【范文】一年级拼音gkh教案

语文一年级《gkh》教案范文一、教学内容本节课选自人教版一年级语文上册《gkh》章节，主要内容包括声母“g”、“k”、“h”的认识和发音练习，以及与韵母相拼的单词学习和书写。

二、教学目标1. 让学生掌握声母“g”、“k”、“h”的正确发音方法，并能熟练拼读。

2. 培养学生正确书写声母“g”、“k”、“h”及其与韵母相拼的单词。

3. 培养学生运用所学知识进行语言表达，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点重点：声母“g”、“k”、“h”的正确发音和书写。

难点：声母“g”、“k”、“h”与韵母的拼读。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备。

学生准备：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师通过讲述小动物们学习拼音的故事，引出本节课要学习的声母“g”、“k”、“h”。

（2）邀请学生模仿故事中的小动物，一起学习声母“g”、“k”、“h”。

2. 例题讲解（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿。

（2）教师通过挂图展示，让学生观察并学习声母“g”、“k”、“h”的发音口型。

（3）学生分组进行发音练习，教师巡回指导。

3. 随堂练习（15分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习拼读。

（2）教师邀请学生上台演示，其他同学评价。

4. 知识巩固（10分钟）（1）教师引导学生用声母“g”、“k”、“h”与韵母相拼，组成单词。

（2）学生练习书写，教师巡回指导。

（1）教师邀请学生分享学习收获。

六、板书设计1. 声母“g”、“k”、“h”的发音口型图。

2. 声母“g”、“k”、“h”与韵母相拼的单词示例。

3. 本节课的学习目标。

七、作业设计1. 书面作业：抄写声母“g”、“k”、“h”及其与韵母相拼的单词各5遍。

答案：略2. 口头作业：用声母“g”、“k”、“h”与韵母相拼，组成10个单词。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过故事引入，激发学生学习兴趣，教学过程中注重发音指导和书写练习，提高学生学习效果。

一年级gkh教案（5篇）第一篇：一年级gkh教案g、k、h 教学目标：1.学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

重点难点：g、k、h的发音、三拼音节的拼读方法及认字。

教学准备：声母卡片、一些音节的生词卡片、课件。

教学过程：创设情境今天老师要带大家去一个美丽的地方，看（字母王国及课文28页的插图）。

小朋友们，将你们看到了什么讲出来？（学生自由发言）今天要学的三个字母（边说边出示g、k、h卡片）宝宝就和图中某些事物有相似之处，你们知道吗？教学新知教学“g”师：看，小鸽子衔着橄榄枝向我们飞过来了，“鸽子”的“鸽”跟我们今天要学习的其中一个声母的读音很像，你能根据形状猜出这个声母是谁吗？教师示范读（将“鸽子”的“鸽”读的轻短一点就是“g”的音）学生练习读、展示指名读、开火车检，达到人人会读、齐读。

记清形。

师：看看这幅图画，你发现“g”与图画中的什么东西很像？还与我们学的什么数字很像？那我们一起用一句顺口溜来记住这个”g”。

鸽子草环ggg。

9字带钩ggg。

2．教学”k”。

（1）出示蝌蚪的图片：看，小蝌蚪在干什么？“蝌蚪”的“蝌”，就是声母“K”的读音.（2）这个声母像图中的什么？所以它的读音是什么? 3．试着放手让学生自学“h”。

（1）总结学法：哪个聪明的小朋友说说我们是怎样学习g、k的？借助图画学会发音，根据图形记字形。

（2）学生组内自学，教师深入到组内帮扶。

（3）汇报检查。

组内展示读，相机纠正。

4.g、k、h与韵母的拼读。

（1）拼读g、k、h与a的四声，试组词或说话。

（2）拼读g、k、h与e的音节词语，练习说话。

5.学习三拼连读法。

（1）过渡：看图，课件出示西瓜图，“瓜”的音节是“guā”。

“guā”是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？（2）出示：g—u—ā→guā卡片。

这叫三拼音节，g叫做声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读ā，要由慢到快连成一个音节。

gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容本节课我们将学习《现代汉语语音》教材中的第三章第一节，详细内容为声母g、k、h的发音及其与韵母拼读规则。

我们将通过实践情景引入、发音演示、例题讲解和随堂练习等形式，帮助学生掌握这三个声母的发音要领。

二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音方法，并能准确区分它们。

2. 培养学生运用g、k、h与不同韵母拼读的能力。

3. 提高学生的语音表达能力，使他们在日常交流中能够准确、流畅地使用含有g、k、h的词语。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声母g、k、h的发音区分，以及与韵母的拼读。

2. 教学重点：掌握g、k、h的正确发音方法，并能熟练运用。

四、教具与学具准备1. 教具：录音机、麦克风、PPT课件。

2. 学具：教材、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有大量g、k、h发音的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。

2. 发音演示（15分钟）讲解并演示声母g、k、h的正确发音方法，让学生模仿练习。

3. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示含有g、k、h的词语，逐一讲解发音要领，引导学生跟读。

4. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，互相练习g、k、h的发音，并互相纠正。

5. 小组竞赛（5分钟）将全班分成若干小组，进行g、k、h发音竞赛，评选出最佳发音小组。

六、板书设计1. 声母g、k、h的正确发音方法。

2. g、k、h与不同韵母的拼读示例。

七、作业设计1. 作业题目：请用g、k、h声母与不同的韵母拼读，组成不少于10个词语。

2. 答案：如“高大、空气、快乐、歌唱、喝水、功课、欢呼、国家”等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后多听、多读、多练习，提高自己的语音表达能力。

可通过观看视频、参加朗读比赛等方式，巩固所学知识。

重点和难点解析1. 实践情景引入的选择与设计。

2. 发音演示的准确性和直观性。

《gkh》教案【优秀5篇】gkh教学设计篇一5 《g k h》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。

3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。

二、教学重难点重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。

难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。

三、课时计划一课时四、教具准备ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。

五、教学过程（一）导入（激趣导入）出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。

（二）游戏学新知识1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写）出示有gkh的苹果树。

⑴学生开火车读，指名让学生评价。

⑴指导学生在四线格内正确书写。

⑴教师指导学生书写姿势。

提问：g、k、h住在哪里？由几笔组成？2、找朋友游戏（学习双拼音节）出示双拼音节的ppt。

⑴老师示范读。

⑴指名读。

⑴请小老师带读并作出评价。

⑴开火车读并组词。

3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。

⑴请学生齐读。

⑴指名读并组词。

⑴去掉小伞让男女生比赛读字。

4、谜语猜猜（认识三拼音节）⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。

⑴讲解三拼音节。

⑴一个小组读，其他同学猜谜底。

提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？⑴你的小手能干什么？5、我来说一说（看图说话）提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。

⑴谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）（三）拓展⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。

⑴学生上台把画贴入小房子内。

（四）总结我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。

在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。

gkh教案优秀4篇gkh教学设计篇一教学目标：1、学会gkh三个声母。

认准字形，发音准确。

读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

3、正确书写gkh三个声母。

教学重点：1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。

课前准备1、多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。

（教师）2、声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。

（学生）课时安排两课时。

教学过程第一课时一、创设情境，引入新课1、（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。

爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。

看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。

清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。

小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

2、导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。

它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。

仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生：ɡ、k、h）3、揭示课题：ɡ、k、h。

学生朗读，教师纠正。

设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

二、动画演示，学习声母1、学习ɡ。

（1）多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？（生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……）（2）教师指名示范读词语：鸽子。

学生读：鸽子。

（3）教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。

教师示范读，学生跟读。

（4）教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

一年级《gkh》教案5篇一年级《gkh》教案1教学目标：1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。

练习声母和韵母的拼读。

2.学习三拼连读音节的拼读方法。

3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

教具准备：插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。

教学过程：一、复习导入同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。

声母不能标声调，韵母可以标声调。

声母本音不响亮，韵母发音响亮。

二、学习三个声母（一）出示图1教师启发学生用一句话说出图意。

例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。

学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。

下面的字母会读的读一读。

教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。

教师边板书边与学生：“g”字像个9，尾巴往左扭。

（二）出示图2学生说图意。

小组内互相学一学字母的读音。

例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。

师生：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。

（三）出示图3学生自学。

不会的请教老师和同学。

师生：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。

充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。

三、练习拼读（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。

想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。

）（二）练习拼读1.“课”怎么拼？自己试试。

k－8－k82.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。

h－6－h63.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。

出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户4.学习三拼连读音节。

教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？h－u－1－hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。

”告诉学生可以做介母的只有三个：i u { 练习拼读：g－u－$－gu$h－u－%－hu%g－u－1－gu1以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜通过学生自己练习，出拼读要领。

一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇《一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇》由精心整编，希望在【邓紫棋占中】的写作上带给您相应的帮助与启发。

一年级上册语文《g k h》教案1教学目标：1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。

教学重点：学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。

学前准备：1.制作拼音卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。

2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？二、学习声母ɡ、k、h。

（用时：15分钟）1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。

2.引导学习声母ɡ。

（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。

（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。

（3）引导学生练习认读。

（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ。

（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。

引导学生练习书写。

组织展示。

3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。

三、学习三拼音节。

（用时：10分钟）1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。

（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？（2）板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）引导学生念顺口溜。

（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。

2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。

四、学习儿歌和生字。

（用时：10分钟）1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。

2.引导学生自由读儿歌。

3.出示插图，引导学生看图读词语。

4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。

5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。

教学反思：学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。

汉语拼音gkh教学设计和反思范文汉语拼音“gkh”教学设计和反思范文一、教学设计（一）教学目标1、学会“g、k、h”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、读准“g、k、h”与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼音节的拼读方法。

4、认识 5 个生字，会读儿歌。

（二）教学重难点1、教学重点学会“g、k、h”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、教学难点读准“g、k、h”与单韵母的带调拼读音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

（三）教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法（四）教学准备多媒体课件、拼音卡片（五）教学过程1、导入新课（1）播放拼音儿歌，让学生跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。

（2）复习学过的声母“b、p、m、f、d、t、n、l”，为学习新知识做好铺垫。

2、学习声母“g”（1）出示图片“鸽子”，引导学生观察鸽子的形状，从而引出声母“g”。

（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根抵住软腭，气流从舌根冲出，发出“g”的音。

（3）学生模仿发音，教师及时纠正。

（4）让学生编顺口溜记住“g”的形，如“9 字加弯 g g g”。

3、学习声母“k”（1）出示图片“蝌蚪”，引导学生观察蝌蚪的形状，从而引出声母“k”。

（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根抵住软腭，猛然放开，气流冲出，发出“k”的音。

（3）学生模仿发音，同桌互相纠正。

（4）编顺口溜记住“k”的形，如“像把机枪k k k”。

4、学习声母“h”（1）出示图片“椅子”，引导学生观察椅子的形状，从而引出声母“h”。

（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，发出“h”的音。

（3）学生模仿发音，小组互相纠正。

（4）编顺口溜记住“h”的形，如“一把椅子h h h”。

5、书写指导（1）教师在黑板上示范“g、k、h”的写法，强调占格和笔顺。

（2）学生在练习本上书写，教师巡视指导。

6、学习“g、k、h”与单韵母的拼读音节（1）出示“g—ā→gā、g—uā→guā”等音节，教师示范拼读。

小学一年级语文汉语拼音GKH教案第一篇：小学一年级语文汉语拼音GKH教案低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。

只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。

《语文课程标准》中实施建议也指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。

因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》还指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。

这既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

教学目标学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学流程一、复习旧知，引入新课。

1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。

瞧，它们来了。

（师出示字母卡片，生开火车认读。

）2、创设情境，引入新课。

⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？⑵展示台出示课文插图。

⑶仔细看图，说说你看到了什么？⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。

清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。

小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

⑸揭题。

今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友。

）师：你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。

（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

一年级语文《gkh》教学设计【9篇】《g k h》教学设计篇一教学目的1.学会gkh三个声母。

认准字形，发音准确。

读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

3.正确书写gkh三个声母。

教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学时间2课时教学过程第一课时教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g k h一、出示图1学习g的音、形、书写。

问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

学生学写字母1—2个二、出示图2学习k的音、形、书写。

问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写。

学生学写字母1—2个三、出示图3学习h的音、形、书写。

问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。

）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。

）教儿歌：一把椅子h h h练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

语文一年级《gkh》教案范文一、教学内容本节课选自语文一年级教材第一册《gkh》章节。

具体内容包括拼音的学习，以“gkh”三个声母为代表，让学生掌握正确的发音方法，学会书写相应的汉字，并通过有趣的故事和实践活动，加深学生对拼音的理解和应用。

二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母的正确发音方法，能熟练拼读和书写相关的汉字。

2. 培养学生对拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。

三、教学难点与重点教学难点：正确掌握“gkh”三个声母的发音，以及与韵母的拼读。

教学重点：学会书写“gkh”相关的汉字，并能运用到实际情景中。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、挂图、多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请一位同学扮演小熊，手里拿着一颗糖果（g），一颗核桃（k），一本书（h）。

通过小熊与同学们分享故事，引导学生们关注故事中的“gkh”三个声母。

2. 新课内容展示（10分钟）a. 教师通过多媒体课件展示“gkh”三个声母的发音口型，引导学生模仿。

b. 教师带领学生一起拼读“gkh”与不同的韵母，让学生感受发音的变化。

c. 教师示范书写“gkh”相关的汉字，并指导学生跟随书写。

3. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示例题，如“gā”、“kē”、“hū”等，引导学生正确拼读。

b. 学生在教师指导下，尝试拼读并书写相关汉字。

4. 随堂练习（10分钟）a. 学生独立完成练习册上的题目，教师巡回指导。

b. 教师挑选部分学生进行答案展示，并给予评价和鼓励。

a. 教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。

b. 学生自由发挥，用“gkh”三个声母编一个小故事，与同学们分享。

六、板书设计1. “gkh”三个声母的大写和小写字母。

2. 相关汉字及其拼音。

3. 例题和答案。

七、作业设计1. 作业题目：用“gkh”三个声母编写一个有趣的故事，不少于50字。

2. 答案示例：小熊过河，捡到一颗糖果（gān），一颗核桃（kē），还有一本书（hū）。

拼音gkh教案（推荐9篇）拼音gkh教案第1篇教学目标1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。

教学难点g k h的发音及g k h与韵母的拼读。

教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具g k h字母卡片、媒体资源(动画、PPT)教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了d、t、n、l(出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。

)这次课我们学习g k h。

二、学习声母g1、字母g的发音师：小朋友请看这幅画，上面有只鸽叨着橄榄枝，象征着和平。

“鸽子”的“鸽”的声母就发g。

还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。

唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。

大家一起来发g。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发g时，没有气流冲出。

播放PPT，学习儿歌。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母g的书写播放视频，让学生跟着学习g的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“g”?字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?师：字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。

我们来看看g怎么写。

它的左上角是个半圆。

分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母k师：小朋友请看这幅画，河里有什么呀，有水草，还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去，小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。

这些蝌蚪的“蝌”，声母发k。

还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。

还有口渴的“渴”，声母也发k。

大家一起来发k。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发k时有气流冲出。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母k的书写播放视频，让学生跟着学习k的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“k”?字母“k”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?师：字母k有点象一棵树上长了两根树杈，左边的一竖是树干，右边的两根斜线是树杈。

《g k h》第一课时教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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gkh教学设计优秀4篇小学语文《gkh》教学设计篇一一、教学要求1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识五个生字，会读儿歌。

二、教学重难点重点：g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

难点：三拼音的拼音方法。

三、教学方法儿歌助学法四、教具准备课文插图、字母卡、音节卡五、课时安排3课时第一课时一、复习1、认读声母b p m f d t n l。

2、练习四声，重点练习单韵母e。

3、练习b p m f d t n l与单韵母相拼的音节。

二、讲授新课。

1、教学声母“g”。

①问：图上画的是什么？(图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。

)②g是舌根音。

发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。

③g像什么？(像鸽子叼着的柳枝。

像g。

) q下加弯g g g。

④g的笔顺：c g两笔写成。

写在中格和下格。

⑤学生在本子上书写。

2、教学声母“k”。

①问：图上画的是什么？(图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。

)②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。

③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。

④顺口溜：蝌蚪吃草k k k。

笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。

注意“”是一笔写成。

⑤学生书写。

3、教学声母“h”。

①问：图上画的是什么？(图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。

)②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。

③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子h h h。

④笔顺：h两笔写成，写在上中格。

三、学习g k h与单韵母相拼。

1、出示音节，学生试读。

2、教师范读，生跟读。

3、用各种方式练读。

四、作业设计1、反复练习g k h的发音及与单韵母相拼。

2、g k h各写一行。

五、板书设计插g ga ge guk ka ke ku图h ha he hu第二课时一、复习1、认读声母g k h，背顺口溜。

《gkh》教案【优秀5篇】一、教学内容本节课选自教材《语文》第一册，具体章节为《gkh》。

内容主要围绕汉语拼音中的三个音节“g”、“k”、“h”展开，详细讲解它们的发音要领、书写规范以及在不同词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握“g”、“k”、“h”三个音节的正确发音，并能熟练运用；2. 使学生了解“g”、“k”、“h”的书写规范，并能够正确书写；3. 培养学生运用“g”、“k”、“h”进行简单词语拼读的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：区分“g”、“k”、“h”的发音，避免混淆；2. 教学重点：掌握“g”、“k”、“h”的正确发音和书写规范。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出本节课的主题：“哥哥弟弟坐火车，哥哥弟弟一起玩，猜猜这是哪三个字母？”（谜底：gkh）2. 讲解：展示PPT课件，讲解“g”、“k”、“h”的发音要领、书写规范以及应用；3. 示范：教师现场示范“g”、“k”、“h”的正确发音，并指导学生进行模仿；4. 练习：学生跟随教师一起练习发音，相互纠正，并进行书写练习；5. 情景引入：设置一个火车旅行的小场景，让学生用“g”、“k”、“h”拼读出旅行中遇到的物品和人物；6. 例题讲解：选取一些含有“g”、“k”、“h”的词语，进行讲解和拼读；7. 随堂练习：学生自主完成练习册上的相关习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 《gkh》2. 内容：“g”发音要领：哥哥、高山、鸽子；“k”发音要领：卡车、空气、开心；“h”发音要领：喝水、河流、荷花；书写规范：从上至下，从左至右，一笔写成。

七、作业设计（1）gāo（）（2）kè（）（3）hē（）答案：（1）高（2）客（3）喝（1）大象（2）熊猫（3）书包答案：（1）含有“g” （2）含有“k” （3）含有“h”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，对发音和书写进行个别指导，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生用“g”、“k”、“h”进行生活用品、动植物等词语的拼读，增加词汇量。

幼儿园阅读乐园：图书馆阅读推广教育活动设计随着社会的不断进步和发展，人们的阅读习惯逐渐受到了重视。

特别是对于幼儿园阶段的孩子，阅读的重要性更是不言而喻。

如何在幼儿园阶段培养孩子的阅读兴趣和习惯成为了教育界亟待解决的问题。

图书馆阅读推广教育活动就是一种非常有效的方式，本文将针对这一主题展开深入探讨。

1. 活动目的在设计图书馆阅读推广教育活动时，首先需要明确活动的目的。

幼儿园阶段的孩子正处于对世界充满好奇心的时期，他们的学习方式更多地依赖于感官和经验。

图书馆阅读推广教育活动的目的应该是通过各种形式的互动和体验，激发孩子对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯。

2. 活动内容在设计图书馆阅读推广教育活动的内容时，需要考虑到孩子的芳龄特点和学习特点。

可以通过丰富多彩的图书、图画故事、儿歌等形式，引导孩子们进入阅读的世界。

可以结合故事角色扮演、手工制作等形式，让孩子们在参与活动中获得快乐的学习体验。

3. 活动形式图书馆阅读推广教育活动的形式可以多样化，例如可以开展家长和孩子一起参与的读书共享会，或者举办阅读马拉松比赛等。

通过这些形式不仅可以激发孩子的阅读兴趣，同时也可以增强家庭对孩子阅读的关注和支持。

4. 活动效果经过一系列的图书馆阅读推广教育活动后，可以通过观察孩子们的阅读行为和阅读情绪来评估活动的效果。

在活动的过程中，要及时记录孩子们的阅读习惯和变化，以便对活动进行有效的调整和改进。

5. 个人观点作为一名幼儿园阅读推广教育活动的设计者，我认为在设计活动的过程中，应该将孩子的主体地位放在首位，充分考虑到他们的芳龄特点和学习需求。

家园合作也是非常重要的，通过家长的支持和配合，可以更好地促进孩子的阅读兴趣和习惯的培养。

总结回顾图书馆阅读推广教育活动的设计是为了促进幼儿园阶段孩子的阅读兴趣和习惯的培养。

在设计活动时，需要明确活动目的，丰富活动内容，多样化活动形式，并及时评估活动效果。

通过努力和实践，相信可以为幼儿园阶段的孩子们打造一个真正的阅读乐园。

gkh拼音教案模板这是gkh拼音教案模板，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

gkh拼音教案模板第1篇一、复习1、抽读字母卡片，īūǖ（小学拼音教案）。

2、听写a o e 。

3、说说这三个字母叫什么。

二、引出新授内容1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、教学语境歌，出示：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

三、教学īūǖ读音和写法1、教学ī。

（1）读音。

出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。

教师范读三遍。

然后讲述发音方法。

教学顺口溜：牙齿对齐īīī。

学生个别读、开火车读。

（2）ī的书写。

看笔顺图，说说先写什么，再写什么。

教师范写一遍，学生跟着书空。

（3）在书上描红两遍。

2、教学ū。

教学方法同上。

读音与“乌龟”的“乌”相似。

顺口溜：嘴巴突出ūūū。

3、教学ǖ。

教学方法同上。

读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。

四、巩固练习1、告诉学生īūǖ也是单韵母。

2、看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

五、作业抄写īūǖ各一行。

第二课时、一、复习指读卡片：a o e īūǖ.二、教学īūǖ的四声。

1、教学ī的四声。

（1）讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。

（2）出示ī的四声。

（3）教师领读：第一声：yi 衣服。

第二声：yi 阿姨。

第三声：yi 椅子。

第四声：yi 注意。

（4）指名读ī的四声2、教学ū的四声。

（1）教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。

（2）指名读ū的四声。

（3）引导用ū的四声组词。

3、教学ǖ的四声。

（1）范写ǖ的四声。

（2）学生自由练读。

（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。

（4）引导用ǖ的四声组词。

（5）开火车读ǖ的四声。

三、比较单韵母的不同形体。

1、出示：a—o，然后指名读。

2、指名说说a和o形体有什么不同。

3、齐读，体会形体的不同。

4、其余几组方法相同。