《雪》第一课时 (4)

《沁园春·雪》教学反思13篇《沁园春·雪》教学反思13篇身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《沁园春·雪》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《沁园春·雪》教学反思1《沁园春雪》第一课时，重在用朗读训练。

通过朗读，来让学生达到当堂基本背诵的目的。

另外，在课堂上，通过批注式阅读，学生会更好的明白诗词的内容，但是也有不好的地方，学生预习的内容如果没有经过自己的脑子，没有主动学习的过程，对自己的提升还是有不利的地方。

另外在这节课的学习中，应该让学生更多的养成自己随时记笔记的习惯。

或者用批注式的阅读方式，在课堂教学中，就学生不懂或者主问题设计，这样会好些。

应该更懂学习心理学，用积极的评价来对待学生。

让学生更加自信。

另外即使学生再做错，用一种更加温婉的方式，可以接受的方式让学生懂得自己错了，还能积极投入到教学中去，会更好!《沁园春·雪》教学反思2教学《沁园春-雪》时，我想尝试改变这两点。

首先是设计、组织形式多样的有吸引力的学生活动，调动学生的兴趣，营造主动学习的氛围，让学生真正成为课堂的主人，在课堂上动起来。

“三分诗七分读”，诗词教学必须将朗读活动贯彻到课堂始终。

这堂课我运用了听范读、自由读、齐读、个别读、纠正读、模仿读、分角色轮读和评价自己及他人的朗读、设计朗读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，也教会学生学习诗词重要方法——诵读法。

在读中欣赏、领悟词的语言和意境，用读表现词的韵味和作者的思想感情，表达自己的理解和感悟。

让学生用自己的语言描述诗词的意境，很好得发挥了学生的阅读自主性，且能让学生深入诗歌内部有切身的体会。

请学生介绍词中涉及的历史人物，紧紧围绕词的内容义有所延伸，既调动了一部分学生已有的知识储备，使他们产生成就感，又勾起了其余学生获取未知的探究欲和课外拓展知识面的兴趣。

《雪姑娘》习题——第一课时1、基础题1.写出下面词语的近义词。

（1）赞同——（）（2）消失——（）（3）温暖——（）（4）忧郁——（）2.写出下面词语的反义词。

（1）赞同——（）（2）消失——（）（3）温暖——（）（4）忧郁——（）3.解释下面词语的意思。

（1）忧郁（2）妒忌（3）欣欣向荣（4）繁花似锦二、综合题1.用书上的话说说雪姑娘来到人间的快乐？2.体会雪姑娘来到人间到将要离开人间，她的内心发生了那些变化？把你印象最深或感受最深的词语和句子划记下来。

3.课文中的结尾给人什么样的感觉？4.你对故事的结尾满意吗？为什么？三、提高题根据你对文章内容的理解，请在句子大家呼喊着:“白雪姑娘,你在哪？”后续写。

要求想象合理，不少于200字。

参考答案一、基础题1.（1）同意（2）消逝（3）暖和（4）忧伤2.（1）反对（2）存在（3）寒冷（4）开朗3.（1）忧郁：忧伤，愁闷。

（2）妒忌:对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。

（3）欣欣向荣：形容草木茂盛，比喻事业蓬勃发展。

（4）繁花似锦：繁茂的花，各种各样的花很漂亮。

二、综合题1.白雪姑娘的一双蓝眼睛闪闪发亮，樱红的嘴唇上露出甜蜜的笑意。

2.忧郁、悲伤、叹息。

3.使人们充满了对雪姑娘的美好回忆。

4.满意。

给了人伤心的同时又给了人无限的希望及期盼。

三、提高题大家呼喊着：“白雪姑娘，你在哪里呀？”这时，伊万和玛露莎夫妇看到白雪姑娘在一片云做的牢房里苦苦挣扎着。

突然，伊万拿出一把刀，刺进了魔鬼的肚子里，他受伤了，就放下了牢房，跑掉了，玛露莎喊道：“雪姑娘你在哪？”依然没有回复。

所以他们失望的回家了。

一天，他们看到有一只嘴角嫩黄的小麻雀对他们说：“我是雪姑娘派来的使者。

她说她又被魔鬼抓回来了，还说她很思念你们。

”夫妻俩走进了魔鬼洞。

在那里，伊万和玛露莎与野兽们展开了一场恶战，结果是夫妻俩胜利了。

夫妻俩又走进了一个洞，里面居然是坐在至高无上的地狱女神。

他说道：“我把雪姑娘变成了不怕火的衣服了，你们可以把雪姑娘带回家中过着快乐地生活，直到永远。

《雪花》学案1
一、学习目标
1．会认7个生字，会写6个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

二、重点难点
1．重点：学习生字，掌握本课生字词。

2．难点：有感情的朗读课文，感悟课文。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．这篇课文讲述的雪，这是一场什么样的雪？
2．作者喜欢这场雪吗？你从哪里感受出来？
四、参考资料
雪花，一种晶体，结构随温度的变化而变化，又名未央花和六出，一种美丽的结晶体，它在飘落过程中成团攀联在一起，就形成雪片。

单个雪花的大小通常在0.05~4.6毫米之间。

雪花很轻，单个重量只有0.2~0.5克。

无论雪花怎样轻
小，怎样奇妙万千，它的结晶体都是有规律的六角形，所以古人有“草木之花多五出，独雪花六出”的说法，世界科学史著作中有记载是中国最早知道雪花的六角结构。

《沁园春雪》优秀教学设计《沁园春雪》优秀教学设计【教学思路】《沁园春•雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。

教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。

【教学目标】1、知识与能力目标：掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美;领会上下片的关系;2、过程与方法目标：通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美;3、情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。

【教学重难点】1、了解毛泽东，了解本词的'写作背景;2、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法;3、理解本词主题及作者的思想情感。

【教学手段】多媒体。

【教学课时】连堂2课时。

第一课时：作者、背景、上阕;第二课时：下阕、总结、思考练习。

【课前准备】1、教师：准备毛泽东的书法作品，制作相关课件。

2、学生：熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介毛泽东生平的资料。

【教学步骤】一、引入从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句引入本词的教学。

二、新课1、毛泽东生平：(学生介绍，老师概括。

)(展示其书法作品。

)2、本词写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。

3、字词：⑴多音字：分、数、汗、还、朝。

1.《沁园春·雪》教学设计2.毛泽东《沁园春雪》教学设计3.沁园春雪精彩教案教学设计4.沁园春雪教学设计与反思5.沁园春雪教学设计6.《沁园春雪》教学设计7.《沁园春雪》精选教学设计与反思8.《书愤》教学设计9.《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)。

《雪地里的小画家》第一课时教学设计《雪地里的小画家》第一课时教学设计5篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《雪地里的小画家》第一课时教学设计1教学内容：人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。

学习目标：１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

学习重点：自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学流程：一、前测激趣今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。

昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。

这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。

板书课题：１７、雪地里的小画家二、激情闯关，自主识字１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。

）学生自由读课文，读后提醒生字的读音。

《雪孩子》第一课时教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材二年级上册第六单元的第16课《雪孩子》。

本课主要讲述了小白兔堆了一个可爱的雪孩子，小雪人给小白兔带来了很多快乐。

一天，小白兔家失火了，雪孩子为了救小白兔，化作了水。

课文富有童趣，通过生动的故事情节，引导学生体会雪孩子的美好品质。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。

2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，学生能理解课文中的重点词语，学会联系生活实际理解词语。

3. 情感态度与价值观目标：学生能感知雪孩子的美好品质，培养关爱他人、无私奉献的精神。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会联系生活实际理解词语，体会雪孩子的美好品质。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文原文、文具、小组合作学习单。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过播放课件，展示雪孩子的图片，引导学生关注课题，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，遇到不理解的词语可以圈出来，待会儿向同学或老师提问。

3. 小组合作（10分钟）学生分小组，根据学习单上的问题，共同讨论并完成学习任务。

如：课文讲述了哪个角色？他们之间发生了什么故事？4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论，讲解课文内容，解答学生的疑问。

重点讲解雪孩子的美好品质。

5. 随堂练习（5分钟）教师出示与课文相关的练习题，学生独立完成，检查学习效果。

六、板书设计课文《雪孩子》角色：小白兔、雪孩子情节：堆雪人、玩雪、火灾、救小白兔、雪孩子化作水品质：关爱他人、无私奉献七、作业设计1. 请学生用自己的话复述课文内容。

2. 请学生谈谈自己对雪孩子的美好品质的理解。

3. 家长协助孩子用雪堆一个雪孩子，并拍照留念。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的故事情节，引导学生体会雪孩子的美好品质。

《湖心亭看雪》教学设计优秀12篇《看雪》教案篇一学习目标1、认识10个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。

教学流程：第一课时：一、导入1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。

2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？二、自读课文，小组互助学习1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

三、认记生字指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。

如：1、谜语认记。

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

2、借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

四、巩固练习1、用生字卡片开火车读。

2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指一些生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。

如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对！就是这个字。

”3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。

摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

五、扩展活动通过各种途径搜集有关中国台湾的资料，包括中国台湾和祖国大陆的关系，中国台湾的风景名胜，中国台湾回归问题等。

第二课时：一、导入1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和中国台湾的位置。

再互相交流中国台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。

今天继续学习看雪那一课。

读读课文，想象课文描写的情景。

2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。