下载文档原格式
《台阶》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作报告、策划方案、合同协议、条据文书、规章制度、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work reports, planning plans, contract agreements, normative documents, rules and regulations, experiences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《台阶》教学反思《台阶》教学反思作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一、通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是本店铺收集整理的《台阶》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《台阶》获奖教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《台阶》的内容，把握主人公的情感变化，体会作品所表达的人性美和亲情。
2. 培养学生分析、概括文章主题和人物性格特点的能力。
3. 引导学生学习课文中的修辞手法和表现手法，提高写作技巧。
4. 教育学生树立正确的人生观和价值观，珍惜亲情，回报父母。
二、教学重点：1. 理解课文《台阶》的内容，分析主人公的情感变化。
2. 学习课文中的修辞手法和表现手法。
3. 通过对课文的分析，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点：1. 分析主人公情感变化的内在逻辑。
2. 挖掘课文中所表现的人性美和亲情。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、分析课文。
2. 运用案例分析法，对课文中的修辞手法和表现手法进行讲解。
3. 采用情感教学法，激发学生的共鸣，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、教学准备：1. 课文《台阶》全文。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《台阶》的作者和背景，引发学生兴趣。
2. 快速阅读：让学生快速阅读课文，整体感知故事情节。
3. 详细阅读：引导学生深入阅读课文，分析主人公的情感变化和课文的主题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结主人公情感变化的内在逻辑和课文所表现的人性美和亲情。
5. 课堂交流：选取代表分享讨论成果，进行全班交流。
6. 修辞手法讲解：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学习并运用。
7. 写作技巧训练：以课文为例，讲解表现手法，如细节描写、心理描写等，进行写作技巧训练。
8. 情感教育：结合课文内容，引导学生珍惜亲情，回报父母。
9. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
七、作业布置：1. 复述课文《台阶》的主要情节，概括主人公的情感变化。
2. 分析课文中的修辞手法和表现手法，选取一个进行仿写。
3. 结合课文，写一篇关于亲情的小作文。
八、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，检查教学目标的达成情况，针对学生的反馈调整教学策略。
八年级语文《台阶》教案及反思一、教案概述1. 教学目标通过本节课的教学，使学生能够：•掌握《台阶》一文的主要内容和情节。
•理解并分析文中所表达的思想和情感。
•提高学生的阅读理解和写作能力。
•培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
2. 教学重点•理解《台阶》的主要内容和情节。
•分析文中所表达的思想和情感。
3. 教学难点•运用文学修辞手法分析文中的描写和表达方法。
•提高学生的阅读理解和写作能力。
4. 教学准备•课文：《台阶》。
•教学课件。
•班级作文练习册。
•板书工具。
二、教学过程1. 课前准备•提前将课文《台阶》复印好，发给学生。
•准备好教学课件，包括文本分析和讲解的内容。
•准备好板书工具，在黑板上预留出足够的写字空间。
2. 课堂教学第一步：导入新课•教师向学生简要介绍《台阶》这篇文章的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
第二步：朗读课文•教师指导学生轮流朗读整篇《台阶》。
•教师读一段，学生跟读一段。
•帮助学生理解课文的情节和人物关系。
第三步：分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论以下问题：1.《台阶》中的人物形象有哪些特点？他们的性格如何？2.故事发生的背景和环境对人物的行为有何影响？3.故事的结尾所表达的意义是什么？第四步：文本分析•教师通过课件，对文章的内容进行详细解读和分析。
•教师讲解文中所使用的文学修辞手法，并请学生分析其作用和效果。
第五步：写作训练•要求学生根据课文内容，选择一个场景进行写作练习。
•学生可以选择写人物的心理变化、环境的描写或者故事的延续等等。
第六步：课堂总结•教师对本节课的内容进行总结，并和学生共同回顾课堂的收获和难点。
三、教学反思本节课的教学目标是通过对《台阶》一文的学习，提高学生的阅读理解和写作能力。
通过导入新课、朗读课文、分组讨论、文本分析和写作训练等环节，让学生能够全面理解和分析这篇文章。
在教学过程中，学生对于课文的理解和分析能力有了一定的提升，能够在小组讨论中积极发言，并针对问题进行深入的思考和回答。
《台阶》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品的表现手法和艺术特色。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农村生活的关注，增强对传统文化的认识。
（2）培养学生的同理心，学会关爱他人。
（3）树立正确的价值观，珍惜美好生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析作品的表现手法和艺术特色。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解作者的创作背景，体会作品所传达的思想内涵。
（2）从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及相关作品。
（2）引发学生对农村生活的关注，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，把握人物形象。
（2）引导学生关注作品中的细节，体会作者的写作技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生从不同角度分析作品，提出自己的观点。
（2）组织小组分享，促进学生间的交流与合作。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论，进行点评和指导。
（2）深入剖析作品的的表现手法和艺术特色，引导学生进行文学鉴赏。
5. 课堂练习：（2）组织学生进行展示，提升表达能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生的学习效果。
五、教学资源1. 课文：《台阶》2. 作者简介及相关作品资料3. 教学课件4. 参考读物：相关文学评论、分析文章等六、教学延伸1. 拓展阅读：推荐学生阅读其他有关农村生活的文学作品，如《平凡的世界》、《活着》等，以便学生对农村生活有更深入的了解。
一、教案基本信息教案名称：《台阶》优秀教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，体会作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农村生活的关注，对农民辛勤劳动的赞美。
（2）培养学生热爱家乡、关注农村发展的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本情节，把握人物形象。
（2）分析作品中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）深入理解作者对农村生活的独特见解，感受作品所传达的思想感情。
（2）如何引导学生从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
四、教学方法1. 引导式教学：教师引导学生自主学习，培养学生独立思考的能力。
2. 合作探讨：学生分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。
3. 情感教育：教师通过创设情境，引导学生感受作品所传达的思想感情。
五、教学过程1. 课前导入：（5分钟）教师简要介绍课文《台阶》的作者、背景及作品特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（10分钟）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
3. 合作探讨：（15分钟）学生分组讨论，分析作品中的修辞手法和表现手法，共享学习成果。
4. 情感体验：（10分钟）教师创设情境，引导学生感受作者对农村生活的关注，对农民辛勤劳动的赞美。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）复述课文《台阶》的故事情节，概括人物形象。
（2）结合自己的生活经历，谈谈对农村生活的看法。
六、教学反思（1课时）2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
3. 教师针对学生的反馈，进行解答和指导。
七、课堂评价1. 教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
《台阶》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《台阶》的主题思想和情节结构。
（2）掌握课文中涉及的生词和短语。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想。
（2）运用批判性思维，对课文进行深入解读。
（3）通过课内外阅读，拓展视野，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡、亲人的热爱和责任感。
（2）培养学生尊重劳动、珍惜父母的劳动成果的价值观。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《台阶》的内容介绍。
2. 课文中涉及的生词和短语。
3. 课文的主题思想和情节结构。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《台阶》的内容介绍。
（2）课文中涉及的生词和短语。
（3）课文的主题思想和情节结构。
2. 教学难点：（1）课文中的批判性思维解读。
（2）学生对家乡、亲人的热爱和责任感的培养。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，掌握生词和短语。
2. 合作探讨：分组讨论课文主题思想，分享阅读感悟。
3. 课内外阅读：推荐相关文学作品，拓展学生视野，提高文学素养。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《台阶》的内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，掌握生词和短语。
3. 合作探讨：分组讨论课文主题思想，分享阅读感悟。
4. 课堂讲解：针对学生讨论的结果，进行课堂讲解，深入解读课文。
5. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，拓展学生视野。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 阅读理解练习：设计阅读理解题目，测试学生对课文情节和主题思想的把握。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的参与程度和阅读感悟的分享。
七、教学资源1. 课文《台阶》原文。
2. 生词和短语列表。
3. 与课文主题相关的背景资料。
台阶教学设计及教学反思 Prepared on 24 November 2020《台阶》教案执教者：泉州现代中学陈丽萍【教学目标】1、整体感知课文内容，理解“父亲”这个中国农民的典型形象；领会父亲创业的精神。
思考改变农民命运的问题。
2、学习塑造人物形象的方法。
【教学设想】《台阶》是人教版八年级下册第二单元的一篇课文，语文版八年级上册的《语文读本》也选了本文。
与《背影》一样，这也是一篇写父亲的文章。
文章叙述了父亲建造新屋的高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚忍不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯，“台阶”暗喻了中国一般农民人生奋斗的过程。
本文的篇幅长，教学点比较多，作为一课时的教案，我把教学重点定为：让学生理解“父亲”这个中国农民的典型形象，明确塑造人物形象的方法。
教学方法上，拟让学生在复述故事情节的基础上，通过在文中找出语句解读，来逐步明晰父亲这个形象的特点。
这个环节以学生活动为主体，要求要能紧扣文中语句来分析人物，老师加以适当点拨。
最后对全文加以总结。
【教学时数】一课时【预习作业】1、阅读课文，能复述出基本故事情节。
2、运用圈点批注的方法：在文中划出对父亲描写的语句，并在旁边批注运用了什么描写方法，体现出父亲什么样的性格特点。
【教学过程】一．展示课题，导入：师：我们在第一单元曾经学过朱自清先生的一篇散文《背影》，里面给我们塑造了一个慈父的形象。
他在自己生活困顿、精神压抑的境况下仍亲自到车站送别儿子，那一份深切的爱子之情给人们留下了许多的感动。
【幻灯1、2，板书课题作者】今天，我们要学习的这篇《台阶》塑造的也是一个父亲的形象，这是一个什么样的父亲、作者运用了什么方法来加以表现希望我们通过学习不但能读懂“父亲”，也能从中进一步学习塑造人物形象的方法。
【幻灯3：教学重点】二、感知文本：1、本文的语言并不艰深，请大家在预习的基础上整理思路，用简洁的语言概述内容。
【幻灯4】提示问题：A、本文的中心事件是什么（父亲建造有高台阶的新屋。
《台阶》教学反思《台阶》教学反思1本节课，我从小说的文体出发，首先提出问题：课文围绕“台阶”写了哪些事？（从小说情节展开的四要素来分析）。
严谨的文学作品，作者都非常注意内容的前后联系，段与段的过度，思路异常清晰，但我们的学生却往往忽略前后有关联的词句，从而把握不住作者的思路，因而，我引领学生抓关键词句，理清了作者的思路，思路理清了，学生对文本也就有了整体的感知和把握。
在完成了“写了什么”后，我马上引导学生进入“读懂主旨、读出自己”的教学中。
在这一环节中，我始终扣住关键词“父亲”“台阶”，始终引导学生从文本出发，读懂父亲，读懂台阶的含义。
知识和能力、过程和方法、情感、态度、价值观，这是语文的三维目标，情感、态度、价值观，教师确实要重视，但这一目标的实现也应在文本的解读、把握中加以体现，对农民的关注、尤其是对农民精神世界的'关注，在这一板块的教学中，学生的认识还是模模糊糊的，所以我分小问题去引导，想以此来推动学生的情感、态度、价值观向更高的层次发展。
但是，一节课下来后，存在着很多的困惑和遗憾，最大的遗憾是我没有把自己想的东西完成，也就是目标落实不好。
另外，如这么长的一篇小说，如何在一节课中，即能让学生、听者有一整体感，又要在某一点上讲深讲透；又如，在本节课的教学中，该如何体现学生评价。
这一问题，在进行课堂教学设计的时候，我确实没有细加考虑。
但过后反思时，我还是觉得比较难操作。
课已上完，我且把它当作任务完成，但这一堂课会成为我的教学中的财富，激励我上好今后的每一堂语文课。
《台阶》教学反思2周五只有一节语文课，正好开自读课《台阶》，周四晚上我布置学生回家预习这一课，要求做到：读课文，标段序，解决生字词，掌握故事情节。
周五一上课，我先提问预习效果，在小黑板上写了这一课的生字词，要求学生会读并且理解它们在课文中的`含义，提问了几个同学，效果还不错。
然后我有提问了这样三个问题进行检测：1.父亲为什么要造有高台阶的屋子？2.父亲是怎么造起有高台阶的屋子？3.新屋造好了，父亲怎么样了？前两个问题学生都毫不犹豫地回答了出来，第三个问题有人回答说父亲老了，有人回答父亲不习惯了，我没有急于指正，我们还没有真正开始学习课文，一会学完了他们就知道正确的答案了。
《台阶》教案执教者：泉州现代中学陈丽萍【教学目标】１、整体感知课文内容，理解“父亲”这个中国农民的典型形象；领会父亲创业的精神。
思考改变农民命运的问题。
２、学习塑造人物形象的方法。
【教学设想】《台阶》是人教版八年级下册第二单元的一篇课文,语文版八年级上册的《语文读本》也选了本文。
与《背影》一样,这也是一篇写父亲的文章。
文章叙述了父亲建造新屋的高台阶的过程,表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚忍不拔、不知疲倦的精神,也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯，“台阶”暗喻了中国一般农民人生奋斗的过程。
本文的篇幅长，教学点比较多，作为一课时的教案,我把教学重点定为:让学生理解“父亲”这个中国农民的典型形象,明确塑造人物形象的方法。
教学方法上，拟让学生在复述故事情节的基础上，通过在文中找出语句解读,来逐步明晰父亲这个形象的特点。
这个环节以学生活动为主体，要求要能紧扣文中语句来分析人物,老师加以适当点拨。
最后对全文加以总结。
【教学时数】一课时【预习作业】1、阅读课文,能复述出基本故事情节。
２、运用圈点批注的方法:在文中划出对父亲描写的语句，并在旁边批注运用了什么描写方法，体现出父亲什么样的性格特点。
【教学过程】一.展示课题，导入:师:我们在第一单元曾经学过朱自清先生的一篇散文《背影》，里面给我们塑造了一个慈父的形象。
他在自己生活困顿、精神压抑的境况下仍亲自到车站送别儿子，那一份深切的爱子之情给人们留下了许多的感动。
【幻灯1、２，板书课题作者】今天,我们要学习的这篇《台阶》塑造的也是一个父亲的形象，这是一个什么样的父亲、作者运用了什么方法来加以表现？希望我们通过学习不但能读懂“父亲”,也能从中进一步学习塑造人物形象的方法。
【幻灯3：教学重点】二、感知文本：1、本文的语言并不艰深,请大家在预习的基础上整理思路,用简洁的语言概述内容。
【幻灯4】提示问题：A、本文的中心事件是什么?(父亲建造有高台阶的新屋。
)B、父亲与台阶之间有怎样的关系?【幻灯５】为啥建有高台阶的新屋——父亲觉得自家台阶低,要建造有高台阶的新屋（起因)怎样建有高台阶的新屋——父亲终年辛苦，准备大半辈子（经过）建好了有高台阶的新屋——新屋建成，父亲反倒不自在，人也衰老了累垮了(结果)【幻灯6、7、８】2、小结并板书过渡：新房子高台阶对父亲来说,它的意义恐怕不仅是生活条件的改善,更是一种地位的象征。
那么,父亲真的是渴求高人一等的地位吗？父亲的一个怎样的人呢?板书：高台阶新屋（有地位、受尊重)低台阶老屋(贫穷、地位低）三、深入分析，探究人物1、你认为文中的父亲是一个什么样的人?作者如何刻画这一人物形象的？【幻灯9】A、现在请大家简单地交流一下昨天我们预习作业的第二项，看看各种都找到哪些语句,然后请大家来回答：文中哪些段落或词句、运用什么描写方法来刻画父亲的形象,表现出人物什么样的特征。
①第5段：“父亲就坐在台阶上很耐心地洗……踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。
”详写父亲洗脚的经过,细节描写表现父亲的轻松愉快,突出其劳动的艰辛和勤劳的程度。
②第9段:“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，……他日夜盼着、准备着要造一栋有高台阶的新屋。
”父亲的特点与他的心愿形成强烈的反差，表现了他的要强、不甘落人后的思想。
③第12段:“大热天父亲挑一担谷子回来，……他开始‘磨刀’。
……‘刀’快,活做得去。
”台阶是父亲劳动回来休息的场所,而休息是为了更好地干活；“磨刀”一词写出了父亲精力旺盛、干劲十足的状态。
④第13段：“父亲坐在绿荫里，……柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
”写父亲眼前的景象，通过视觉描写渗透了父亲的心理，看着别人家高台阶的“专注的目光”中也许有着羡慕、向往,也有自己的谋划……⑤第19段：“那时已经是深秋，……晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
”一个特写镜头,写出父亲卖力、忘我而投入地干活,我们可以感受到他强压住的即将成功的喜悦。
⑥第2１段:“父亲的两手没处放似的,……父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。
”对父亲动作与神态的描写,奋斗了大半辈子，此时他的心中是充满喜悦的,但长期的低眉顺眼、自卑之心使他又显出窘态,反映出了一个农民的卑微。
⑦第２７段:“父亲回答没吃过。
……他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。
……便一级一级地往下挪,挪到最低一级”。
倾其一生建好高台阶后,父亲的言语、行动却都不自然,并没有“成功”后的喜悦与足以“骄人”的底气，骨子里还是农民的那份谦卑。
⑧第２2段：“父亲边撬边和泥水匠争论那石板到底多重……父亲说不到三百斤。
我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。
……他坚持要抬……”第28段:“……父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。
……粗暴地一把推开我:我连一担水都挑不——动吗！……”两个细节都说明父亲已经老了,但他又很倔强,不服老。
⑨第2９段：“父亲闲着没什么事可干又觉得很烦躁……很少跨出我们家的台阶。
偶尔出去几趟，回来时，一副若有所失的模样。
”父亲干了一辈子的活,在他的精神世界里,劳动是创造、劳动便有收获，一旦不能干活,他便失去了价值,失去了一切。
⑩第30段:“他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动,那极短的发，似刚收割过的茬，高低不齐,灰白而失去了生机。
”对父亲的外貌描写,写他日显老态，与前面的精力旺盛形成对比,表现出父亲的失望与沮丧,也有我对父亲的同情与怜悯,营造出一种感伤的气氛。
B、试用以下句式概述一下父亲是个怎样的人：【幻灯１0】我认为父亲是一个的人,因为他。
C、小结：【幻灯11】父亲是一个要强的人，他有志气，不甘落人后；父亲是一个勤劳老实的人,他不怕千辛万苦，努力创建家业;父亲是一个淳朴谦卑的人,他倾其一生建起高台阶新屋却没有“骄人”意识;父亲是一个倔强的人,他一生超负荷地运转，身体累垮了，却仍不服老……２、父亲花了大半辈子时间去准备,才盖起了有高台阶的新屋,他这样做值吗？3、小结：这是一个为实现理想而不懈追求、坚忍不拔、不知疲倦的父亲的形象。
我们在“父亲”的身上看到了他的自尊要强、老实厚道、坚忍不拔、淳朴谦卑等诸多优秀品质。
在这个形象的刻画上作者典型地运用了多种描写方法，尤其是细节描写的运用使得人物形象更加更加鲜明。
4、文章是以怎样的视角来写父亲的,饱含了“我”怎样的情感？【幻灯１2】文章以“我”——儿子的视角写父亲。
“我”是一个能体贴父亲、理解父亲的孝顺的儿子，对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情。
5、师总结:父亲的奋斗历程在一定程度上代表了大多数中国农民的奋斗历程，他们身上那些优秀的品质是我们宝贵的精神财富,也希望他们那艰辛的奋斗历程能引起我们对改变中国农民命运的一份思考。
四、写法总结：1、能抓住生活中的细节,以小见大；2、善于运用细节描写，刻画出一个平凡朴实而有伟大的父亲;3、本文有一条明晰的线索,以这条线索贯穿全文。
五、作业:板书设计:台阶李森祥高台阶新屋（有地位、受尊重)台阶——暗喻了中国一般农民的奋斗历程低台阶老屋(贫穷、地位低)作业设计李森祥【预习作业】1、阅读全文,用简练的语言复述故事。
2、在文中圈点勾画出对父亲描写的语句，做旁批注出运用了什么描写方法,表现人物什么性格特征。
【课后作业】1、把本文与《背影》做个比较，完成以下表格：《台阶》的教学反思泉州现代中学陈丽萍一.背景：二○一○年五月六日泉州市教科所在大泉州市范围内组织了语文文本教学研讨活动，组织几位老师开了公开课。
开课的要求是，配合八年级的教学进度,选择课外篇目进行借班教学；活动的目的是对文本教学的方法进行更深一步的探讨。
本人选择的《台阶》一文是人教版八年级上册第二单元的一篇课文,也我们语文版八年级上《语文读本》中的一篇文章。
因为语文版八年级下有一单元写人的文章，经典的《背影》便在其中,基于课内外知识的连接与迁移便选择了此文。
二.教学设想：《台阶》与《背影》一样，这也是一篇写父亲的文章。
文章叙述了父亲建造新屋的高台阶的过程,表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚忍不拔、不知疲倦的精神,也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯，“台阶”暗喻了中国一般农民人生奋斗的过程。
文章总设计一课时。
但篇幅长，教学点比较多，我在最初的教学设计中，既有人物形象的分析，又有文章线索作用的讨论,还要与《背影》进行比较，教学容量大。
试讲的一堂课下来面面俱到但又样样不精,自己还手忙脚乱。
后来重新整理思路，作为一课时的教案，我把教学重点定为:让学生理解“父亲”这个中国农民的典型形象，明确塑造人物形象的方法。
这样授课环节便简化为:概述内容、理清故事——圈点批注、分析人物——归纳总结、了解特点。
教学方法上，以学生活动为主体，要求能自主地概括故事、分析形象,能够圈点批注做旁批。
三．教学反思：开课之前,我在其它班级磨了一次课，重新调整思路后,教学重点相对较集中，自己上课的思路也比较清楚，但是还是留下了很多的遗憾。
首先，指导学生预习不够充分。
尽管这是一次借班上课,师生之间缺少磨合,缺乏默契，但是组委会还是有在上课前一晚安排了与学生的交流及预习的时间。
但我没有充分考虑到文章篇幅长、借班上课师生缺乏默契的不利因素,只是草草发下课文内容及预习作业,缺少与他们的沟通。
这样,造了成前半节课学生反应滞后,学生学习的积极性没有发挥出来；到了后半节他们的情绪才慢慢被调动起来，进入较好状态，思维活跃,反应也便积极了。
同时，预习不充分的另一个后遗症便是直接影响了教学的进度。
临下课的前一段时间显得特别匆忙，教学最后一个环节“写法总结”,由于时间来不及便省略了。
“凡事预则立,不预则废。
”任何情况下，充分的预习都应是上好一节课的前提,充分的预习可以培养学生独立思考的能力、可以提高学习的效率、可以开拓思维……好处多多。
但就这课而言,这么长的篇幅,至少可以使学生对文本有充分的了解，使课堂教学事半功倍。
如果对文本的解读没有充足的时间做支撑、没有学生充分的思考做依托,就算有再好的教学设计也是无法落到实处的。
第二,文本的选择与课时安排若不当会影响解读的深度。
《台阶》这篇文章有三千多字的阅读量,字面意思并不难,但人物身上蕴藏的精神品质并不是这一代学生所能迅速理解,而且教学点也比较多，按正常的教学安排至少要两课时。
尽管我把教学重点定位在人物形象的塑造上,但线索的作用、与《背影》的比较等知识点毕竟都可以更全面加深我们对主题的理解。
我在只有一课时的情况下，选择这样一篇长文章,再加上借班上课的不利因素，使得主题的挖掘不够深入。
第三，缺乏以生活经验来引领学生解读文本。
这篇文章大概应该写于上世纪八九十年代,一般农民面朝黄土背朝天的生活，不是我们今天城市的学生所能理解的，因而有些同学认为父亲的一生过得不值也属正常。
但我们这些孩子的父辈有很多却也是经历了艰苦的创业才有了相对安适的生活,在这一点上,可以引导他们谈一谈或回家采访一下自己的父亲成功的经验、创业的艰辛,从而体会文中“父亲”身上所具有的精神品质。
