反思：一、把握整堂课的过程，层次清晰。
按自己的教学方案扎实的进行每一环节，完成目标，达到课标对本堂课知识点的要求，把握住课堂教学的根基。
教学时层次清晰，在教学gkh的音形时非常明显，而且整堂课的各环节过渡衔接很自然，使学生学起来很轻松。
二、能突出跨越式课题的理念。
首先抓住“以语言运用为中心”的理念。
在课堂上引导、激励学生多说话、自由表达。
学生自己组词说话、根据常用音节词语出示引导学生说话，调动学生头脑中已有的语言词汇、利用图画、激励学生观察后进行说话。
总之，课堂上学生的主体地位主要表现在学生的自由语言表达上。
其次是课题中对课堂模式分配的展现，大环节课整体分为“识、读、写（说话）”的过程，时间分配是20：10：10，整个流程是识记gkh的音形及音节拼读；读儿歌——既有阅读教材上的材料，也有教师根据所学内容编写的短文；按图画练习说话为以后的写打下基础。
以上是我课堂所呈现的特色，但从课堂来说，我还要继续努力。
(1)从教学设计方面谈，教师要仔细阅读教学用书，把握重难点，研读教材发现设计意图，预设课堂进程中学生可能出现的问题，通过以上三个方面更好的整合教材，去粗存精，控制好前20分钟，既要达到课标的要求，又要体现课题的理念，这需要多实践。
（2）从课堂实践来说，教师要注意自己的语言，干脆明了，起到良好的示范作用，调动学生的积极性。
在课堂进程中会随机调整设计，节省时间。
在平时的教学中多注重学生学习习惯和行为习惯的培养，为课堂教学的正常进行做好准备，这方面教师要多自省。
改进的方法：1、深入学习，研究教材，把握跨越式课题理念的细节处理方法，多像同行请教。
2、大胆尝试，提高自身素质，争取达标。
3、注重学生行为习惯的培养和学法指导，引导学生快速进入跨越式课堂教学模式，凸显跨越式课题理念。
专家点评评课专家：刘禹评课教研员：张庆春赵国良总评本课教学充分体现跨越式理念，体现以语言运用为中心，鼓励学生多说，自由表达，学生基本能按教师要求完成；展现跨越式课堂模式。
精心准备课件，充分为教学服务。
教学设计及课堂教学中表现出的优点：一、能很好的把握整堂课的过程，扎实进行。
将每一个环节都进行的很扎实，教学拼音从音、形的识记，拼读，读儿歌，看图说话方面设计，安排。
二、突出学法指导，引导学生大胆表达自己的想法。
通过观察图画发现引出学习内容，让学生学法迁移自己编儿歌记忆拼音。
在拼读音节时，学生试着组词，教师还举出一些生字帮学生记忆。
三、课堂教学过程清晰，突出跨越式课题模式。
教学时从导入、识记拼读拼音、拓展阅读、拓展说话4大环节进行。
体现跨越式课题以语言为中心理念，展现跨越式课堂模式，但超时了。
教学设计及课堂教学中的不足：一、课前要预设课堂教学中学生可能出现的问题，便于适时调控，卡好时间。
精心设计教学后，教师要根据本班实际情况对教案在教学实施时学生可能出现的问题进行预设，做到胸有成竹，防止突发事件，合理安排时间，能真正做到课堂211模式。
