论教养.ppt

针对自身存在的问题和不足，制定具体的改进计 划，并付诸实践，不断调整优化。
践行社会主义核心价值观
爱国敬业
树立爱国主义精神，热爱祖国和人民，积极投身工作和学习，为 实现国家富强、民族振兴贡献力量。
诚信友善
保持诚实守信的品质，遵守社会公德和职业道德，与人为善，建立 良好的人际关系。
责任担当
增强责任感和使命感，勇于承担个人和社会责任，为构建和谐社会 贡献自己的力量。
强调谦虚和自律
东方传统强调谦虚、自律 和自省，认为这些品质有 助于个人成长和社会和谐 。
西方自由平等思想影响
倡导自由和平等
01
西方文化强调个人自由和平等，尊重每个人的权利和选择，鼓
励独立思考和创新。
重视个性和自我表达
02
西方文化鼓励个性和自我表达，认为每个人都有独特的价值和
贡献。
强调竞争和成功
03
社交媒体引导
通过微博、微信等社交媒体平台，传播正能量信息，倡导网络文 明，营造良好的网络氛围。
公共场所文明礼仪规范宣传普及
文明礼仪宣传
在公共场所如学校、图书馆、博物馆等张贴文明礼仪宣传标语，提 醒人们注意言行举止，遵守公共秩序。
志愿服务活动
组织志愿者在公共场所提供志愿服务，引导人们养成文明习惯，同 时传递社会正能量。
公共场所管理
加强对公共场所的管理，制定和执行相关规章制度，确保公共场所的 秩序和安全。
社会组织参与公益事业推广
公益组织作用
社会组织如慈善机构、 志愿者团体等积极参与 公益事业，为弱势群体 提供帮助和支持，推动 社会公平和进步。
企业社会责任
鼓励企业承担社会责任 ，通过捐款、捐物、提 供就业机会等方式回馈 社会，营造良好的企业 形象。

学习目标
1、学习议论文围绕论点逐层展开论述的方法，培养学 生阅读议论文的能力。 2、组织学生讨论怎样才能成为一个有教养的人，并从 自己做起。 3、模仿本文，学写能够表述自我观点的议论文。
作者简介
利哈乔夫（1906—1999），20 世纪俄罗斯著名的知识分子之一， 政治家、作家、文艺理论家。
俄罗斯的20世纪，被称为利哈 乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄 罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民 族的良心”，被俄罗斯前总统叶利 钦称为是“唯一没有污点的人”。
作者认为教养首先体现在家里。对 此，你怎么看？
人往往注重外在的形象，在家里 却不拘小节，表现更真实，从家庭入 手就能看出一个人是否真正做到了有 教养，而不仅仅是表象。
合作探究 没有教养的种种表现有哪些？主要体
现在什么地方？
（1）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐 具，对妻子儿女动不动就打发雷霆； 家里有人
检查预习
词语释义
【涵养】能控制情绪的功夫。 【恪守】严格遵守。 【箴言】劝诫的话。 【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。 【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨
或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。 【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。 【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。
整体把握
课堂小结
本文开篇便写“良好的教养不仅来自家庭和 学校，而且可以得之于自身”“但是必须了解， 什么是真正的教养”。开门见山地引入论题“教 养”。接着列举了生活中许多“无教养”的例子 与“有教养”的例子进行对比论证，再由“教养” 转向“风度”，批驳了对“优雅风度”的错误认 知，进而指出“一切优雅风度的基础其实是一种 关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨 碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉”。 最后得出结论：“优雅风度”是教养的重要表现， 而教养的本质是尊重。

人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实， 从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅仅 是表象。
二.读课文5-10段，说说没有教养的表现有哪些？
1.在家里懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具; 2.在家里动不动就对妻子儿女大发雷霆; 3.对自己亲人的性格、心理缺乏了解,对他们的习惯和愿望总是漠不关心; 4.把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要 关爱和帮助; 5.不管是不是有人在看书或做功课，都不管不顾地打开收音机 或者电视机 并把音量放得很大，或者随心所欲地高声说话； 6.当着外人的面，跟妻子或孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。（中心论点）
五.作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这 样写有什么好处？
运用对比论证，在生活中“无教养”的例子司空见惯，很多就发生 在我们身边，甚至是自己身上。作者直接将“无教养”的例子列举出 来，可以给读者一个对照，明白这些现象就是“无教养”的表现，让 读者对“教养”有更明确的认识。然后再谈“有教养”就显得顺理成 章，不管是从认知规律还是情理上也容易让读者接受。
有教养是风度的基础，风度是教养的外在表现，一个人处处时时有教 养，就会形成优雅的风度。
论证方法
1.举例论证 第5-10段例举“无教养”的例子 第17段集中例举了“优雅风度”的具体表现
2.对比论证 第5-10段每一段都是通过假设对比，例举“无教养’的表现
拓展延伸
要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质:渊博的知识、 思维的习惯和高尚的情操，知识不多，就是愚昧;不习惯思维，就是 粗鲁和蠢笨;没有高尚的情操，就是卑俗。
当你在电影院听到别人高谈阔论的时候;当你在校园听到同学污 言秽语的时候;当你在公交车上看到有人对需要帮助的老弱病残不理 不睬的时候......你的心里首先冒的念头是什么?

整体感知
走近作者
人
物
德米特里•利哈乔夫(1906－1999)，苏联学者
评
政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家
价
作
“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的
品
良心”、俄罗斯“唯一没有污点的人”
上21世纪教育网 下精品教学资源
整体感知
词语积累
1、生字积累。
恪守( kè ) 箴言( zhēn ) 自吹自擂( léi )
2018.10.01
九年级部编版
涵养：能控制情绪的功夫。 轻而易举：形容事情容易做，不费力气。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 徒有其表：空有其外表，不实在。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机， 时机，形势。 扭捏作态：具有娇揉造作或夸张的性格;不是天 然或自然的。
2018.10.01
九年级部编版
文本探究
5、举例说明本文主要的论证方法，并分析这种 论证方法的作用。 ①举例论证。本文的5—10段，17段都进行了集中举例论 述。5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅 风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教 养和优雅的风度。这种论证方法可以使论证过程真实可信，增 强文章的说服力。
愿意尊重别人 不会自吹自擂
正面
文本探究 4、作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？（13-18段）
首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接 物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度 的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度 遵循的准则。最后得出结论：（18段）必须以尊 重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。
文本探究
②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5—10段列 举了没有教养的表现，与第11、12段有教养的表现进行对比， 从而体现“有教养”的意义。第二部分的两层也是前一层为先 谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来， 更能体现真正的教养。这种论证方法可以强调突出“有教养” 的重要性。

论教养ppt课件
目录
• 什么是教养 • 培养良好教养的方法 • 不同场合下的教养体现 • 教养与文化的关系 • 教养与素质的提高 • 论教养的现实意义与未来展望
01
什么是教养
定义与内涵
教养是指个人在道德 、文化、礼貌和行为 举止等方面的素质和 修养。
教养体现了一个人的 家庭背景、教育程度 和社会环境的影响。
文明礼仪
遵守公共场所的礼仪规范，如 公共交通、电影院等。
良好的品德
诚实守信，尊重他人，有责任 感。
知识文化素养
具备广博的知识储备和文化素 养，能够更好地融入社会。
02
培养良好教养的方法
家庭教育的引导
建立良好的家庭氛围
家庭氛围对孩子的教养至关重要，家长应该建立和谐、温暖的家 庭环境，让孩子感受到爱与关怀。
教养的人通常具备积极向上的心态，能够更好地面对生 活中的挑战和困难，从而有助于促进社会和谐与稳定。
提高社会文明程度
教养是社会文明进步的体现，一个文明的社会需要每个人 的努力和参与，而有教养的人会以积极的态度和行为推动 社会文明程度的提高。
强化社会信任和合作
教养意味着遵守社会规范和道德准则，这种行为有助于强 化社会信任和合作，进而促进社会的发展和进步。
和公民意识。
实践社会责任
通过实践社会责任，让孩子了解 自己的责任和义务，培养孩子的
担当精神和领袖素质。
融入多元文化
通过融入多元文化，让孩子了解 和尊重不同的文化和价值观，培 养孩子的跨文化交流能力和国际
视野。
03
不同场合下的教养体现
公共场所的教养
1 2 3
遵守规则
在公共场所，教养体现为遵守各种规则，如排队 等待、不占用他人座位、保持环境整洁等。

面对的挑战
解决方案和建议
更新家庭教育观念
倡导家长注重培养孩子的综合素质，尊重孩子的兴趣爱好，引导孩子树立正确的价值观和人生观。
结论
05
教养体现个人的道德品质
教养影响社交能力
教养体现社会文明程度
对教养的重要性的进一步理解
通过不断学习和实践，提高自身的道德品质和行为修养。
注重自身修养
培养正确的价值观
通过培养个体的优雅、得体、尊重他人的行为和态度，教养能够促进个体的人格完善和人际关系的和谐。
良好的教养也能够塑造个体的价值观、道德观，增强其社会责任感和公民意识，对于社会和谐稳定和文明进步有着积极的影响。
对于教育的意义和影响
THANKS
谢谢您的观看
学习礼仪规范
树立正确的价值观，注重公德意识和奉献精神。
学习并遵守社交礼仪，以展现良好的教养。
03
对提升自身教养的启示
02
01
通过教育和宣传，提高全民素质和教养水平。
提升全民素质
倡导正确的价值观和社会风尚，让良好的教养成为社会共同的价值追求。
倡导正确的价值观
个人的教养是社会文明进步的基石，通过每个人的努力，共同推动社会的文明进步。
xx年xx月xx日
《论教养》ppt
contents
目录
介绍论教养的核心概念论教养的实践应用论教养的挑战与解决方案结论其他相关信息
介绍
01
1
背景和重要性
2
3
《论教养》是约翰·洛克创作的一本关于教育的著作，成书于1693年。
本书是西方教育史上第一本系统阐述家庭教育的著作，对西方教育思想产生了深远影响。
02
教养是指人类通过学习和实践，培养出的优良品质和行为准则，包括道德、礼仪、文化、习惯等多个方面。

3
加强道德榜样引领 评选表彰道德模范、身边好人等先进典型，发挥 榜样引领作用，带动全社会道德水平提升。
政策措施推动公民道德素质提升
完善道德教育体系
将道德教育纳入国民教育体 系，加强学校、家庭、社会 三位一体的道德教育网络建 设。
加强法治保障
推动志愿服务发展
加强网络道德建设
建立健全相关法律法规，加 大对不道德行为的惩处力度， 用法治手段维护社会公平正 义和良好道德风尚。
06 社会环境对个体品德影响 及改善措施
社会环境对个体品德形成影响因素分析
家庭环境 家庭是孩子成长的第一个社会环 境，父母的言传身教、家庭氛围 等对孩子的品德形成具有重要影 响。
媒体传播 媒体是现代社会信息传播的重要 途径，媒体所传播的信息对个体 的价值观、道德观具有重要影响。
学校教育 学校是进行系统道德教育的重要 场所，通过课程设置、校园文化、 教师榜样等，对学生的品德形成 起到关键作用。
立良好的沟通关系。
鼓励与引导
家长应该鼓励孩子尝试新事物， 引导孩子积极面对挑战和困难。
案例分析：成功家庭教育案例分享
案例一
李开复的家庭教育
案例二
王小波的家庭教育
案例三
王小丫的家庭教育
05 学校教育与青少年品德培 养
学校德育目标及课程设置
德育目标
培养学生树立正确的世界观、人生 观和价值观，形成良好的道德品质 和行为习惯。
教养的内涵
文章指出，教养不仅仅是表面的礼貌 和仪态，更是一种内在的修养和品质， 它涉及到个人的思想、情感、态度等 多个方面。
03 教养内涵及其重要性
教养定义及内涵阐述
教养是指一个人在思想、品德、 文化、礼仪等方面的修养和素 质。

(第1~2段):开门见山,引入论题——良好的教养。 (第3~12段):把有无教养的表现进行对比,指出有教养 的思想核心是尊重他人。 (第13~17段):剖析优雅风度,指出一切优雅风度的基 础其实是一种关照态度。 (第18段):总结全文,点明我们必须以尊重的态度对待 别人。
再读课文,理解内容把握风格。 1.思考文章第1段的作用。
1.读一读,写一写,读准字音,写对汉字。
mào( 贸)然
hán( 涵 )养
kè(恪 )守 自chí( 持 )
汲(jí)取 遵xún( 循 )
箴( zhēn)言 彬( bīn)彬有礼
大发雷霆(tíng) 自吹自擂( léi )
矫揉( róu )造作附庸(yōng )风雅( yǎ )
忸怩( niǔ)( ní)作态
②宋代有个叫杨时的人,是理学家程颐的学生,他40多岁时 到洛阳去拜见程颐。当他与另一位同学来到程颐家的时 候,天下起了大雪,而程颐正在睡午觉,于是他们就站在门 外静静地等候,直到程颐醒来,这时雪已经下了一尺多深。 这就是流传至今的“程门立雪”的故事。
2.学了本文后,你对个人修养有了怎样的认识?请结合自 己的生活体验,阐述自己的观点。
·导学建议· 此环节可作为一个展示活动,可以以即兴演讲的形式进行, 演讲完毕,由其他同学谈感受,可从演讲稿的内容、写法方面谈, 也可以从演讲的语气语调方面谈。
结合在学校的学习生活,请你举出我们身边的“无教养”的表 现。
示例:跟同学说话粗鲁,跟老师说话口气强硬,进教室迟 到不打报告,学习时间大声喧哗,请求别人帮忙时不说 “请”之类的礼貌用语,别人帮助了自己也不表示感谢, 等等。
分享提升,阐明观点展示风采。 1.请你搜集一些关于名人有教养的故事,讲出来与大家分 享。 ·导学建议· 教师课前布置学生搜集名人有教养的小故事的任务,让学生 在课堂上以小组竞赛的方式开展讲故事比赛。

①什么是教养（第2-12段）
首先提出问题：但是必须了解，什么是真正的教养。 （第2段） 然后从反面列举生活中的6种行为来论述没有教养的表 现，启发人们思考在家庭生活中如何做到有教养。 接着提出观点给出答案：一个有教养的人，必定从心里 愿意尊重别人，也善于尊重别人。 最后再次从正面列举生活中的5种有教养的行为表现， 进一步加深读者对教养的理解。
说教养
反面论证无教养的六种表现 正面论述有教养的具体表现
做 一
论 教 养
说风度
对风度的错觉 养成优雅风度应遵守的准则 列举保持优雅风度的具体做法 优雅风度与教养之间的关系
个 有 教 养 的
总结全文过列举众多“有教养”和“无教养”的现象，对 众多事例进行了比较分析，探究“真正的教养”和“优 雅风度”的本质，自然而然地得出自己的结论——真正 的有教养和优雅风度的本质是尊重他人。
论教养
利哈乔夫
学习目标
教学 养会 有尊 风重 度别 的人 人， 。做
一 个 有
对理 个解 人教 和养 社的 会内 的涵 重以 要及 性教
养
的把 论握 证文 思章 路内 、容 论， 证理 方解 法本
文
走近作者
利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、 作家。他把一生的大部分精力都投入 到对俄罗斯古代文学、文化的研究中， 成为20世纪俄罗斯的知识象征，被誉 为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗 斯民族的良心”，代表作有《俄罗斯 思考》《善与美书简》等。
层次划分
第一部分
从反面立论，提出“一个有教养的人，必定从心里 愿意尊重别人，也善于尊重别人”的观点，并进一 步加以阐释。
第二部分
论述什么是优雅风度及优雅风度与教养的联系。
第三部分

教养与教育的关系
探讨教育在培养教养中的 角色，以及教养在教育中 的地位。
第二部分：不同文化背景下的教养
东方文化下的教养
分析东方文化中关于教养的观念、实践及其特点。
西方文化下的教养
探讨西方文化中关于教养的观念、实践及其特点。
中西文化交融下的教养
分析中西文化交融下教养的演变、冲突与融合。
第三部分：教养与素质教育的关系
职称：教授
其他教师相关信息及联系方式
要点一
其他教师姓名
要点二
联系方式
李四、王五、赵六
可通过学校官方网站或教务处网站查询具体联系方式
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网络资源与拓展材料
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拓展材料
提供与《论教养》相关的拓展材料，如研究论文、案例分析等，加深学生对课程 内容的理解。
05
考核方式与标准
《论教养》优质课件
2023-11-04
contents
目录
• 课程概述 • 课程大纲 • 教学方法与手段 • 课程资源与教材 • 考核方式与标准 • 教师介绍与联系方式
01
课程概述
课程背景
《论教养》是苏联著名教育家 苏霍姆林斯基专门论述家庭教
育的经典著作。
该书主要针对现实生活中孩子 们出现的各种不良行为和习惯 ，提出了一系列切实可行的教
教学方法
采用互动式问答、反馈表等多种方式，及 时了解学生的学习情况和需求。
教学策略
注重培养学生的自信心和表达能力，鼓励 学生积极参与课堂互动和反馈。