批评也要悦耳动听_1

像音乐一样动听的批评艺术【关键词】批评幽默像音乐一样动听教师的天职在于教书育人，尤其是在于培养学生美好的心灵，因此教师有“灵魂的工程师”的美称。

而批评正是“铸魂”工程中一个必不可少的环节。

如何批评，以什么样的方式批评才更利于学生灵魂的塑造？这已成了教育界一个长谈不衰的话题。

一直以来人们倡导“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。

的确，长久以来，这句话被奉为至理名言，此说当然不无道理。

但作为教育者，良药不一定要苦口，我觉得“良药适口更利于病”。

如果教师对学生的某些不良习惯、行为，如若一味直截了当、一针见血地加以批评指责，有时非但达不到预期的目的，反而会伤害学生的自尊心，甚至激起他们的逆反心理，导致双方剑拔弩张的僵局。

在我长期的音乐教学生涯中，根据我们音乐学科的特点，我利用音乐的语言来暗示学生的错误，让学生意识到自己的缺陷，并且自觉地加以改正，往往会取得“湖光秋月两相和”的批评效果。

（一）四（6）班的学生男生多，女生少，每次唱歌测试女生都是认认真真，精益求精，而男生则马马虎虎，敷衍了事。

考试结果可想而知，女生普遍唱得比男生好，我在点评时，决定对男生进行一次生动的批评教育。

师：同学们，昨天老师做了一个梦，梦见了森林王国里，即将举行一场别开生面的比赛，小乌龟和小白兔又报了名，但是在临开赛前，小兔对小乌龟说了一番意味深长的话。

生：老师，说的什么呀？讲给我们听听。

师：小兔对小乌龟说：“我俩比赛其实是一场不公平的比赛，你哪能跟我比赛，你啊，腿子就那么一点点长，爬啊爬啊，费了好大的力气，禁不住我那么轻轻一跳，你说你有啥能力和我比赛？！你眨眨眼，我就跑到目的地了。

说实话，我与你比赛，只不过是让森林里增添一点乐趣，让我的朋友们开开心罢了。

我啊，上次是故意睡觉，输给你的，给你面子的。

”乌龟听你，头直往里缩，断腿直抖，直哼哼，嘟嘟囔囔说，不行我就是要和你比比。

听到这么奇怪的梦，同学们都笑了。

师：所以，今天我要特别表扬我们班的男同学。

批评也可以悦耳动听批评是班主任进行思想政治教育中不可缺少的方法之一。

与"人不怕表扬" 正相反，"批评不讨人喜欢" 。

因为大多数人都会觉得听人批评是难堪的事。

班主任批评学生主观上希望通过批评促进他们克服和改正错误的思想行为。

的确，批评含有品评、判断、指出好坏，其积极作用应该可以激励人、鞭策人、教导人。

然而，我们说出来的话，说话的方式往往与我们预期达到的目标相去甚远。

因此，我们在批评学生时更应讲究方式方法，讲究批评的艺术。

陶行知先生曾说：“教育是心心相印的活动，唯有从心底流出的，才能打动心的深处。

”班主任既要注重学生的学习结果和成效，又要关注其成长过程中心灵的变化与成长。

批评是一种常用的教育手段，不但要讲究方式方法，更要注重语言技巧，批评语言运用得当与否，直接影响着教育的效果，批评语言不当，非但起不到教育的作用，往往还会引起学生逆反心理；刚性批评方式比较容易激起抵触甚至对立情绪，而温婉型劝诫往往可以四两拨千斤，在不破坏气氛不伤害感情的背景下转化学生的思想观念，起到“润物细无声”的效果，达到“治病救人”的目的。

金秋十月校园的一角，桂花次递开放香气溢人。

作为班主任的我走进教室，发现几个同学的桌子上放着装满水的瓶子，里面插了两三技桂花。

我什么也没说。

放学铃响过，我走进教室笑着问：“同学们，放学后你们要去哪里呀？”学生们异口同声地回答：“回家。

”我接着问：“你们都回家了，那它们怎么办？” 我边说边指着瓶中的桂花。

孩子们看过去，不知道该怎么回答。

我神色开始凝重起来：“它们也有自己的家，就是桂花树，可是，它们再也不能回去了。

它们可不可怜？”学生们大声说：“可怜。

”而那几个摘花的孩子则羞愧地低下了头。

从此，这个班上再也没有人偷摘校园里的花了。

一个童话般的述说，一次善意的规劝。

如轻风拂柳，似闲照水，那么自然，又那么有力。

阿谋是一个爱好体育的男孩，尤其喜欢打篮球。

一天下午，他居然逃课去打篮球。

有关留只耳朵听批评作文人生难得是诤言，良药苦口利于病。

留一只耳朵听批评，心才不会被虚荣蒙蔽。

收集了留只耳朵听批评作文，欢迎阅读。

第一篇：留只耳朵听批评我们经常送人礼物赞美。

这东西既不用花钱，又老少咸宜。

说者动动嘴，听者的脸上就东风送暖，开成花园。

因此，一般谁都乐意接受。

《世说新语》记载，东晋王导任丞相时，每次集会发言，在座的宾客纷纷送这种礼物，竞相称赞丞相见识如何高，言辞如何妙。

有一位属官叫王述，当时坐在末位，很听不惯，便说："丞相又不是尧、舜，哪能事事正确。

'此话一出，引来众人侧目：这个人，太不通人情世故了!王导也听到了，但他不愧是政治家，不但没有生气，反而极为赞赏。

他愿听真话，愿接受批评的气度被**为称道。

美言不信，信言不美。

别人的赞美，经常是出于礼貌，或者是阿谀奉承。

两只耳朵全被赞美塞住，其实就是聋子。

清醒的人，总要留一只耳朵听批评。

古今有建树者，莫不如此。

齐威王初即位，天天被宫女、近侍、大臣的美言麻醉着，以致边疆告急。

幸好，他后来听从邹忌的劝告，下了一道奖励进谏的命令：当面批评的，得上赏;上书劝谏的，得中赏;背后议论的，得下赏。

齐威王清洗了灌满恭维的耳朵，用人唯才，奖善惩恶，齐国很快强盛了起来，不动一兵一卒，解除了边疆危机。

批评当然不如赞美悦耳，但它是台阶，能送人登上更高的山峰。

西晋时有个人叫戴渊，神采不凡，年轻时，曾带一帮人干抢劫的勾当。

有一次，他抢劫了文学家陆机。

陆机大声批评他："你这样才华出众的人，怎么也当强盗呢?' 戴渊听了，呆了，哭了，然后丢掉佩剑，跪拜陆机。

后来，他建功立业，官至征西将军，从此人生走上正道。

登到山高处的人，会看到更高远的天空，而明白自己的渺小。

欧阳修每写完一篇文章，必张贴出去，听人批评。

《醉翁亭记》原来这样开头："滁州四面皆山也，东有乌龙山、西有大丰山、南有花山、北有白米山'有一个老樵夫看到，说开头啰嗦了："我砍柴时站在南天门，只看到四周都是山，哪里管它什么山!'欧阳修一听，大喜，随即改为"环滁皆山也'。

批评，也要悦耳动听？□陈薇(江苏省无锡市南长实验中学，江苏无锡214000)【摘要】在目前的教育体制下，教师对学生的批评陷入了僵局，教育部出台了有关批评权的“规定”，但是在教育教学 活动中，教师如何适当的行使该权利成为了一种困惑。

往往在现实中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错 误进行批评指正是常有的事，但社会中由于批评而导致的各类学生极端案例使教师愈加困扰。

如何在批评的同时让学 生从情感上经受挫折，感受到爱，从心里上乐于接受，就需要我们来探讨批评的尺度和艺术了。

【关键词】批评;教育教学研究【情景再现】“叮铃铃一一”随着英语期末考试结束的铃声响起，煎 熬了两天的学生们由衷地迸发出了欢呼声“太好了，解放 了，我的寒假，我的电脑，我的游戏，我的obba……我来 了”。

虽然不想泼他们冷水，可是必要的工作还是要布置 下，“明天各科老师集中批卷，所以你们在家休息……”话 音未落，一学生立刻追问：“老师老师，你们能不能批慢点，多批两天吗？”“不能，明天肯定批好。

”我笑着回答他，“估 计晚上你们就能知道自己的期末考试成绩了”。

果不其然，晚上7点多的时候，就有一个女孩的妈妈 打电话，“陈老师，我知道我们小孩的物理成绩了，只有81，这次考得很不好，可能是班级倒数了，我们家长急也急死 了，说她两句就哭，问她会不会，她也不知道，我想着能不 能让她看看自己的物理试卷呢？”“可以啊，到学校的时候 让她去找物理老师就行了。

”“好的，谢谢老师啊，现在的孩 子啊，在家里比大人还凶，说都说不得，只能靠你们老师 了，帮我多照顾照顾。

”我想到了这个女孩，在学校是个默 默无闻、安静乖巧的姑娘，在家里却是如此的截然不同，“没事的，应该的。

”停顿了几秒之后，电话那头换成了孩子 的爸爸，“陈老师啊，我想给你们提个建议。

”“可以的，请 说。

”“能不能让物理老师不要批评我的女儿呢，或者不要 在其它同学面前批评。

”我一顿，“物理老师挺顾及学生的 自尊心，很少当面批评女孩子的啊。

留只耳朵听批评作文800字留只耳朵听批评作文800字导语：批评是专指对缺点和错误提出意见，如，批评他对顾客的傲慢态度。

批评不是指责、不是抱怨、不是批判，反之亦然。

批评不是贬义色彩的词语。

现在，就让我们一起来看看留只耳朵听批评800字的内容吧！留只耳朵听批评作文我们常常送人礼物——赞美。

这东西既不用花钱，又老少咸宜。

说者动动嘴，听者的脸上就东风送暖，开成花园。

因此，一般谁都乐意接受。

《世说新语》记载，东晋王导任丞相时，每次集会发言，在座的宾客纷纷送这种礼物，竞相称赞丞相见识如何高，言辞如何妙。

有一位属官叫王述，当时坐在末位，很听不惯，便说：“丞相又不是尧、舜，哪能事事正确。

”此话一出，引来众人侧目：这个人，太不通人情世故了！王导也听到了，但他不愧是政治家，不但没有生气，反而极为赞赏。

他愿听真话，愿接受批评的气度被人大为称道。

美言不信，信言不美。

别人的赞美，常常是出于礼貌，或者是阿谀奉承。

两只耳朵全被赞美塞住，其实就是聋子。

清醒的人，总要留一只耳朵听批评。

古今有建树者，莫不如此。

齐威王初即位，天天被宫女、近侍、大臣的美言麻醉着，以致边境告急。

幸好，他后来听从邹忌的劝告，下了一道奖励进谏的命令：当面批评的，得上赏；上书劝谏的，得中赏；背后议论的，得下赏。

齐威王清洗了灌满恭维的耳朵，用人唯才，奖善惩恶，齐国很快强盛了起来，不动一兵一卒，解除了边境危机。

批评当然不如赞美悦耳，但它是台阶，能送人登上更高的山峰。

西晋时有个人叫戴渊，神采不凡，年轻时，曾带一帮人干抢劫的勾当。

有一次，他抢劫了文学家陆机。

陆机大声批评他：“你这样才华出众的人，怎么也当强盗呢？”戴渊听了，呆了，哭了，然后丢掉佩剑，跪拜陆机。

后来，他建功立业，官至征西将军，从此人生走上正道。

登到山高处的`人，会看到更高远的天空，而明白自己的渺小。

欧阳修每写完一篇文章，必张贴出去，听人批评。

《醉翁亭记》原来这样开头：“滁州四面皆山也，东有乌龙山、西有大丰山、南有花山、北有白米山……”有一个老樵夫看到，说开头啰嗦了：“我砍柴时站在南天门，只看到四周都是山，哪里管它什么山！”欧阳修一听，大喜，随即改为“环滁皆山也”。

一位教育专家说过：“我们要允许学生犯错误，因为他们会在犯错误中逐渐成长起来。

我们要做的就是怎样引导他们改正错误。

”处于成长期的学生，身上难免出现缺点或犯下错误，如果教师习惯性地用严厉的责备批评犯错的学生，常会导致学生对批评的反感，口服心不服，教育效果甚微。

怎样才能将批评学生的忠言由逆耳难听变为悦耳动听，从而达到预期的效果呢？我们可以从学生的心理特点出发，选择最佳的批评方式，运用巧妙的语言艺术，让批评化作一丝温暖的阳光、一缕的怡人春风，滋润着学生的心灵。

一、善解人意，以爱感生师爱，是开启学生心灵之门的金钥匙。

一个学生只有真正体会到老师的批评教育和提出要求完全是出于善意，感受到老师无微不至的关怀时，才有可能理解和接受教师讲述的道理，并努力将教师的要求转化为自己的行为。

学生小楚脾气暴躁，经常跟同学闹矛盾，自封绰号“楚霸王”。

一次科学课上，他突然把同桌的指南针狠狠地往地上一摔。

老师马上批评他：“你为什么不专心听课,违反纪律？”谁知道小楚反唇相讥：“他把妈妈送给我的新文具盒弄坏了，你怎么不批评他？”老师怒火中烧：“你捣乱了还挺有理呀？”结果，科学老师和小楚之间的关系闹得很僵。

当我了解到这个情况之后，先将小楚请到了办公室，然后心平气和地对他说：“我知道你不是故意在课堂上捣乱的，只是妈妈送给你的文具盒被弄坏了，心里很难受。

没关系，待会老师帮你修一修。

可是，你在课堂上摔同桌的指南针时，有考虑过对其他同学的影响吗？如果因为你的争强好胜，搞得老师和同学们都不喜欢你，这样下去大家都不愿意和你做朋友了。

”小楚深深地被我推心置腹的规劝感动了，主动向科学老师和同桌赔礼道歉。

从那以后，昔日的桀骜不驯的“楚霸王”渐渐变成了谦恭有礼的“楚君子”，与老师和同学们和睦相处了。

二、不露声色，旁敲侧击在批评某种错误的认识、看法、做法时，在批评某种不良习惯、不良嗜好、不良风气时，不直言其事，而是借助于寓言故事、历史典故、新闻时事来讽喻说理；或借助于批评类似现象，引起对方的联想、比照；或通过幽默笑话，启发学生思考，这种批评方式可称作旁敲侧击。

让批评的话变得悦耳动听让批评的话变得悦耳动听许多人都这样认为，老师对学生的批评肯定是很刺耳很难听的，而且正因为批评的话刺耳难听，被批评的学生往往会产生抵触的情绪，使批评的效果大打折扣，这就是批评的“负面效应”。

而会说话的人，总是能够把批评的话变成阳光雨露。

比如下面的这个事例。

有一次，恰巧有几位属鼠的男同学在期中考试中得了满分，因此他们就扬扬自得，有点飘飘然了。

他们的班主任发现后，就对他们讲:“怎么，得意了?你们知道骄傲意味着什么吗?请你们注意今天下午的班会。

”那几个学生心想:糟了!下午的班会，我们肯定要被责骂了!可奇怪的是，在班会上，班主任的批评却妙趣横生。

班主任是这么说的:“俗话说林子大了什么鸟都有，同样的道理，天下大了，就什么老鼠都有。

我曾经听说过这么一个故事。

有一只小老鼠外出游逛，恰好有两个小孩在下兽棋，小老鼠就悄悄地过去看，结果发现了一个秘密，这就是，尽管兽棋中的老鼠可以被猫吃掉，被狼吃掉，被虎吃掉，却可以战胜大象，于是立刻认定，我才是真正的百兽之王呢!就这么一想，小老鼠就得意起来了，从此瞧不起猫，看不起狗，甚至拿狼开心。

有一天，它还大摇大摆地爬到老虎的背上，恰好老虎正在打瞌睡，懒得动，就抖了抖身子。

小老鼠于是更加得意，它还趁着黑夜钻进了大象的鼻子，大象觉得鼻子痒痒，也就打了个喷嚏，小老鼠立刻像出膛的炮弹似的飞了出去，就这么飞呀飞呀飞，好半天才扑通一声掉进臭水坑里!好，现在就请大家注意一下，‘臭’字的写法，怎么写的?‘自’、‘大’再加一点就是‘臭’。

有趣的是，今年正好也是鼠年，咱们班有不少属鼠的同学，那么，这些‘小老鼠’们会不会也掉到臭水坑里呢?我想不会，但必须有一个条件，那就是永不骄傲!”说到这儿，班主任还特意看了看那几个男同学，那几个男同学当然也明白，老师的批评，全包含在那个有趣的故事中了!他们也很乐意接受老师的批评，很快便改正了骄傲的缺点。

还有一位老师的批评更为幽默，简直就是艺术。

品评也要动听动人在一样平常人看来，老师对门生的品评必定是苦的，并且由于“苦”，被品评的门生还会频频产生抵触感情，使品评的结果大打扣头——此即品评的“负面效应”。

但，也有一些老师挺智慧，总能把品评酿成阳光雨露。

不信请看一个例子。

有一次，几个属鼠的男同砚在期中测验中考了满分，挺自得，有点由由然，他们的班主任发明了，就对他们说：“怎么，自得了？你们知道自得意味着什么吗？请留意本日下战书的班会。

”那几个门生料想：糟了！鄙人午的班会上，等候他们的准是暴风暴雨！可希奇的是，在班会上，班主任的品评却妙趣横生。

他是这么说的：“树林子要是大了，就什么鸟儿都有，天然，天下大了，就什么老鼠都有。

我就听说过这么一个故事。

有只小老鼠外出旅游，恰恰两个孩子鄙人兽棋，小老鼠就暗暗地看，还发明了一个奥秘，这就是，只管兽棋中的老鼠可以被猫吃掉，被狼吃掉，被虎吃掉，却可以克服大象，于是立即认定，我才是真正的百兽之王呢！就这么一想，小老鼠就自得起来了，今后瞧不起猫，看不起狗，乃至拿狼快乐。

有一天，他还大摇大摆地爬到老虎的背上，恰恰老虎正在打打盹，懒得动，就抖了抖身子。

小老鼠于是越发自得，他还趁着黑夜钻进了大象的鼻子，大象以为鼻子痒痒，也就打了个喷嚏，小老鼠立即像出膛炮弹似地飞了出去，就这么飞呀飞呀飞，好半天好半天，才扑通一声掉在臭水坑里！好，如今就请各人留意一下，‘臭’字的写法，怎么写的？‘自’‘大’再加一点就是‘臭’。

风趣的是，本年恰好是鼠年，咱们班有不少属鼠的同砚，那么，这些‘小老鼠’们会不会也掉到臭水坑里呢？我想不会，但必需有一个条件，这就是永不自满！”说到这，这位班主任还特意看了看那几个男同砚，那几个男同砚固然明确，老师的品评，全包罗在阿谁风趣的故事中了！他们挺感谢，很快纠正了本身的缺点。

另有一位老师更幽默，他的品评简直就是艺术，那是在一次数学测验之后，他发明班上的女生遍及考得比男生好，就在班会上给各人讲了个故事：“昨天我做了个梦，梦见我的老师在讲堂上问我，来生当男生照旧当女生，我就回了一句：当女生！我的老师就问我，为什么？我就说，男生与女生下棋时，要是女生赢了，她就会立即被大伙称为女才子，要是输了，人们也不会求全谴责她；可男生就惨了，要是他下赢了，必定没人说他是男才子，可要是下输了，人们又立即说他是个大草包。

批评也要悦耳动听在一般人看来，老师对同学的批判确定是苦的，而且由于"苦"，被批判的同学还会屡屡产生抵触心情，使批判的效果大打折扣棗此即批判的"负面效应"。

但是，也有一些老师挺聪慧，总能把批判变成阳光雨露。

不信请看一个例子。

有一次，几个属鼠的男同学在期中考试中考了满分，挺得意，有点飘飘然，他们的班主任发觉了，就对他们说："怎么，得意了？你们知道得意意味着什么吗？请留意今日下午的班会。

"那几个同学猜想：糟了！在下午的班会上，等待他们的准是狂风暴雨！可惊奇的是，在班会上，班主任的批判却妙趣横生。

他是这么说的："树林子要是大了，就什么鸟儿都有，自然，天下大了，就什么老鼠都有。

我就听说过这么一个故事。

有只小老鼠外出旅游，恰好两个孩子在下兽棋，小老鼠就静静地看，还发觉了一个隐秘，这就是，尽管兽棋中的老鼠可以被猫吃掉，被狼吃掉，被虎吃掉，却可以战胜大象，于是立即认定，我才是真正的百兽之王呢！就这么一想，小老鼠就得意起来了，从今瞧不起猫，看不起狗，甚至拿狼快乐。

有一天，他还大摇大摆地爬到老虎的背上，恰好老虎正在打瞌睡，懒得动，就抖了抖身子。

小老鼠于是更加得意，他还趁着黑夜钻进了大象的鼻子，大象觉得鼻子痒痒，也就打了个喷嚏，小老鼠立即像出膛炮弹似地飞了出去，就这么飞呀飞呀飞，好半天好半天，才扑通一声掉在臭水坑里！好，现在就请大家留意一下，'臭'字的写法，怎么写的？'自''大'再加一点就是'臭'。

好玩的是，今年正好是鼠年，咱们班有不少属鼠的同学，那么，这些'小老鼠'们会不会也掉到臭水坑里呢？我想不会，但必需有一个条件，这就是永不傲慢！"说到这，这位班主任还特意看了看那几个男同学，那几个男同学当然明白，老师的批判，全包含在那个好玩的故事中了！他们挺感谢，很快改正了自己的缺点。

[批评，也悦耳动听]悦耳动听批评是老师教育学生的一个重要手段。

一般人认为，老师对学生的批评肯定是苦的，而且因为“苦”，被批评的学生还会屡屡产生抵触情绪。

苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象。

”由此可见，老师的批评方式如果粗鲁，不但不利于学生改正错误，相反还会伤害学生的自尊心，破坏师生之间的良好感情。

那么，身为教育者，在教学工作中怎样运用批评这一武器，讲究批评的艺术呢。

1.寓批评于幽默之中幽默有助于把严肃的批评变得亲切得体，幽默有助于缓解学生的紧张心理，幽默有助于创造明快欢乐的教育气氛。

有时候老师若能恰如其分地幽他一默，定会产生直接批评难以达到的教育效果。

一次考试，我见有学生歪头想偷看别人的卷子，我就说：“请同学们做完后认真检查，只检查自己的啊。

”我特别强调“自己”两个字，在学生的笑声中，想搞小动作的学生打消了作弊的念头。

在平时的单词听写中，时常会有学生偷翻课本。

一次听写前，我来了个特殊警告：“课本们请注意，请你们老老实实地呆在桌子里，不要引诱你的主人犯错误。

”把作弊的责任怪罪于课本，使想作弊的学生在老师的幽默话语中，安分守己，痛改前非。

2.寓批评于表扬之中学生违反了纪律，老师应坚持正面教育，以鼓励学生进步为主，辅之以批评。

通过表扬学生的优点，来对比学生的缺点和不足，这样既保护了学生的自尊心，还能使学生尽快理解和领悟，从而改正错误。

如：有个小女生，人聪明，成绩好，不足之处就是上课爱搞小动作。

记得有一次，她考试得了95分，我便抓住时机教育她说：“你是一个活泼可爱的小女孩，大胆举手回答问题，这次考试得了95分，老师也为你高兴，如果上课能端端正正地坐好，认真听课，老师相信你会取得更好的成绩。

”她低头微笑，立刻明白了我的话。

后来在一次写作中她谈起这件事，说老师的话她一直铭记在心中，谢谢老师的教育。

可见委婉含蓄的语言，比起直来直去的呵斥，更和谐有效，更能使学生在一种轻松愉快的氛围中接受教育，幡然悔悟。