谈新课改下学生学习方式的改变

浅谈新课程标准下学生学习方式的转变《语文课程标准》中指出“改变学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，是课程改革的重点之一。

”如何促动学生学习方式的变革，学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到学生综合素质的提升。

我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。

学生是学习的主体，确立学生的主体地位要充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的积极性和主动性。

在课堂教学中，应突出学生感受、理解知识产生和发展过程，以思维为主题，以理解过程为主体；倡导“主动、探究、合作”的学习方式，引导学生主体参与、乐于探究、勤于动手，努力营造一个开放的学习环境。

这样，必将会促使学生的全面成长，促动学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展。

一、自主学习自主学习(意义学习)是相对于被动学习(机械学习)来说的，是指教学条件下学生的高质量的学习。

尊重学生的个性，发挥学生的主体性，活跃生命的灵性，实现自主学习，是新课程理念的重要内涵。

我在教《航天飞机》这个课时，有这样的一个片段：生：老师，我学习了这个课，懂得了一些相关航天飞机的知识。

可我觉得理解得太少，我还想问问：航天飞机除了课文上说的，它还有哪些用途？师：这个问题问得好。

你们都想多知道一些航天飞机的相关知识吗？生：（齐答）想！师：那么，大家用自己喜欢的方式来介绍航天飞机，明天大家一起交流。

好不好？生：好！（全班欢呼雀跃）第二天，同学们有的上网搜集我国第一个航天员杨利伟的相关报道，有的在课外书里寻找航天飞机的一些资料，还有的制作了精美的手工，寄托自己的美好愿望。

在交流的过程中，课堂气氛活跃，同学们讲得有声有色，在更深刻理解航天领域知识的同时，增强各自的爱国情谊。

又例如：在即将学习完《三袋麦子》时，我提出了一个问题：对待一袋麦子，小猪、小牛和小猴的做法各不相同，你们欣赏谁的做法呢？生：我欣赏小猴子的做法，因为小猴子很聪明，能将一袋麦子变成一堆麦子。

如何在新课程实施过程中改变学生的学习方式《基础教育课程改革指导纲要》指出，把"以学生发展为本"作为新课程的基本理念,提出"改变过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于研究,勤于动手","大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革"。

新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。

那么，如何在新课程实施过程中改变学生的学习方式呢？本人从以下几方面粗浅的阐述。

1.教师教的改变。

在传统教学中，教师负责教，学生负责学，教学成了教师对学生的“单向”培养。

在新课改的指导下，教师只是启发者和引导者，而学生是课堂教学的主体和中心，同时教师会直接影响学生学习的主动性，因此教师要通过多种方式提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，才能改变学生传统的学习方式。

比如，我们在教授人教版八上Unit8 How do you make a banana milk shake?这一单元时，以学生动手操作制作奶昔活动的方式，让学生边动手边学习英语，学生的学习效果反而非常好，而且给学生留下了深刻的印象。

这不仅让学生掌握了本单元的重点知识，同时学生也学会了制作食物，锻炼了生活能力和自立能力，也能让学生在活动中获得喜悦和自信，激发学生的学习欲望和动力。

学生们制作好的奶昔会互相分享，这其中也能体验快乐和充分的感受同学情谊。

1.授之以鱼，不如授之以渔。

（1）培养和提高学生学习英语的兴趣要培养和提高学生学习英语的兴趣，英语教师要有高尚的师德;要有精雕细刻的教学方法;要有高水平传授技能;要有诚实谦虚的教学作风;要精心备课、讲课、辅导、批改每一本作业;要树立良好的师生关系;要具备一定的心理教育能力;要有足够的教育耐心;要以鞭策、扶掖的态度帮助学生;要以微笑面对学生;要具备流利的交际能力;要不断地培养学生的学习信息;要以新颖的形式、丰富的内容激发学生学习英语的兴趣。

论新课改背景下化学教学方式与学习方式的转变摘要：课程实施是课程改革的核心环节，课堂教学是课程实施的主要途径。

坚持“以人为本，成功育人，和谐发展”。

紧紧围绕“一切为了学生的发展”这一课改的核心理念，鼓励教师运用多种教学策略，为学生创设自由、和谐发展的空间，教师教学方式和学生学习方式正在向积极方面发生着转变。

关键词：新课改化学教学方式学习方式转变一、新课改背景下化学课堂教学方式的转变1、化学课堂教学方式的转变的紧迫性和必要性化学课堂教学方式的转变首先体现在教育理念的更新上。

教师在自己的脑海中初步树立了课程意识、过程意识、导学意识、开放意识、整合意识和创造意识。

这种定时定量对教师进行的校本教研，有力地促进了教师和学生与新课程的共同成长。

教师已理解做学生学习的组织者、指导者和促进者的真正意义，并尝试着把学生作为学习的主人，给学生提供个性发展的空间，鼓励并尊重学生的个性化发展。

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出了基础教育课程改革的总体目标和六个方面的具体目标，这为我们的课程改革指明了方向，提出了要求。

而要实现这些目标，首先就要更新教育教学观念，树立适应新课程要求的课程观、教学观、人才观和质量观，只有这样，才能把握好新课程的实质，才能自觉地把新课程的理念落实在每节课的课堂教学中，落实在每个学生的培养过程中。

实施新课程，必须树立新型的人才观，自觉地围绕新课程的培养目标开展教育教学活动，着眼于促进每一个学生的发展和学生终身学习的愿望与能力的培养，尊重学生的个性与差异，发展学生的潜能；必须树立新型的教学观，自觉地关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与的学习方式，建立新型的教与学的关系；必须树立新型的评价观，自觉地发挥评价促进学生发展、教师提高和不断改进教学的作用；必须树立新型的课程资源观，创造性地使用教材，开发利用课程资源。

大力开展新课程校本教研，推动新课程改革的顺利实施。

2、化学课堂教学方式的转变的现状与实施目前，化学课堂教学方式虽有许多转变或改进，但是离新课程改革的理念和要求还相距甚远。

新课程下学生学习方式的转变【摘要】随着教育体制改革的发展和深入，教与学活动的理念和行为，发生了根本的变化。

一．“自主学习、自主发展”是新时期教与学活动的发展方向。

“教学”的含义与其活动行为本身，是由对立统一的两个方面因素组成的，是“师生互动，共同发展”的双边活动，其主体，是学生和学习的一方面。

应该给予学生“自主学习，自主发展”，“自然选择，自由发挥，自我创新”的机会和空间，这是新时期加强素质教育和教学活动的发展方向。

二．充分发挥学生自主性的教学初探。

自己在小学音乐教学过程中，坚持“放开手脚，自主学习，因势利导，自由发挥”的原则，积极推进“自主学习，自主发展”研究与实验工作。

收到较好的效果。

三．几点体会。

【关键词】自主学习；自主发展；因势利导；自由发挥课程改革犹如和煦的春风吹进了校园，有如春雨滋润着每一个教师和学生的心田。

它给我们广大的师生带来了新的机遇——一个充分展示自我、形成自我风采的空间，更是给师生提供了一个互相交往、共同发展的舞台。

在新教材这个崭新的广阔的天地里，教师的教学理念在不断变化，学生的学习方式更是在不断地转变。

由教师的“以教定学”向“以学定教”的转变带来学生的“以被动死气沉沉的学习”为“活泼主动的自主学习”；由教师“重视现成结论的传授”向“重视学习过程的体验”使学生由“接受知识的容器”变为“获取知识的快乐鸟” ……在参加课改的日日夜夜里，我和孩子们被创新的激情鼓舞着，被思维的火花碰撞着，我们一块品尝学习的乐趣，一块收获成长的果实，一块分享成功的喜悦……“一切为了学生的发展”是课程改革的核心，学生学习方式的转变是体现课程改革的一个核心任务，课堂教学又是实施完成课程改革核心的最佳途径。

1“自主学习、自主发展”是新时期教与学活动的发展方向“教学”的含义与其活动行为的本身，是由对立统一的两个方面因素组成的。

其主体是“学”的一方面，也就是学生和学习。

而对“学生”的“学习”来讲，具有着共性的一般需求的一面，又有个性的特殊需要的一面。

在新课程下学生学习方式变革的反思初中物理学科的学习方式如何转变呢！在多年教育教学实践中，我深深感到，从学情出发，从三维目标落实出发，注重学生过程参与，注重学生主体意识培养，更重要的是：1从学生的情感态度价值观培养上反思因为初中物理学科的学习方式的转变需要我们深入、细致地探讨，回想过去我为了使学生学好物理，经常通过多讲定理、多做习题，但往往学生理解不深刻，不能真正的掌握，通过反思我意识到人的认识是从感性到理性的发展的，那么知识的掌握也应该遵循这样的规律。

而学生的情感态度价值观是认识的动力，因而我在教学物理规律中，先介绍了这个定律的发现过程，以及它的起源于物理家对事物运动的哲学思考等，激发学生的情感态度从而认识事物的本质，由此取得了良好的效果。

2对理论和专业基础方面的反思物理老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。

首先转变物理教学理念，教学理念是教学行为的理论支点，新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。

新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。

教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。

那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。

要转变教学理念，教师应加强对教学理论的研习，如“物理教学”、“中学物理教学参考”杂志开辟的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就有许多帮助。

其次，丰富物理专业学识。

学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。

教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。

阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。

我的三年新课改体验：转变学生的学习方式【摘要】在新课程改革的推动下，学生学习方式的转变迫在眉睫。

在思想政治课的教学过程中，只有转变学生的学习方式，才能适应当前新一轮基础教育课程改革的基本要求。

文章针对新课标提出的改变高中思想政治课学生学习方式，从主动学习、自主学习、合作学习和探究学习四个方面具体阐述了在教学实践中引导学生转变学习方式，以达到最佳教学效果。

【关键词】课程改革；学习方式转变；基本特征；主动；自主；合作；探究2008年，江西省普通高中新课程实验在教育部统一部署下，拉开序幕。

随着实验工作的不断推进，新课程改革必将在发挥课程功能、优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制、转变学生学习方式和考试评价制度等方面取得新的突破，进而对整个基础教育改革产生全方位、深层次的冲击与影响。

对新一轮课程改革产生的诸多影响进行理性思考，笔者发现，其中最为核心的是这次课程改革所带来的学生学习方式的深刻变革。

在某种程度上，这一方式的转变，可以看作是新一轮课程改革取得实质效果的首要标志，也是本轮课程改革区别于以往任何一次课程改革的显著特征。

学习方式既包括学习方法，又涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素。

传统学习方式弊端之一是把学习建立在人的客体性、被动性、依赖性之上，抹杀了人的主体性、能动性、独立性，过分强调接受，忽视发现与探究；弊端之二是重结论轻过程、重认知轻情感，使学生整天处于被动应付、机械训练、死记硬背之中，对于所学内容总是生吞活剥、一知半解；弊端之三是窒息了学生的思维和智力，摧残了人的学习兴趣，不利于学生创新精神的培养和创新能力的提高。

因此转变传统学习方式，构建旨在培养创新精神和实践能力的现代学习方式是当前我国国内外政治、经济、科技以及教育自身发展等因素发展的必然结果。

而现代学习方式从本质上讲是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，是教师要创造性引导和帮助学生进行主动的、富有个性的学习，其基本特征有如下五个方面：（1）主动性。

新课改下的小学数学教学方法的转变9篇第1篇示例：随着教育改革的不断深入，小学数学教学方法也在不断转变，针对新课改下的小学数学教学方法的变化，我们可以从以下几个方面来进行探讨。

新课改下的小学数学教学方法更加注重培养学生的数学思维能力。

传统的数学教学更加注重概念和公式的灌输，而新课改下的数学教学更加注重启发学生的思维，激发他们的兴趣和创造力。

教师在教学过程中注重启发式提问，引导学生自主探究，培养他们的逻辑推理、问题解决能力，让学生能够从实际问题中感受数学的魅力，学习数学的方法。

新课改下的小学数学教学方法更加注重教学手段的多样性。

除了传统的黑板书面教学外，老师还可以结合多媒体教学、实地教学、游戏教学等多种形式来进行教学。

通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的学习氛围中收获知识。

新课改下的小学数学教学方法更加注重个性化教育。

每个学生的学习方式和学习节奏都不同，因此教师在教学过程中要根据学生的实际情况进行个性化的教学。

针对学习能力较强的学生，可以适当提供更加深入和拓展的内容；而对于学习能力较弱的学生，可以采用更加简单、直观的教学方法，帮助他们理解知识。

新课改下的小学数学教学方法的转变主要体现在注重培养学生的数学思维能力、多样化的教学手段、个性化教育以及实践与应用等方面。

只有不断调整教学方法，适应新课改的要求，才能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实的数学基础。

【本文总计636字】。

第2篇示例：随着教育体制的不断深化和改革，新课改给小学数学教学带来了许多新的理念和方法，让孩子们在学习数学的过程中更加轻松愉快，激发他们对数学的兴趣和探索精神。

小学数学教学方法的转变正是这一改革的重要内容之一。

新课改下的小学数学教学更加注重培养学生的数学思维能力。

传统的数学教学往往是通过死记硬背或机械运算来完成题目，这不仅容易让学生感到枯燥乏味，而且无法真正激发他们的思维能力。

而在新课改下，数学教学注重启发式教学，引导学生通过问题解决的方式来学习数学知识，培养他们的逻辑思维和创造性思维，让他们真正理解数学的本质，而不仅仅是记住一些公式和定理。