下载文档原格式
教学资料参考范本
幼儿园小班结构游戏活动教案：城堡教案(二篇)目录：
幼儿园小班结构游戏活动教案：城堡教案一
幼儿园小班结构游戏活动教案：美丽的公园教案二
- 1 -
幼儿园小班结构游戏活动教案：城堡教
案一
小班结构游戏活动城堡教案主要包含了活动目标，活动准备，活动内容与指导等内容，学会拼太阳，增强动手动脑能力，体验结构游戏的乐趣，愿意与同伴一起分享玩具，适合幼儿园老师们上小班游戏活动课，快来看看城堡教案吧。
活动目标
1、学会拼太阳，增强动手动脑能力。
2、体验结构游戏的乐趣，愿意与同伴一起分享玩具。
3、发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力，培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识，培养幼儿合作能力，学会自己收玩具。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备
1、雪花片若干筐。
2、教师范例一个。
活动内容与指导
一、结构游戏：城堡
1、教师出示拼好的范例，激发幼儿兴趣。
师：小朋友看，你们看，这么大的房子像什么呀？（城堡）城堡和我们看到的房子有什么不一样的？这些城堡长得都一样吗？
2、教师讲解拼插过程。
3、教师提出活动要求：
（1）不能和小伙伴抢花片，并保持地面的整洁。
2 / 5。
中班建构区教案10篇《中班建构区教案10篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）中班建构游戏详案教案反思《各种各样的汽车》设计意图自从开展在建构游戏中培养幼儿的兴趣活动课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。
为了满足幼儿需求让活动更好的融合到建构游戏中。
根据中班年龄特点为此设计了《各种各样的汽车》这次活动。
活动目标：1.了解汽车的基本结构，能用多种积塑搭建各种类型的汽车。
2.在观察图片的基础上，能围绕主题进行拼插。
3.能根据需要选择玩具，有良好的游戏常规。
4.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5.懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
活动准备：各类汽车款式图片、各种积塑材料等。
重难点：在观察图片的基础上，了解汽车的基本结构，能围绕主题进行拼插活动过程：1、以谜语引入，引起幼儿兴趣。
谜语：充气橡皮腿，喝油也喝水，送人又载货，奔跑快如飞!2、观察图片，了解汽车的特征。
重点观察：汽车的形状和颜色。
3、提出游戏时的要求：(1)选图片。
(2)找材料。
(3)拼搭汽车时要注意的汽车形状和颜色。
(4)游戏时的常规要求。
4、幼儿建构，教师辅导。
幼儿需要帮助时，教师进行帮助。
(指导幼儿观察图片颜色、形状)5、指导要点：(1)教师出示幼儿带来的各种玩具引出今天的游戏主题，激发幼儿建构“玩具”的兴趣。
(2)出示各种各样车辆和幼儿共同讨论汽车的基本构造。
(3)结合1~2种玩具，让幼儿观察其造型，引导幼儿用简单的方法建构简单的玩具。
(4)介绍游戏材料，提出游戏要求：a 选择自己喜欢的材料拼搭自己喜欢的汽车造型。
b 要爱护积木，轻拿轻放。
6、幼儿游戏，教师指导。
鼓励幼儿大胆拼搭，帮助个别能力弱的幼儿完成一个作品。
7、游戏结束评议。
(1) 请个别幼儿讲述自己拼搭汽车有什么作用。
(2) 幼儿互相欣赏作品。
(3)请小朋友来说说自己建构的是什么类型的汽车。
!出自:快思老.师!(可以请有创意的小朋友上来介绍作品)活动反思一、适宜行为1、提供丰富的操作材料，幼儿兴趣浓厚。
大班建构游戏20篇教案这是大班建构游戏20篇教案，是优秀的大班游戏教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、大班建构游戏活动教案：造房子教案(附教学反思)活动目标：1、探索材料的多种用途，自主的选择材料和工具，共同设置路径、运送材料、建构房子。
2、通过行走、运送和搭建，锻炼幼儿负重行走和平衡能力。
3、游戏中，激发幼儿合作意识，培养劳动和运动兴趣和经验。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：1、建筑用砖、泡沫垫板、大小积木2、灌着不等量水的大小瓶瓶罐罐。
3、马夹袋、双肩背包、空塑料桶、竹篮子、布、担架。
4、平衡木、爬网、拱桥、蘑菇凳、轮胎、垫子。
活动过程：一、建筑工人，角色演绎自编建筑工人儿歌，配合动作，演绎角色。
建筑工人的安全帽，坚硬、安全，头上戴；建筑工人的棉手套，厚实、安全，手上套；建筑工人上班了，动动头，一二一，一二一；扛上工具走一走，一二一，一二一；测试工具试一试，上上、下下、左左、右右；一二一、一二一；（儿歌可以根据动作的快慢，动作和速度进行调整）二、生生合作，尝试铺路：1、商量分组取名，选择材料，合作铺设小路。
提出要求：选择3种以上的材料，引导幼儿注意安全。
观察要点：幼儿材料的选择是否比较适合？2、幼儿尝试走走自己铺设的路。
3、幼儿交流：你们是选择什么材料？感觉是怎样的？（教师根据实际及时提出建议）4、幼儿调整自己铺设的路（补充材料、小组间交换材料、调整摆放的顺序）5、以小组为单位互换体验（走走别人的路）怎样在不同的路面上保持平衡。
三、动作练习，运送材料：1、自由结合，选择需要的材料尝试行走运送，强化安全意识。
观察要点：☆：是一个人单独运送或两人合作运送☆：能否不弄脏自己的衣服☆：行走方向有人走怎么办☆：每次运送几块砖，能一次多运几块砖☆：怎样更换运送工具2、幼儿交流：你们用了哪些方法和工具运送建筑材料的？一次运了几块砖？你受伤了吗？怎么样来避免受伤？四、小组游戏，合作造房1、提出要求，强调协商合作2、小组商议，需要的材料和工具。
《程序的选择结构》教学设计【课题名称】：《程序的选择结构》（选自粤教版教材信息技术选修1《算法与程序设计》一书第二章第3节，本节计划分两个课时，此教学设计为第一课时）【教学目标】：1、理解程序的选择结构，掌握VB程序中的条件语句的构建，掌握关系表达式、逻辑表达式等程序设计语言的基本知识；2、通过对问题的分析、设计、解决来真正了解计算机解决问题的过程，体验编程解决问题的乐趣；3、培养学生们对问题宏观分析的能力，多角度分析、处理，并能学以致用，在收获知识的同时挖掘自己的潜力；【学情分析】：此次授课的班级为高一的少年班，他们的信息技术课程最新的进度刚好是必修阶段的第四章——编制计算机程序解决问题，在必修课中，他们已经了解了编程解决问题的大致过程，以及VB中的一些基本语句。
因此本节课的重难点设置如下：教学重点：VB中的条件语句的格式、能从实际问题中提炼做判断条件的表达式教学难点：对实际问题分析出选择结构，提炼出条件表达式，并能用程序设计语言来实现【教法设计】：采用“问题解决教学法”、“学科结合法”、“讲授法”【学法设计】：分析法、实践练习法【教学过程】：(简)（一）、导课（5分钟）（二）、讲授（三）、练习（包含课堂练习）（四）、知识拓展（五）、知识总结【评价设计】【教学过程】：简（一）、生疑：（二）、质疑：（三）、练习（包含课堂练习）（四）、知识拓展（五）、知识总结【教学过程】：（一）、导课（5分钟）什么是选择结构/*兴趣为主——引出主题——能理解选择及选择的条件控制*/教师先提出“物联网”的概念，即物与物之间的相互连接。
物联网的实现能使我们的生活更方便。
比如可以根据外面光线来选择自动地拉合窗帘，天亮时把窗帘自动拉开，天黑时自动合上。
又或者为了保障家里的财产安全，设置防盗装置，当有人从门窗进入时，会发出警报信息，同时发送短信或视频到手机中。
这些都是根据某种情况或条件做出的选择，生活中我们自己也会遇到很多选择。
幼儿园结构游戏教案《十路口》中班建构活动一、活动目标本次结构游戏教案旨在帮助中班幼儿发展他们的建构能力，培养他们的想象力和创造力。
通过游戏，幼儿将能够锻炼手眼协调能力，扩展他们的空间感知能力，并通过合作与沟通进一步提高他们的社交技能。
二、材料准备•彩色积木•沙盘•遥控小汽车三、活动过程步骤一：引入活动1.教师向幼儿介绍活动的目标和规则。
2.提问幼儿，“结构游戏是什么？大家都玩过吗？”引导幼儿回忆他们以往的结构游戏经历。
3.引导幼儿讨论结构游戏的好处，如培养创造力、锻炼动手能力等。
步骤二：讲解游戏规则1.将彩色积木分发给每个幼儿，提醒他们要小心使用积木，不要将积木扔出去。
2.教师给每个幼儿展示一些简单的积木建构示例，并讲解基本的建构方法。
3.引导幼儿讨论他们想要建造的东西，并鼓励他们用积木实现自己的构想。
步骤三：游戏开始1.将沙盘放在桌子上，并提醒幼儿要共享这个空间。
2.随机选择一个幼儿作为游戏的发言人。
发言人首先解释他们正在建造的东西，并向其他幼儿提供帮助或建议。
3.其他幼儿可以选择加入发言人的团队，一起完成建造任务。
步骤四：游戏结束1.当每个幼儿都完成自己的建构任务后，教师可以组织幼儿展示他们的作品，并邀请他们介绍自己的构思和建造过程。
2.鼓励幼儿提问和相互赞扬。
四、活动延伸1.可以引导幼儿尝试用其他材料进行结构游戏，如纸板盒子、纸杯等，以拓宽他们的建构体验。
2.可以进行小组合作活动，让幼儿共同建造更复杂的结构。
3.可以引导幼儿用积木搭建道路，然后使用遥控小汽车在道路上行驶，进一步培养幼儿的空间感知能力和手眼协调能力。
五、教学反思通过这个结构游戏教案，《十路口》，中班幼儿在有趣的玩乐中锻炼了自己的建构能力，并学会了合作与分享。
他们在游戏中发挥了自己的创造力，课堂氛围热烈而活跃。
课后教师可以对此次活动进行总结，鼓励幼儿分享自己的感受和体验，进一步促进他们的学习和发展。
小班结构游戏花园教案4篇这是小班结构游戏花园教案4篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
小班结构游戏花园教案4篇第1部分活动目标1、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
2、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动背景我们这个城市中绿地越来越多，孩子在绿地中玩耍，与自然亲近，很愉快。
但是，由于我们幼儿园离绿地较远，出行不太方便，所以，孩子就产生了"我们这里(周围)为什么不造一个花园呢?""我们也应该造个花园"的想法，就这样，孩子的想象活动开始了。
在活动中，孩子交流着各自的信息，分享着同伴的经验，是一次相互学习的典型范例。
另外，这样的活动还具有综合的特质，所以，我们应该把握时机，适时地整合孩子的生活经验，使活动既具有生活的流畅，又具有教育的完整。
内容与要求了解一些植物的特征，感受我们与周围植物的关系。
活动准备有关植物的图书和故事、谜语、儿歌书等置于书架上。
市区绿地的录像存在电视里。
有关花园和花卉的照片和图片存在电脑里。
过程与指导一、活动导入老师：大家已经参观了一些花园和公园。
我们也正准备在教室里一个花园。
我们在想，这个花园如果能使许多各种各样的人喜欢来玩，最好是一年四季都可以来玩的，那该有多好啊。
昨天已经有的小朋友开始考虑在花园里种什么植物，才能让更多的人来。
今天我们来安排安排，这些植物怎么种才合适，设计设计这个花园怎样才能更美丽。
教室里的书架、电脑、电视机、白板上都有你们需要的东西，你们可以自己去找一找。
需要我帮助，就对我说。
--老师的目的是引起孩子对上次活动回想，使活动有承上启下的联系。
介绍活动现有的环境，并含蓄地交代今天的活动内容。
二、合作设计幼儿合作设计花园。
老师指导：(1)引导合理地种植植物--在说明自己的理由时，一定有对植物的了解和理解。
(2)观察合作探索学习的水平，并引导体会合作的好处。
(3)支持孩子的学习探索行为(给予物质材料和肯定鼓励等支持)。
《选择结构》说课稿一、说教材㈠教材的地位和作用《选择结构》是教育科学出版社的《算法与程序设计》（选修）模块第二章第3节的内容，主要是介绍用选择结构编写简单的程序解决具体问题，这是在学生已经掌握了数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前提下提出的。
通过本节课的学习，可以促进学生对解决问题思想方法的理解与掌握，从而提升学生解决问题的能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想。
㈡教学目标1、知识与技能目标：掌握IF语句的格式和功能；会画IF语句的流程图；学会用IF语句解决日常生活中实际问题。
2、过程与方法目标：经历实践、分析、归纳，掌握IF语句的使用方法。
3、情感态度与价值观目标：体验程序解决实际问题的思想方法，激发学生学习程序设计的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
㈢教学重点和难点教学重点：掌握IF语句的格式和功能。
教学难点：提高学生运用IF语句解决实际问题的能力。
二、说教法与学法：1、学情分析：学生在数学课中已经接触过算法和程序设计的相关知识，具备一定独立思考和分析解决问题的能力，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生将更有学习兴趣。
2、教法：本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨，注重对学生实践操作能力的培养。
在教学中以“任务驱动”为主线，以教师为主导，以学生为主体，采用了演示法、任务驱动法、分层教学法及讨论法引导学生顺利完成任务。
3、学法：建构主义理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为学习的主体。
于是我引导学生通过以下两种方式来完成任务：⑴自主探索：学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，让他们从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决，真正发挥学生的主体作用。
⑵协作学习：学生按座位分成小组，共同完成任务。
让学习能力强的同学去帮助基础较薄弱的同学，以点带面，使教学任务顺利完成，同时也促进了他们的协作精神，培养了他们的信息素养。
第1篇摘要：低结构活动作为一种新型教育理念，强调在开放、自由、互动的环境中，通过儿童的自主探索和创造，促进其全面发展。
本文从低结构活动的定义、特点、实施策略以及教研实践等方面进行探讨，旨在为幼儿园教师提供有益的参考。
一、低结构活动的定义低结构活动是指在教师引导下，以儿童为主体，通过开放性、探究性、互动性等特点，让儿童在自然、真实、多元的环境中自主探索、创造、表达的活动。
低结构活动注重培养儿童的自主学习能力、合作能力、创新能力和实践能力。
二、低结构活动的特点1. 开放性：低结构活动内容丰富、形式多样，为儿童提供了广阔的探索空间，有助于激发儿童的想象力和创造力。
2. 探究性：低结构活动强调儿童在活动中的自主探索，通过观察、操作、实验等方式，让儿童在解决问题的过程中获得知识和技能。
3. 互动性：低结构活动注重儿童之间的合作与交流，培养儿童的团队协作能力和沟通能力。
4. 自主性：低结构活动尊重儿童的个体差异，鼓励儿童根据自己的兴趣和需求选择活动内容，提高儿童的自主参与度。
5. 实践性：低结构活动强调将理论知识与实践相结合，让儿童在活动中获得直接经验，提高其解决问题的能力。
三、低结构活动的实施策略1. 创设良好的活动环境：为儿童提供安全、舒适、丰富的活动环境，激发儿童的兴趣和参与欲望。
2. 引导儿童自主探索：教师应尊重儿童的兴趣和需求，引导儿童自主选择活动内容，鼓励他们在活动中发现问题、解决问题。
3. 鼓励儿童合作交流：教师应创设良好的互动氛围，鼓励儿童在活动中相互学习、共同进步。
4. 关注个体差异：教师应关注儿童的个体差异，针对不同能力水平的儿童提供适宜的活动内容，确保每个儿童都能在活动中得到发展。
5. 注重实践活动：教师应将理论知识与实践相结合，让儿童在活动中获得直接经验，提高其解决问题的能力。
四、低结构活动的教研实践1. 教师培训：通过组织教师参加低结构活动培训，提高教师对低结构活动的认识和理解，使其掌握实施低结构活动的技巧。
第六课选择结构一、概述《选择结构》是河南大学出版社与河南电子音像出版社出版的小学信息技术六年级上册第六课，共1课时。
学习内容包括Scratch中的选择结构积木“如果…那么…”及“如果…那么…否则”、选择结构积木的应用实例——聪明的小鸭。
选择结构在Scratch编程中面临不同情况需要采取不同的处理方法时比顺序结构、循环结构更有优势，是Scratch编程中三种结构之一，与顺序结构、循环结构混合使用能编写复杂的程序。
二、学习目标分析1.知识与技能（1）学习选择结构积木“如果…那么…”、“如果…那么…否则…”；（2）通过制作“聪明的小鸭”游戏，在“捉迷藏”游戏基础上加大难度系数，合理想象和创新。
2.过程与方法运用范例教学法，讲授基础知识；运用任务驱动法，培养学生主动探索的能力。
3.情感态度与价值观通过制作活动进一步激发学生对游戏制作的浓厚兴趣，体验自主学习与创新探索的快乐过程，培养学生的实践能力与创新精神。
三、学习者特征分析通过对六年级学生学习Scratch编程时的观察和阶段性的Scratch编程作品展示，发现六年级学生具备一定的逻辑思维能力和推理演绎能力，善于动脑思考，对Scratch编程比较感兴趣，能够编写个性化的程序。
本节课之前，已经学习了算法与与程序、Scratch编程入门、顺序结构、循环结构等知识，良好的知识结构为为本节课学习奠定了基础。
四、教学策略选择与设计教学设计中，以学生为主体，以教师为主导，注重学生的学习体验。
从生活出发，以旧引新，便于学生从已有经验出发，由浅入深学习新知。
采用范例演示法，边演示、边启发，对基础知识进行讲授，并提供学习支架。
通过任务驱动法，让学生通过自主、合作、探究学习，突破学习难点，最终完成满意的作品。
五、教学资源与工具设计在多媒体计算机教室授课，教师通过教师端和投影仪可以演示PPT和操作过程，学生每人一台计算机，保证实践操作的质量。
教学资源中，使用多媒体课件，图文声像并茂，便于教学过程的展开；导入、演示、编写等环节使用Scratch程序，如：小猫过马路.sb2、捉迷藏2.sb2，更契合课程特点。
