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教育潜规则：披露班主任收拾调皮学生的十大“阴招”（绝密）我是一名初中的班主任，首先声明，我爱学生、爱教育、爱社会，希望每一个学生好好成长，希望班级内平平安安，希望每一个家长都舒心放心。
可事实是，孩子并不像想的那样，都是听话的，学生并不像书本上讲的那样，仅靠感化就可以让他们乖乖的认识错误的，没办法，国家还有警察、监狱等一套套的专制工具，总不能对着十恶不赦的犯罪分子天天晓之以情，动之以理，让其回信转移吧。
当然，学生并不至于这样，但不采用点手段是绝对不行的，不然被他们抓住了你的弱点，呵呵那你的课就休想上下去，就像那个“不管”老师一样，最终落得让人耻笑的下场。
可管学生，敢管吗？现在的学生个个都是宝，打不得，骂不得，怎么办？在长期的对“学生”斗争中，来自基层的一线班主任们，纷纷各显神通，各尽所能，将一个个调皮学生收拾的是服服帖帖，而且还让家长挑不出毛病，发不出火，学生也不好说话，不能背上体罚学生的骂名。
还真是一门艺术，更是一门技术。
下面我就给大家讲讲，收拾调皮学生的“十大阴招”，如有雷同，请勿对号入座。
被收拾过的同学，不要心存嫉恨啊？1、错时孤立法大家都看到过掉队的单飞的大雁，慌乱而叫声凄凉。
同样，对于那学调皮的学生，如果在班里特别影响班级秩序，可以采用如此的办法，将他单独从班级里带出来，美其名曰进行单独辅导，然后和其它的学生实行不同的上下课制度，别人上课他下课，别人下课他上课，不到一天，他自然就会向你求饶？举例一则：班里一个家伙，暂且叫做黄同学吧，经常在课堂上吵吵闹闹，其它同学多次到我这里告状，我也多次谈心，可他最终还是当做耳旁风。
于是我采用此计。
将他叫到自己的办公室，说给他单独辅导，交给一张卷子，让他好好去做，然后还是不是假惺惺的过去给他讲解几句。
当其它人下课的时候，他不准下课，眼睁睁的看着其它同学在玩；当其它同学上课的时候，我说你可以休息了，10分钟，可是他看着空荡荡的校园，觉得十分的无味。
更难熬的是，当别人在体育课集体活动的时候，他只能一个人，这时候他才发现脱离了班级是多么的难受。
推荐｜20年班主任总结出的14个“治班”妙招2017-01-09 中国教育学会当老师的，有谁能不遇见几个“不服管”的学生其实，在与这样的学生沟通的过程中，师生双方都经历着丰富的心理活动，时而和谐，时而交锋；时而坦诚相见，时而拉起心理警戒线……苦口婆心都奏效吗怎样和班里的学生斗智斗勇呢来看曾当班主任20年的陈宇老师给出的14个治班妙招。
01谈话时多用“我们”——自己人效应班主任在和学生谈话时（无论是个别谈心还是在全班讲话），特别是在说到一些不良现象时，习惯于说“你们怎么会这样……”“我要求你们……”，仿佛师生是对立的双方。
因此，班主任在与学生说话时，班主任要经常提醒自己：多用“我们”，实在需要特指学生时，也尽量改用“大家”这样委婉的称呼。
所谓“亲其师信其道”，产生自己人效应您可以这么做：把师生平等的观念落到实处师生之间要想沟通顺畅，贵在真诚、平等。
教师不要认为自己永远比学生高出一大截，要尊重学生的思想，尊重学生表达不同意见的权利。
善于寻找和学生的共同语言教师和学生谈话，不仅仅是对学生施以帮教，还有大量很生活化的交流。
这些交流，可以增进师生感情，维系师生之间良好的关系。
良好的关系有助于教育问题的解决，实现良性循环。
学会对学生的事“感兴趣”对学生感兴趣，其实就是对自己从事的工作感兴趣，对人的心灵世界充满好奇心。
这些既是班主任战胜职业倦怠感的有力武器，也是博得学生信任的很有效的办法。
试着使用一些改善人际关系的小技巧比如，适当改变一下对学生的称呼；在了解学生脾气的前提下使用一些肢体动作，比如拍肩膀、摸头发、握手、拥抱；在学生的一些重要的日子（如生日），给学生制造一点惊喜，等等。
02我也是从你这么大过来的——角色置换效应在社会心理学中，人们把交往双方的角色在心理上加以置换从而产生的心理效应现象，称为角色置换效应。
在师生沟通中，教师不仅要常做换位思考，还要把这种思维方式传递给学生，老师有意引导，学生耳濡目染，学生也逐渐学会理解他人，学会宽容和分享，对终生成长和发展产生长远效益。
暂代班主任话术1. 同学们，我暂代咱们的班主任啦。
就像接力赛一样，你们原来的班主任把接力棒暂时交到了我手里。
我知道大家心里可能会嘀咕，这新的“班头”啥样儿啊？就像你们刚认识一个新朋友，总会有点好奇又有点担心吧。
比如说，小明上次换数学老师的时候，就悄悄跟我说，新老师会不会很严厉呀？其实我这人就像你们的大朋友，咱们一起愉快地度过这段时间就好。
2. 嗨，同学们！我现在是暂代班主任哦。
你们可以把我当成临时的“船长”，咱们这个班级就像一艘大船，在学校这片“大海”里航行。
我瞅见有些同学眼神里有点疑惑，是不是在想这个“船长”能不能带好大家呀？我给你们讲，就像你们组队玩游戏，总会有个临时队长带领大家走向胜利，我也会带着咱们班一路向前的。
就像上次小红在小组活动里担任临时组长，一开始也没信心，可最后不也把小组带得棒棒的吗？3. 我来暂代班主任啦，同学们！这就好比一场演出，原本的班主任有事暂时退场，我这个替补演员就上台啦。
我看你们一个个小脸蛋上写满了好奇呢。
你们是不是在想，这个“替补班主任”有没有啥新花样啊？我告诉你们，我就像一个装满惊喜的魔法盒，总会给你们带来意想不到的东西。
就像小刚上次参加活动，以为就是平平无奇的活动，结果发现有好多有趣的环节，那高兴劲儿就别提了。
咱们这暂代的日子也会充满惊喜的哦。
4. 同学们，我现在开始暂代班主任咯。
你们觉得我像不像一个突然闯入你们小世界的新伙伴？咱们班级就像一个温馨的小村子，现在来了个新村民，大家总会有点新鲜感吧。
我发现有些同学在小声议论呢，是不是担心我这个新“村民”会打破村子里的平静呀？其实我就想让咱们这个“村子”变得更热闹、更有爱。
就像小花家新搬来邻居，一开始还担心合不来，后来成了好朋友，咱们也会这样的。
5. 嘿，孩子们！我暂代班主任了哈。
这就像是一场冒险，咱们一起踏上一段新的旅程。
我从你们的眼睛里看到了各种情绪，有期待，也有担忧吧。
我就像一个经验丰富的探险家，会带着你们在知识的丛林里探索。
开学第一课的老师应具备的必备技能随着新学年的开始，开学第一课的老师担负着为学生创造良好学习氛围和启发学生学习兴趣的重要使命。
为了提供优质的教育和引导学生朝着正确的方向发展，老师们需要具备一系列必备技能。
本文就开学第一课的老师应具备的技能进行探讨。
一、教学技能1. 深入了解学生需求：作为开学第一课的老师，了解学生需求是最重要的任务之一。
要在教育中取得成功，老师需要评估学生的背景、兴趣和学习需求，以便为他们度身定制教学计划。
2. 充实的学科知识：老师应该掌握充分的学科知识，这样能够对学生提供准确的指导和深入的解答。
积极保持学科知识的更新，并适应教育改革的发展。
3. 清晰的授课方法：开学第一课的老师应具备清晰的授课方法，以便学生能够理解并吸收所学的知识。
老师们可以使用图表、案例分析和实例等教学技巧，激发学生的学习兴趣。
二、管理与沟通技巧1. 卓越的沟通能力：好的老师应具备卓越的沟通能力，能够有效地传达信息并理解学生的需求。
老师们应当耐心倾听学生的问题和意见，并通过积极的互动，激发学生的思维，帮助他们解决问题。
2. 教室管理技巧：对于任何一位老师来说，能够妥善管理课堂秩序是至关重要的技能。
老师们需要制定明确的规则和纪律，确保学生能够专注于学习，营造积极的学习环境。
3. 团队合作能力：作为开学第一课的老师，与家长和学校工作人员保持良好的合作关系也是至关重要的。
老师们应积极参与学校活动，与家长保持开放的沟通，以建立良好的合作伙伴关系。
三、关爱与激励能力1. 学生关爱：好的老师应该善于关心学生，建立良好的师生关系，使学生感到被重视和理解。
通过与学生建立亲密的联系，老师能够更好地了解他们的需求，并为他们提供恰当的支持和鼓励。
2. 激发学生潜力：开学第一课的老师应该激发学生的学习兴趣和潜力，鼓励他们追求自己的目标。
老师可以使用积极的语言和奖励制度，给予学生自信心和成就感。
3. 解决问题能力：学生在学习和生活中常常面临各种各样的问题，好的老师应具备解决问题的能力。
班主任的22条实用管理方法班主任是学生学习、生活中的重要指导者和管理者，他们的工作是保证学生的学习质量和生活质量，让学生能够健康、快乐、全面地成长。
在如今的教育中，班主任的工作越来越重要，他们需要掌握一些实用的管理方法，以更好地完成自己的工作。
以下是班主任的22条实用管理方法：1.建立良好的关系：班主任需要和学生建立良好的关系，了解学生的兴趣爱好、性格特点和家庭情况，从而更好地帮助他们。
2.制定计划：班主任需要制定学生的学习计划和生活计划，帮助学生规划好自己的时间，充分利用时间，提高效率。
3.关注学生的学习：班主任需要关注学生的学习情况，及时发现学生的问题，帮助他们解决问题，提高学习成绩。
4.关注学生的心理：班主任需要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，帮助他们缓解压力，提高心理健康水平。
5.倾听学生的声音：班主任需要倾听学生的声音，了解学生的想法和建议，让学生感受到被尊重和关注。
6.鼓励学生：班主任需要鼓励学生，让学生有信心和勇气去面对困难和挑战，激发学生的学习热情和兴趣。
7.培养学生的自信心：班主任需要培养学生的自信心，让学生对自己有信心，相信自己能够做好各项任务。
8.提高学生的自觉性：班主任需要提高学生的自觉性，让学生能够自觉地完成任务，不需要老师的监督和催促。
9.激励学生的创新能力：班主任需要激励学生的创新能力，让学生有创新思维和创造性的想法，培养学生的创新精神。
10.注重班级建设：班主任需要注重班级建设，让班级成为一个温馨、和谐的集体，让学生感受到家的温暖和班级的凝聚力。
11.开展团队活动：班主任需要开展团队活动，让学生在团队中学习合作、沟通和协作的能力，培养学生的团队意识。
12.关注学生的安全：班主任需要关注学生的安全，保障学生的人身安全和财产安全，让学生在安全的环境中学习和生活。
13.及时反馈：班主任需要及时反馈学生的学习情况和生活情况，让学生和家长了解学生的表现和进步。
14.及时跟进：班主任需要及时跟进学生的问题和困难，帮助学生解决问题，让学生感受到班主任的关心和帮助。
优秀班主任=10忌+10策忌：1. 忽视学生的个体差异：每个学生都有不同的特点和需求，班主任不能一刀切地对待所有学生。
2. 缺乏沟通和倾听能力：班主任应该积极与学生和家长进行沟通，倾听他们的意见和需求。
3. 不关注学生的综合发展：班主任不仅要关注学生的学业成绩，还应该关注学生的身心健康和综合素质的培养。
4. 牵强附会的奖惩制度：班主任应该建立公平、明确的奖惩制度，不应该凭主观判断随意奖惩学生。
5. 忽视班级管理：班主任应该及时关注班级的纪律和秩序，加强班级管理，避免出现不良行为。
6. 不关心学生的家庭情况：班主任应该了解学生的家庭背景和环境，为学生提供相应的帮助和支持。
7. 忽视自身的专业素养：班主任应该不断提升自己的专业素养和教育理论知识，以更好地指导学生。
8. 缺乏激励和鼓励学生的能力：班主任应该激励学生积极向上，鼓励他们努力奋斗。
9. 缺乏团队合作意识：班主任应该与其他教师和学校管理团队合作，共同推动班级和学校发展。
10. 不反思和改进的态度：班主任应该时刻反思自己的工作方式和方法，并根据反思的结果做出相应的改进。
策：1. 充分了解学生的个体差异：班主任可以通过班会、家访等方式，积极了解学生的个体差异，给予针对性的教育和帮助。
2. 加强沟通和倾听能力：班主任可以通过开展心理咨询、建立家长微信群等方式，与学生和家长保持良好的沟通和倾听关系。
3. 注重学生的综合发展：班主任可以组织学生参加学科竞赛、社会实践等活动，促进学生的综合素质发展。
4. 建立公正的奖惩制度：班主任可以与学生一起制定奖惩规则，确保公正和透明。
5. 加强班级管理：班主任可以定期组织班级会议，获取学生的意见，协商制订班级规章制度。
6. 关心学生的家庭情况：班主任可以倾听学生的困扰与需求，为他们提供针对性的帮助和支持。
7. 不断提升自身的专业素养：班主任可以参加教师进修培训，阅读教育类书籍，与同行交流学习。
8. 激励和鼓励学生：班主任可以表扬学生的优点和进步，激励他们继续努力。
什么我的老师作文500字(通用10篇)什么我的老师作文500字篇1老师的爱无私而神圣，比父爱严峻，比母爱细腻，比友爱纯洁。
我最喜欢的是我们这学期才新转过来的班主任——关老师。
关老师长着一头顺滑而又乌黑的短发，一双慈眉善目的眼睛正温柔的看着我们，对了，她还有一张经常逗我们开心的嘴。
关老师非常和蔼可亲，上课时从来不会对我们发脾气。
记得有一次，我的同桌上课正在偷偷看着一本漫画书，被老师那老鹰般锐利的眼睛给发现了，我们本以为关老师会臭骂一顿我的同桌的时候，关老师居然笑了：“同学们要认真听讲哦，上课时不能偷偷的看书，老师可是会发现的，上课时认认真真的听讲，下课时才能开开心心的玩耍哦。
知道吗？”我和同学们都异口同声地回答：“知—道—了。
”我的同桌也不好意思的红着脸把漫画书放回了书桌里。
关老师虽然对我们很温和，可是有时候也会很严厉，当然，是有时候。
记得有一次，我们班作业才交了一半，还有一大半的同学没交，老师气坏了，只见她生气地拿着书，重重的把它摔在讲台上，对我们大吼道：“你们这是怎么回事？我布置的作业多吗？怎么还有那么多人没有完成！”我们吓坏了，都呆呆地望着关老师，关老师这才知道自己言重了，便不好意思地向我们道歉了。
这就是关老师，时而和蔼，时而严厉，不过我们还是很喜欢她。
什么我的老师作文500字篇2我们这一位体育老师都有自己的特点，他的个子中等浓浓的眉毛下面长着一对炯炯有神、既令人害怕又令人开心的眼睛、眼睛下面长个大鼻子，鼻子下面长着一张厉害的嘴巴，，有着响亮的声音。
他的皮肤黑黑的，大概是他平时给我们上体育课晒的吧！他因为是一个体育老师，所以不戴着哨子怎么行这哨子是绘同学们集队时排好队伍用的。
他不只这些，他腰边总有一个“好帮手”——腰包，每当他有什么需要时，“好帮手”里就有什么。
走起路来，好帮手总是摇摇把把的，好像跟别人打着招呼呢！黄老师是一位乐于帮助同学的好老师。
一次，我上体育课的时候和同学追逐。
跑着，不小心被一块石头拌倒了，膝盖被擦伤了，血从膝盖涌了出来。
卢望军卢老师是湖南某小学教师，被学生们称为“天使与魔鬼的结合体”，而卢老师自己也欣然笑纳。
是呀，做老师，尤其是班主任，不就是要跟孩子们斗智斗勇吗？只不过有的老师过于严厉，令学生畏惧，有些老师过于温和，“压”不住班级。
卢老师“天使”的一面与“魔鬼”的一面，大概就是平衡二者的智慧所在吧！来读一读，怎么做张弛有度的好老师。
“天使与魔鬼的结合体”是221班全体学生送给我的光荣称号，我欣然笑纳。
道高一尺，魔高一丈，当班主任，我要的就是这感觉！当班主任的过程，就是一场和学生斗智斗勇的战争，是一场敌众我寡、力量悬殊而且你还必须赢的持久战。
因此，大凡班主任，一定都有一些独门秘籍，才能把几十个经历不同性格迥异的孩子治得心服口服。
第一招：必杀之技我有二招必杀技，让学生“闻风丧胆”。
其实，我也没有那么可怕，是学生日复一日的口耳相传神化了这二招的功力。
1、秒杀当第N个学生可怜兮兮地求我“老师，你不要老是用眼光秒杀我们，好不好”时，我才开始重视这个词语。
上网一搜，赫然写着：秒杀就是以压倒性优势一招致命，在极短时间比如一秒钟内解决对手。
如果班主任不想苦练唐僧的“唠叨神功”的话，我以为秒杀该是必备之极。
我一边对学生解释说“秒杀你们算什么，我初三时班主任不在就能秒杀全班呢”，一边在心里琢磨：我的眼睛又小又近视，而且长得又慈眉善目的，怎么这眼光就这样犀利起来了呢？分析结果有二：一是身材高大，我身高一米六五，平常又为了呼吸上头的新鲜空气，不顾周围男士的感受喜穿高跟鞋，身高优势使我的气势鼎盛；二是身份特殊，班主任是班规的代言人，学生犯规，我来执法，心理优势使我的气场十足。
2、猫步我最重视自习课的纪律，唯一不可以说话的时候就是自习课，一天到晚，校园如此喧闹，总得有静静地阅读思考或者休息的时间吧。
自习课时，每回我离开教室时，就丢下一句话：“现在你们进入自习状态，我轻轻地走了，不要让我轻轻地来，如果我轻轻地来，我会走得比猫还轻哦。
”我的高跟鞋都是特殊处理了的，走路不发出一点响声，加上我刻意放轻脚步，还真似猫步一般。
作文150字我的老师(精选8篇)作文150字我的老师篇1老师的爱无私而神圣，比父爱严峻，比母爱细腻，比友爱纯洁。
我最喜欢的是我们这学期才新转过来的班主任——关老师。
关老师长着一头顺滑而又乌黑的短发，一双慈眉善目的眼睛正温柔的看着我们，对了，她还有一张经常逗我们开心的嘴。
关老师非常和蔼可亲，上课时从来不会对我们发脾气。
记得有一次，我的同桌上课正在偷偷看着一本漫画书，被老师那老鹰般锐利的眼睛给发现了，我们本以为关老师会臭骂一顿我的同桌的时候，关老师居然笑了：“同学们要认真听讲哦，上课时不能偷偷的看书，老师可是会发现的，上课时认认真真的听讲，下课时才能开开心心的玩耍哦。
知道吗？”我和同学们都异口同声地回答：“知—道—了。
”我的同桌也不好意思的红着脸把漫画书放回了书桌里。
关老师虽然对我们很温和，可是有时候也会很严厉，当然，是有时候。
记得有一次，我们班作业才交了一半，还有一大半的同学没交，老师气坏了，只见她生气地拿着书，重重的把它摔在讲台上，对我们大吼道：“你们这是怎么回事？我布置的作业多吗？怎么还有那么多人没有完成！”我们吓坏了，都呆呆地望着关老师，关老师这才知道自己言重了，便不好意思地向我们道歉了。
这就是关老师，时而和蔼，时而严厉，不过我们还是很喜欢她。
作文150字我的老师篇2我的老师初中作文素材老师是园丁，老师是母亲，这话一点也不假，陈老师就是这样一位对学生既象园丁又像母亲的人，她给我的小学生活留下了深刻而美好的记忆。
陈老师是再六年级的时候才接手我们班的。
我们相处的时间不长，她却成了我最敬佩的人。
她，中等个子，披肩长发总是梳理的很服帖，一双明亮的眼睛闪烁着自信，坚定的目光。
看到我们总是笑眯眯的。
你可千万别以为她很和蔼。
除了亲切她还是一个严厉的老师呢!陈老师有一个女儿在我们学校一年级上学。
那是一个胖乎乎的十分可爱的.孩子。
我的学习不是很好。
可陈老师接手后并没有嫌弃我。
她常常在放学以后给我单独补课。
记得上个学期快期中考试了。
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1. 你在第一次与学生见面时，先不要急于讲课，而是做一些铺垫
活动，例如，介绍自己的姓名，年纪，通讯方式，这所学校的历史，学校的校规，学校的布局，教学设备的使用方式和规章，有条件的还可以带领学生参观一下常用的教学场地和设备。 2. 当天要求学生写一份个人简历。简历中要写明姓名，出生日期，通讯方式，住址，之前毕业于何校，毕业时成绩如何，得过什么奖，受过什么处分，父母是何职业，有什么文艺特长，是否想当班干部等等，第二天由你收上来加以揣摩。有的内容属于学生个人隐私，不宜透露给其他学生。 3. 与学生进行一些趣味的集体游戏，增进彼此的感情，证明自己是一个愿意与孩子们生活在一起的教师，大家都是未来班级大家庭的一员。 4. 你需要以最短时间记住全班学生的名字，并能一一对号入座(我个人主张最长期限为二星期)。我发现一个有趣的规律：判断一个班主任是否是老手，看其多长时间能记住全班学生的名字，也就差不多了。我曾遇见一个菜鸟班主任，她已经带领一个班级超过一个月了，始终没把全班学生的名字记全。有一次，她想将一名课堂捣乱的学生的名字记在评分册上，她便问那名学生：“那名同学，你叫什么名字？”那名学生乱编了一个名字，引得全班学生哄堂大笑，她发现那名学生撒谎，又问班长：“那名同学叫什么名字？”这才知道那名学生的真实姓名。当我得知这件事之后，马上判断她未来要玩完。果不其然，过了几个月，校领导发现她不适合当班主任，将她降为任课教师，干了一段时间，也没什么成绩，又降为可有可无的副科教师。如果你记性不好，可以要求学生在课桌前面贴一个纸条，在纸条上写上学生自己的姓名。 5. 你需要以最短时间对全班学生逐一进行一次家访，从你第一天与学生见面开始，一天一个。如果你第一次向某名家长告状的时候，恰恰是第一次与此名家长见面，那么，未来家校合作的前途，我不抱太大乐观。除非特殊情况，第一次家访永远放在第一次告状前面。切记，你必须根据家长的家教方式，来选择学生出问题时，是否向其家长告状，以及告状的方式。 6. 在家访过程中，你需要从家长那里寻求以下信息： 此名学生在家表现如何 家长自认为此名学生有什么优点和缺点。 家长对此名学生的家教方式是如何。 家长希望你的班级未来变成什么样。 家长是否愿加入家长委员会。 如果家长对此名学生的学业比较关心，你还可询问此名学生前几任班主任的教学风格。 如果家长保留有此名学生前几次考试的卷纸，则需向其索要。这是因为，我个人发明了一种观卷纸识性格的方法，下面我将重点来谈。
7. 所谓的观卷纸识性格，并不是根据卷纸成绩识性格；而是根据某名学生答错题的某种规律识性格。学生答错题的规律可分为三大类： 第一类：一道题的前几步是对的，后几步或最终答案是错的。此名学生基本跟上教学进度，只是有部分内容未消化，你需要多给予他技术上的帮助(如何从最终答案反推前几步)。此名学生基本不会有攻击教师的行为。 第二类：乱填答案，但基本能把卷纸填满（英语卷纸表现得尤为明显）。此名学生跟不上教学进度，基本听不懂今日所讲的课程。他并未完全抛弃学业，还算惧怕教师和家长，否则也不会采用撞大运的方式多得一分是一分(尤以选择题为甚)。你需要多给予他基础知识的帮助(首先弄清他从何时开始听不懂课)，而不是惩罚。此名学生大问题没有，小毛病不断，较少有攻击教师的行为。只不过多数情况下，你必须将命令多次重复，他才会去做。 第三类：卷纸基本上是空白，连乱填答案都懒去做，甚至会在卷纸上画些下流图画，写些污言秽语。此名学生最为可怕，他完全抛弃学业，蔑视学校，仇视教师，经常有攻击教师的行为。你与他交往时一定加以提防。此名学生在距离毕业一两个学期时，往往会被校方劝退。 当然，以上的内容只是大致规律，具体情况还需具体分析。8. 你在口头表扬学生时，不要千篇一律，淡而无味地只会说“你干的不错”。而是根据学生优秀行为的级别，也将自己的表扬语言划分为不同级别。例如，可以从低到高依次为“你干的不错”，“你干的很好”，“你干的很棒”，等等。并且，根据时间，地点，旁观者的不同，我们也可以将口头表扬划分为不同级别，低级优秀时私下表扬，中级优秀时在其小组成员面前表扬，高级优秀时全体同学面前表扬。例如，“今天我把第二小组成员全都召集到一起，是想告诉大家一个消息，你们的小组成员王同学干了什么什么优秀的事，大家一起鼓掌，表示鼓励。”口头表扬要与相应的时间，地点，旁观者结合使用，才能发挥最大效力。 9. 在你讲课时，若发现某些学生走神，搞小动作，私下说话，捣乱，起哄等干扰教学的行为，你需要根据其动机，程度，频率，影响范围的不同，从低到高依次采取以下方法： 宽容法：须知，某些学生搞小动作，并不一定有恶意，而是一种舒缓疲劳的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上，一动不动持续四十五分钟，都是困难的，更何况孩子。对一些无伤大雅，纯属舒缓疲劳的小动作（挠头，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你还是给予最大限度的宽容。
非语言警告法：例如，一边讲课，一边与他对视；佯装踱步，向他走近，拉近距离造成压迫感，促使其收敛，等等。 间接批评法：例如，“某名同学始终玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及时改正。’ 间接点名批评法：点出他的名字，但不公布他的过错。例如，“大家把书翻到31页，王同学，你与大家一样翻书。”“大家看这里，王同学，你也要看这里。”
点名批评法： 点名批评学生时要做到具体，清晰和不仅告知其不应做什么，也要告知其应做什么。例如，不要笼统和苍白地说：“王同学，你不要讲话了”，而是说：“王同学，你讲的话与本课无关，请你不要打扰我们”， “王同学和李同学，你们的私事请放到下课后再谈，现在不是讲它的时候”。 清晰明了，短促有力，是点名批评学生时的诀窍。
只说不评法：即只复述他的行为，而不对他的行为进行评价。例如，“王同学，我看到你将一张纸条传给后面的李同学。”之后你继续讲课，剩下的话由他自己去想。
调桌法：有的捣乱行为是同桌之间搞出来的，你可以采用临时调桌的方法。例如，“王同学和李同学（王同学是一个与同桌打闹的人，李同学是与他距离较远的人），你们两个将座位换一下，下了这堂课，再换回来。” 暂时驱逐法：例如，“李同学，你现在到教室外站一会，调整一下学习状态，十分钟后，我会去接你。”
整堂课驱逐法：例如，“李同学，你现在到我的办公室去。那里有把专用学生椅，你就老实坐在上面，会有其他老师看着你。下课后，我会去办公室找你。”提及一点，你需要在办公室准备一把专为此类学生使用的椅子，你的同事一发现有学生坐在上面，便知道此名学生有问题，先由他们开导他。 （下面针对全班级的骚动） 重申纪律法：例如。“同学们，我们班级现在太吵了，与我一起念班规第十五条，连念三遍，之后我们再上课”。请注意你的用词，是“我们班级现在太吵了，”而不宜说“喂，你们不会安静点么？”
集体沉默法：例如，“同学们，我们班级现在太吵了，我已无法讲课。大家与我一起沉默三分钟，之后我们再上课”。切记，如果整个班级弥漫一种躁动的空气，你应果断终止讲课，让双方都平静一下，绝不要硬头皮讲下去，也不要被躁动的情绪所传染，自己也变得烦躁。 10.《教育札记》节选 一、一般说来，一场成功的家长会由四个要素构成:
1、家长与教师互相尊重和信任, 把解决孩子的现实问题放在首位, 而不是把发泄对对方的不满情绪放在首位。 2、教师从家长那里获得自己所需的信息。 3、家长从教师那里获得自己所需的信息。 4、既有共性又有特性。即：“你孩子的班级应该变成什么样”和“你的孩子应该变成什么样”.
家长会结束时,教师应该发给每名家长一张回馈表.在回馈表中,可以向家长提出一些问题: 我对您的孩子的评价是否客观？ 您认为您的孩子有什么优点？有什么缺点？ 我向您推荐的家庭辅导计划您是否满意？ 您是否自己为孩子制定了一个家庭辅导计划？有的话可否告之我？ 您希望下次家长会时我回答什么问题？ 家长填写完毕后，再交还给教师。教师根据表中所获得的信息为下次家长会做好准备。这样以来，一种互动回馈机制便形成了。这种机制可以使教师的行动有目标，不至于陷入一种盲动状态。 五、课堂提问的方法大致有以下几种:
1.自问自答式提问：由教师向全班同学提问, 之后停顿一下, 给予学生思考的时间, 最后由教师自己说出答案. 2.集体式提问：由教师向全班同学提问, 再由全班同学回答. 3.学习小组式提问：事先将全班同学分成若干个学习小组，根据每个学习小组进度的不同，来选择向其提问的问题, 之后再由此小组回答. 4.二人小组式提问：由教师向某名同学提问,其回答完毕后, 教师不作评论, 而要求另一名同学对其进行评论. 例如：“张同学已经回答完了, 李同学, 你认为张同学的答案对吗？” “王同学将这道题解开了, 但这道题还有另外一种解法, 赵同学, 你知道吗？” 5.单一式提问：由教师向某名同学提问, 再由其回答. 但这种单一式提问非常的粗陋. 课堂提问是相当重要一门教学艺术. 然而, 在现实中把它当作一种艺术或技术加以重视和揣摩的教师, 也并不是很多. 十六、
许多教师已经发现了：与问题学生的家长打交道要比与问题学生本人打交道困难得多。 我给教师的建议有以下几点：
1. 使用建议性的，帮助性的语句，不宜使用直接生硬的审判性语句。 例如，“我建议您怎样怎样”， “我向您推荐一个家庭辅导计划，您试着做一做，效果不好再回来找我”， 而不宜带有审判性口吻说：“你这么做是错误的，我这么做才是正确
