人教版语文九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共56张PPT)(1)

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部编九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》PPT课件

疏通文句
到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，
①到亭上，有两人铺毡对坐，一童子
相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
烧酒炉正沸。②见余，（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中
大喜曰：“湖中焉得哪能还有（您）这样（有闲情雅致）的人
更有此人!”拉余同呢!”拉着我一同饮酒。
饮。③余强饮三大白我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。而别。④问其姓氏，是金陵人，客此。⑤ 问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地及下船，舟子喃喃曰：客居。
整体感知
听录音，注意感情、节奏和重音。
崇祯（zhēn）五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳（ cuì）衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞（sōng）沆（hàng）砀（dàng），天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥（jiè），舟中人两三粒而已。
整体感知
到亭上，有两人铺毡（zhān）对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉（yān）得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃（nán）喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
疏通文句
①崇祯五年十二月，余住西湖。②大雪三日，湖中人鸟声俱绝。③是日更定，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。④雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖中影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
结构梳理
游踪：余住西湖—独往湖心亭—到亭上—及上船
湖心
一痕、一点雪景：
亭
一芥、两三粒状元成才路

人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共47张PPT)

知
Hale Waihona Puke ③雾凇沆砀(白气弥漫的样子)
识
④余强饮三大白而别(尽力；酒杯)
积
⑤及下船(等到)
累
⑥与余舟一芥(小草，比喻轻微纤细的事物)
⑦客此(客居)
（二）一词多义
文
言
知
识 “一”
积
• 余挐一小舟（数词一，译为一叶）
累
• 上下一白（副词，全）
• 一童子烧酒炉正沸（数词一，译为一个）
“更” • 是日更定（古代夜间的计时单位） • 湖中焉得更有此人（还）
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉
问其姓氏，是金陵人，客此。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
提示注释① ：
到了亭上，（看见）有两个人铺着毡子面对面的坐着，一个书童正在烧酒，酒炉里的酒烧的滚沸。
“白描”作为文学作品中一种描写方法，是指抓住事物的特征，以简洁质朴、不加渲染的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
⑤及下船(等到)
问他们的姓氏，得知他们是金陵人，明末清初山阴（今浙江绍兴）人。
张岱出身仕宦家庭，早年生活优裕，久居杭州。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉
客居此地。等到（回来时）下船，船 (sōng)(hàng)(dàng)
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
夫不停的小声念叨着：“不要说相公
您痴，还有像您一样痴的人呢！”
问其姓氏，是金陵人，客此。及
客居等到
下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有
低声说话的声音痴似相公者！” ①是日更定矣(这；
生性落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。
还
像《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件 (共58张PPT)(优质版推荐)

3 、学习白描的写作手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。
课文注释①
明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来避居山中，专心从事创作。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间常常流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。
作者简介：
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初文学家.他出身仕宦世家，少为富贵子弟。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》，风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。
雾凇沆砀. ( sōng )( .hàn. g )( dàng)
打更( g.ēng) 更有此人( gèng )
铺毡( z.hān )
痴( chī )
.
理读：读懂句意
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三
人称代词，“我”
日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余
都无这结束
挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看
（湖心亭对座饮酒观雪的两个金陵人） 3 、来到亭上,看到了什么? （）
热情好客
4 那人对我的态度是( 拉余同) 饮充满惊喜
5 、我的态度是( 余强饮三大白)
因为偶逢知己
硬喝下
而无限喜悦
6 、舟子对作者的评价是哪个字？（痴）
为什么？（有独自冒寒看雪的雅
兴和孤寂的情怀）
二、探究: “我”究竟痴迷什么?
• 2、《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。

人教部编版语文九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共29张PPT)

二、品奇景，再悟痴心
天与云与山与水，上下一白。
雪后西湖全景
突出
“大、白”
长堤一痕湖心亭一点余舟一芥舟中人两三粒
特写西湖近景
突出Байду номын сангаас
“小”
本句写景，物我交融，天人合一。景中含情，情景交融。
既透露出作者游湖观雪的雅趣，又有一种孤独、落寞之感
手法：白描
白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥
白描用于写人，只三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
用几个凝练的动词形象逼真地写出了父亲攀爬月台时的努力，没有过多形容、修饰的语言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，细细品味，却情真意浓。
渲染手法写景
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和愁绪；《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如身临其境。
例如：
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子图”成就一首千古绝唱。
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的
闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
冬之痴
湖
心
亭
张岱
看雪
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。长堤一痕，湖心亭一点，余舟一芥、舟中人两三粒而已。

人教版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》课件

欣赏“痴景”
6、这段写景文字运用了白描手法。什么是白描呢？
白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
疏通文意
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”
焉得：哪能。更：还。此：这样。
到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样（有闲情雅趣）的人呢！”
欣赏“痴景”
3、文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。
这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的 “影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒” 等量词（有的不是量词，如“痕”“芥”甚至可以说是临时借用的），把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中人用白描的手法按照由远而近、由大到小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。
评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台的背影将永远定格在读者心中。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，甚至有些拙讷，细细品味，却情真意浓，蕴藏着一股深情。这就是白描的力量。

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补充资料:作者张岱的 <自题小像>
自嘲
“功名耶落空,富贵耶如梦,
讽世忠臣耶怕痛,锄头耶怕重.
骂时
著书二十年耶而仅堪覆瓮.
之人耶有用没用?”
人教部编版语文九年级上册第1 2 课《湖心亭看雪》课件( 4 1 张) - 精品教学课件p p t
卓然独立
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等。
湖心亭看雪
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
•雾凇沆砀，
•天与云与山与水，
冰花周围弥漫着白汽，
天与云与山与水浑然一体，
从上到下白茫茫的一片。
•上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，
舟中人有两三粒而已。
望着湖上的影子，
只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，
湖心亭的一点轮廓，与我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧
酒炉正沸。见余，大喜相对曰而：坐“湖中焉得
更还
高兴
哪能
有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而
别。
尽力饮酒杯
问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，
客居等到
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似
还
像
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

人教部编版九年级上册12《湖心亭看雪》-PPT精品课件

C.余/强饮三大白而别
D.舟中人/两三粒而已
这篇文章可谓是痴人赏奇景，你认为奇景“奇”在哪？痴人“痴”在何处？请分别概括。
奇:万籁俱寂；天地一色；万物渺小
痴：不顾天寒地冻，醉心于赏景，闲情雅趣异于常人。
主旨归纳：
本文描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国的怀念之情。
湖心亭看雪
张岱
湖心亭：位于杭州西湖之中,据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山,成为一岛,是西湖三岛之一,后于山上建成亭阁,叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景
作者简介：张岱(1597—1689),字宗子、又字石公、号陶庵,又号碟庵居士,山阴(今浙江绍兴)人。明末清初文学家。擅长写景和表现士大夫的闲情雅致,文笔清新活泼,趣味盎然。主要作品有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
到了亭上，（看见）有两个人铺着毡子面对面的坐着，一个书童正在烧酒，酒炉里的酒烧的滚沸。（他们）见到我，十分高兴，说道：“湖中哪能还有（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”拽着我一起喝酒。我尽力饮了三大酒杯就（和他们）告辞。问他们的姓氏，（他们回答）是金陵人，客居此地。等到下船，船夫不停的小声念叨着： “别说相公您痴，还有像相公一样痴的人呢！”
1.《湖心亭看雪》的本文作者张岱
，
字宗子号陶庵他是明末清初（朝代）
人。他的代表作是《陶庵梦忆》《西湖寻梦》。
二．解释下列句中加点的词。
①惟长堤一痕（只有）

13《湖心亭看雪》课件(共51张PPT)

字词清单
◆古今异义
是日更定矣古义：这今义：对，正确（跟“非”相对）
余强饮三大白而别古义：古人罚酒时用的酒杯今义：像霜或雪的颜色（跟“黑”相对）
◆一词多义
余强饮三大白而别副词，尽力、竭力
强赏赐百千强
形容词，有余
《木兰诗》
上下一白
副词，全、都
一惟长堤一痕
数词，一
一怒而诸侯惧
副词，一旦
《富贵不能淫》
2.如诗如画，意境优美。
本文写雪景的一段，作者抓住了夜色朦胧中景物的特点，用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，称量雪的世界，捕捉景物特点。在这一画面里，天地的广阔与人的渺小构成了强烈对比，充满诗性宇宙的意味。而写冰雪世界的洁美，也映射了作者高洁自持的人格理想，不媚不俗的精神追求。
3.错落互见，曲尽其趣。
是日更定矣量词，古代夜间的计时单位，
一夜分为五更，每更约两小时
更湖中焉得更有此人
既更刮目相待
副词，还副词，另、另外
《孙权劝学》
见余大喜曰
副词，很、非常
大
余强饮三大白而别形容词，大，跟“小”相对
是日更定矣
是是金陵人
代词，这判断此
上下一白
白余强饮三大白而别
形容词，白色的名词，古人罚酒时用的酒杯
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
如何理解“痴”字的含义？
痴迷于天人合一的山水，痴迷于高雅脱俗的情致，痴迷于感伤怀念故国
作者的“痴”表现在：①痴行， “独往湖心亭看雪” “强饮三大白”，表现了作者特立独行、率性任真的一面；②痴景，于夜间出门欣赏大雪无痕的世界，映射出作者对高洁人格的追求；③痴情，“崇祯五年十二月” “金陵人”的记述，透露出作者无限的怅惘和淡淡的哀愁。

部编人教版九年级语文上册 12.湖心亭看雪 PPT课件

1、用“去字法”品精美语言： ①古人讲“惜墨如金”，“天与云与山与水”拖沓， “与”字啰嗦，不如“天、云、山、水”简洁，你们说呢？ ②如果把“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒” 删掉好不好？为什么？ 2、用“寻句法”、“补白法”品孤傲情感：王国维说“一切景语皆情语”，景物中往往蕴含着作
抓关键词是看雪，这是作者计划之中的乐事，可是未曾想到在湖心亭还能有此奇遇，三人情怀契合，相逢何必曾相识，自然令作者喜不自禁。这是看雪事件的延续，又是令作者大喜的事，自然要写。
⑤明确：客人未答姓氏，可能有难言之隐。可能如作者一样孤高傲世，不屑与他人相识，因此回答时故意语焉不详。也可能是明代遗民，客居在这里不便明言。（君子之交淡如水，注重精神的沟通，心灵的交融，其它次要。）
1、教师伴竹笛曲《别样的乡愁》范读，学生听读，尽可能随着行踪的变化、景物的呈现，想像并进入所营造的情境之中。 2、学生自读：
第一遍：重在整体感知，注意语音（正确、流畅）；第二遍：重在体味情感，注意语流（节奏、停顿、快慢）；第三遍：重在进入情境，注意语气（轻重、抑扬、抒情性）。 3、疏通文意：
介绍相关书籍：张岱《西湖寻梦》、张京元《湖心亭小记》、余秋雨《西湖梦》及网站，对疑读部分未解决的问题，课外延伸解答。
作业：用白描的手法写自已的同桌。
《湖心亭看雪》
张岱
叙事写景
抒情
超凡脱俗孤芳自赏
①自读：参照脚注、利用工具书、回顾旧知、结合语境、自我揣摩。
①为什么作者在初更时分驾舟游西湖？ ②湖上长堤、湖心亭、小舟，在作者笔下为何是 “一痕”、“一点”又“一芥”？ ③开头说“独往湖心亭”，后来又写道“舟中人两三粒”，是不是矛盾？ ④本文题目为《湖心亭看雪》，为何第2段却详写湖心亭的奇遇？ ⑤“问其姓氏”，“客”却末答姓氏，仅写其籍贯及来由，这是为什么？

第12课《湖心亭看雪》课件(共56张ppt)-2020-2021学年部编版语文九年级上册

“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”等等。这些诗句写出了雨中西湖的迷人,春游西湖的喜悦,六月西湖荷花的艳丽。
27
接天莲叶无穷碧映日荷花别样红
三潭映月
曲院风荷
雷峰夕照
花港观鱼
平湖秋月

断桥残雪
1.品味文中雪景的美，学习白描的手法。
愿做一个情怀高尚、个性独立的人！
阅读全文，思考以下问题：
1.分析“绝”字的妙处：一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。
2.作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。 3.量词“痕、点、芥、粒”的作用？写出了视觉的移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟。 4.作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？为什么？不多余。这是辟出另一境界，让人有一种喜逢知己的感觉。属侧面烘托，突出西湖雪景的奇特迷人。
孤高情怀有谁知独与天地相往来
环境：湖中人鸟声俱绝
全景——广漠（大）
景
情景（冷）（孤独）
对比
情
看雪
寒夜独舟
特写——渺小（小）景
对
炉旺酒沸
比
人拉余同饮
（热）（巧遇知己）
抒发：怀恋之情隐逸之趣
（他们）见到我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”
22
B 2.下列加色字词意思相同的一组是（）
A、湖中人鸟声俱绝/与生俱来都/一起 B、湖中人鸟声俱绝/夜久语声绝消失 C、惟长堤一痕/上下一白一点/全 D、湖中焉得更有此人/二者不可得兼能够/得到

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译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
疏通文意
冰花
雾凇，
白汽弥漫的样子
全，都
沆砀，天与云与山与水，上下一白
只
痕迹
像小湖草上一样影微子小，惟长堤一痕罢、了湖心亭一点、与余舟
”)
（2）是金陵人，客此 (判断句，“是”表判断；省略句，“客
”省略了介词“于”，即“客于此”)
（3）更有痴似相公者 (倒装句，介宾短语后置，即“更有似相
文言积累
2、古今异义古义：古人罚酒用的酒杯，文中指酒杯
白今义：颜色，与“黑”相对
强古义：竭力，尽力今义：勉强
余古义：我今义：剩下的
文言积累
作者简介
张岱（1597—1689），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州。著作颇丰，今存有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
写作背景
《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇，写于明王朝灭亡以ห้องสมุดไป่ตู้。张岱在明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》即写于他避居剡溪山后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
张岱雪夜独自到湖心亭看雪巧遇金陵客。
整体把握
文中点明主旨的句子是哪一句？莫说相公痴，更有痴似相公者！
合作探究
熟读文章第一段，作者交待了哪些要素？把它们都找出来。
时间：崇祯五年十二月人物地点：余住西湖起因：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
合作探究
作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？
旧时对客士此人。的尊称及下船，舟子喃喃曰：“莫说
译文相：公我痴尽，力更饮有了痴三似大相杯公，者然！后”（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢!”
文言积累
1、特殊句式
（1）惟长堤一痕 (倒装句，定语后置，即“惟一痕长堤
合作探究
②“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白, 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟前中一人句两作三者粒连而用已三。个”“与”字,生动地写出了天空、云层与湖水白茫茫一片，浑然难辨的景象。移步换景，变换角度，作者又连用“一痕”“ 一点”“一芥”“两三粒”表现了随着小舟的缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，突出“小”字。
还
更有此人！”拉余同饮。
译文：到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!”拉着我一同饮酒。
疏通文意
尽力酒杯
余强饮三大白而
客，居此地等到
道别
别。问其姓氏，是金陵人
船夫低声嘟哝
合作探究
白描手法
白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
朗读停顿
崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/ 毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云 /与山/与水，上下/一白。湖上/影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥，舟中人/两三粒而已。到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒/炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/ 同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！”
这样既创造出一种梦幻般的朦胧意境，又使人感到在这个混沌一片的冰雪世界中，人只不过渺如一粟。总体给人以超然物外，悠远脱俗之感
合作探究
作者写景简练朴素，不加渲染，这是什么写作手法？有什么特点？
作者写景运用了白描手法，抓住了景物的突出特征来写，“一痕”“一点”“一芥 ”“两三粒”高度抽象概括，不渲染、不雕饰，简洁、朴素、自然，如一幅写意山水画卷。
译文一：芥（、湖舟上中）人弥两漫三着粒水而气已凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
疏通文意
面对，向着
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧
沸腾
哪能
酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得
字音字形
更（ gēng）定雾凇(sōng) 一芥(jiè)
毳(cuì)衣沆(hàng)砀（dàng) 喃(nán)喃
疏通文意
我
下大雪，名作动
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，
都消失这初更以后撑（船)
湖中人鸟声俱绝。是日更定，余挐一
裹、围
小舟，拥
细毛皮衣
毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
3、一词多义 ①是日更定这
是 ②问其姓氏，是金陵人判断动词，是 ①是日更定古代夜间的计时单位
更 ②湖中焉得更有此人还 ①余挐一小舟数词，一
一 ②上下一白全
解题
《湖心亭看雪》，从题目上看，你会知道哪些信息？
交代了地点“湖心亭”和中心事件 “看雪”。
整体把握
概括一下课文写了什么事情。
怀念故国的深情。
合作探究
请同学们在文中找出描写雪景的句子并加以评析。 ①“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”
通过听觉写景,写出了大雪后的一片静寂，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，寒噤不敢作声，连空气仿佛也冻结了。一个“绝”字巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪后的肃杀与冷寂。
这不禁让我们联想到柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。
张岱
2020/5/15
新课引入
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