《买矿泉水》教案

小学三年级数学《买矿泉水教案范文》一、教学目标1. 让孩子了解矿泉水的种类和适用人群；2. 让孩子学会如何选择适合自己的矿泉水；3. 培养孩子良好的消费意识和健康饮水习惯。

二、教学准备1. 准备多种品牌的矿泉水；2. 牛奶、果汁等其他饮品；3. 白板、笔、卡片等。

三、教学过程1. 导入（5分钟）（简单介绍矿泉水的种类和作用，并启发孩子思考矿泉水与其他饮品的区别。

）矿泉水是一种含有多种矿物质和微量元素的天然饮品，它是质量好、口感好、安全卫生的饮品。

孩子们知道矿泉水和其他饮品有什么区别吗？我们一起来探索一下。

2. 实验展示（10分钟）（通过展示多种矿泉水，让孩子们了解矿泉水的种类和适用人群。

）老师：同学们，我们在日常生活中可以看到很多种矿泉水，它们品牌不同、矿物质含量不同，适用人群也不同。

我这里展示了几种常见矿泉水，请同学们看一下。

（拿出准备好的矿泉水，并对其进行简单介绍）老师：这些矿泉水都是市面上常见的，它们有些含钙较多，适合儿童和老人饮用；有些含氟较多，可以帮助保护牙齿；还有些含矿物质较多，适合长期疲劳、工作压力大的人群。

3. 矿泉水的选择（15分钟）（让孩子们分组，选择适合自己饮用的矿泉水，并进行讲解。

）老师：同学们，现在我将你们分成小组，每个小组选择一种适合自己的矿泉水，并讲解一下为什么选择它。

（孩子们开始选择矿泉水，并进行讲解）小组A：我们选择的是XXX品牌的矿泉水，因为它的氟含量较高，可以防止蛀牙，适合我们这个年龄段的同学喝。

小组B：我们选择的是XXX品牌的矿泉水，因为它的镁含量比较高，适合缺乏矿物质的同学和工作压力大的人群饮用。

小组C：我们选择的是XXX品牌的矿泉水，因为它的含钙量比较高，适合年龄较大的人和孕妇饮用。

4. 消费意识和健康饮水习惯（10分钟）（让孩子们认识到矿泉水的消费和健康问题，并讲解正确的饮水习惯。

）老师：同学们，选择适合自己的矿泉水很重要，但我们还需要注意矿泉水的消费问题和健康问题。

《买矿泉水》（连乘）教学设计教学内容北师大版小学三年级数学上册第62-63页教学目标知识技能1、结合“买矿泉水”的现实情境，探索并掌握连乘的运算顺序，并能正确计算与连乘有关的实际问题。

2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，培养估算的意识，提高估算的能力。

情感态度在学习过程中，通过思考、合作、交流，提高分析问题、解决问题的能力，感受数学与生活的密切关系。

教学重难点教学重点：理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确计算与连乘有关的实际问题。

教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学准备：PPT课件教学过程:一、创设情境、复习导入同学们都是非常有爱心的孩子，现在有两只小蚂蚁迷路了，需要帮助，出示情境图复习乘法。

在同学们的帮助下小蚂蚁终于安全回家了。

出示运动会的图片，图中的孩子们正在参加学校运动会，因为参加比赛流了很多汗，他们都口渴了，所以张老师正在商店为他们买矿泉水，我们一起去帮帮她吧!(课件出示教材情境图)板书：《买矿泉水》二、探索新知：1.寻找数学信息并引导估算师：仔细观察情境图，你能获得哪些数学信息？生：张老师要买两箱矿泉水，一箱矿泉水有24瓶，每瓶3元。

师：你能提出什么数学问题？生：买两箱矿泉水一共花多少元？师：对学生提出的问题给予肯定，在解决这一问题之前，引导学生先估算。

结合情境图里的数学信息，请同学们“估一估，用150元买两箱矿泉水够吗？”要求：独立思考估算方法，并与同桌说一说你是怎么估算的，同桌认真听，并提出自己的疑问或建议。

建议教师在教室巡视，大概掌握学生估算情况。

师：现在，我请同学来说一下你的估算方法，要说清楚每一步算的是什么。

学生可能回答：生1：我把每箱24瓶估成20瓶，先用20×2算出两箱大约40瓶，再用40×3=120（元），就算出买两箱矿泉水大约需要120元，因为120比150少，所以够买。

生2：一箱24瓶，每瓶3元，那么24×3=72（元），我把72估成70，一箱矿泉水大约需要70元，再用70×2=140（元）两箱就大约140元，140比150少，所以够买。

三年级上册数学教案6.6买矿泉水｜北师大版教案：三年级上册数学教案6.6买矿泉水｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教案，第六章第六节的内容，买矿泉水。

我们将通过实际情景引入，让学生学会运用乘法和除法计算总价和单价。

二、教学目标1. 学生能够理解买矿泉水的实际情景，通过计算总价和单价，提高学生的数学应用能力。

2. 学生能够掌握乘法和除法的基本运算方法，并能够灵活运用到实际生活中。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解买矿泉水的实际情景，并能够运用乘法和除法计算总价和单价。

难点：学生能够理解单价、总价和数量之间的关系，并能够正确进行乘法和除法运算。

四、教具与学具准备教具：PPT、矿泉水瓶、价格标签学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 引入：我会在课堂上拿出一个矿泉水瓶，并贴上价格标签，让学生观察并说出矿泉水的价格。

2. 讲解：然后我会向学生解释，如果我们要买矿泉水，我们需要知道每个矿泉水的价格，以及我们想要买多少瓶矿泉水。

我们可以通过乘法来计算总价，通过除法来计算单价。

3. 示范：我会用PPT展示一道例题，比如：矿泉水每瓶3元，我要买5瓶，请问总价是多少？我会用乘法来计算总价，然后用除法来计算单价。

4. 练习：然后我会给学生一些练习题，让他们自己动手计算总价和单价。

我会给予学生一定的帮助和指导，确保他们能够正确理解和运用乘法和除法。

六、板书设计我会用PPT展示板书设计，包括乘法和除法的运算规则，以及单价、总价和数量之间的关系。

七、作业设计作业题目：1. 小明有20元，他想买一瓶5元的矿泉水，请问他最多可以买几瓶矿泉水？2. 一瓶矿泉水的价格是2元，小明想买3瓶，请问他需要支付多少钱？答案：1. 小明最多可以买4瓶矿泉水。

2. 小明需要支付6元。

八、课后反思及拓展延伸通过这次教学，我发现学生们对买矿泉水的实际情景有了更深的理解，他们能够运用乘法和除法计算总价和单价。

但是在教学过程中，我发现有些学生对单价、总价和数量之间的关系还不够清晰，我需要在今后的教学中进一步加强引导和解释。

《买矿泉水》教学设计【学习内容】三年级上册第62～63页《买矿泉水》【学习目标设计】确定学习目标的依据主要是：课程标准、学习内容、学习者特征。

1、基于《课程标准》2、学习内容分析3、学习者分析4、学习目标及重难点（1）结合“买矿泉水”的现实情境，能够分析数量之间的关系，找到中间问题；初步了解分析问题和解决问题的基本方法。

（2）在解决实际问题的过程中，探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法；能结合具体情况选择合适的方法进行估算。

（3）初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。

学习重、难点：结合情境，能够分析数量之间的关系，找到中间问题。

【学习评价设计】评价内容：本着目标导引教学，评价促进教学，评价与目标紧密结合的原则，针对各个目标，设计相关、相应的评价内容。

针对目标1、2，以学生的分析、展示、交流进行评价。

针对目标3，以学生的举例描述进行评价。

【学习过程】【板书设计】买矿泉水一箱有多少元？两箱有多少瓶？24x3=72（元） 24x2=48（瓶） 72x2=144（元） 48x3=144（元）24x3x2 24x2x3=72x2 =48x3=144（元） =144（元）答：买两箱矿泉水需要144元。

【教材内容】“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。

“一份耕耘，一份收获。

”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。

三者相辅相成，缺一不可。

加油吧，孩子们！。

北师大版数学三年级上《买矿泉水》教案教学内容：课本第36页例题及试一试第1、2页。

教学目标：1、把握连乘式题的运算顺序，并能正确地运算。

2、培养学生的估算过程，探究连乘式题的运算教学过程：一、复习二、探究新知课件出示课本第36页，买矿泉水教学情境图，及数学问题，运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，共花了多少钱？1、明白得图意。

提问：图中告诉我们什么信息？提出什么问题？引导学生大约花了多少钱？2、引导估算（1）独立摸索，小组交流（2）展现估算方法多样化，全班交流。

以下几种方法生：把24瓶看成25瓶，2523=150元，因此150元够花了。

生：把24瓶看成20瓶，2032=120元，因此要比120元多。

生：一箱矿泉水大约70元，两箱矿泉水大约140元。

生：一箱矿泉水超过60元，两箱矿泉水超过100元，但不到200元。

（1）引导精算教师把情境中的问题改成共花了多少元？（学生独阐摸索）全班交流，引导学生体验法方法多样化。

显现以下几种解法生：243=72元722=144元生：242=48元483=144元生：2432 生：3（224）生：3（242）=722 =348 =348=144（元）=144（元）=144（元）三、巩固练习那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录同时阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?学生完成讲本第36页试一试第1、2题。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

《买矿泉水》教学简案【教学内容】北师大版三年级上册第六单元第6课时【教学目标】1.结合买矿泉水的现实情境，探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法。

2.在解决实际问题的过程中，初步了解分析问题和解决问题的基本方法，逐步提高解决问题的能力。

3.初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。

【教学重、难点】教学重点：掌握连乘的运算顺序，并能正确计算连乘法。

教学难点：培养学生的估算意识，提高估算能力。

【教学准备】ppt课件。

【教学过程】一、情境导入张老师要买2箱矿泉水，已知每箱矿泉水24瓶，每瓶3元。

问题：估一估，150元够吗？学生思考后阐述想法。

二、探索新知1.问题：算一算，张老师买矿泉水共花多少元？学生列式，并说明解题思路。

思路一：先求2箱矿泉水多少瓶，再求一共花多少元。

思路二：先求一箱矿泉水多少元，再求2箱一共花多少元。

2.教师根据学生的解题方法进行追问：观察以上几种方法，你有什么发现？学生发现：（1）解决实际问题时，思路不同，解题方法就可能不同。

（2）计算连乘算式时都是按照“从左到右”的顺序进行计算的。

3.说一说下图中的信息，再计算。

学生明晰题中的已知条件与问题，再列式作答，说明解题思路。

三、练习应用1.（1）每本书4元，估一估，500元够买5包书吗？（2）算一算，一共需要多少元？2.他们分别用了多少块积木？3.15×6×83×9×2（15+35）×632+17×3 5×18×7 105×（2×5）四、梳理总结运算顺序：在计算连乘算式时按照“从左到右”的顺序计算；算式中有小括号时，要先计算小括号里的；算式中同时出现乘法和加法时，要先算乘法再算加法。

最新小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例三篇《买矿泉水》是在学生之前已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上,进行的乘法的两步运算的教学.下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例,欢迎大家阅读!小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例一教学目标:1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题.2.能结合具体情境进行估算,并理解估算的过程,逐步培养估算的意识和能力.3.体会解决问题方法的多样性,培养学生思维的灵活性.4. 培养学生爱校护校的主人翁情感.教材分析:在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的了解,因此,我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题,并结合具体情境培养学生的估算意识和能力.本节课的原内容是北师大版数学教材三年级上册的买矿泉水 ,在试一试中有一道题估计你们学校大约有学生多少人 ,本节课的实际教学内容正是因此所得到的灵感.备课时我考虑到估计学校约有学生多少人,必须基于学生对学校基本情况有了一定的了解,恰逢我校正在开展我爱我校的活动,于是我灵机一动,将教学的具体内容换成了学生熟悉的校园生活题材,在引导学生解决实际问题的过程中加深学生对学校的了解,在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力的同时增强学生爱校护校的情感.教学重点:征对具体题目进行正确估算,哪种类型的题目要用连乘来计算.教学关键:找关键字句解决连乘问题.估算找类型.(看哪个数最接近哪个整十整百:一类要多估,如:带钱买东西,买布做衣服等;另一类可少估,如:计算题.)教学教法:分析法、情景教学、启发式教学、讲解鼓励等教学方法.教学学法:自主、合作、探究、倾听等学习方式教学设计:一、创设情境,提出问题(目的以了解学校为主线,使学生被熟悉的校园景象所吸引,从而主动地投入到发现数学信息和提出数学问题、解决问题的数学学习中.)师:孩子们,你们已经在杭西小学学习生活了两年多的时间,你们对我们学校都有哪些基本了解?谁愿意说给大家听一听?生1:我们的学校很大.生2:学校有两栋教学楼,旧楼有3层,每层有4间教室,还有一栋逸夫楼 ,里面有专用多媒体教室和老师办公室、校长室以及学生教室.师:同学们对学校的建筑了解得真清楚,旧楼就是我们的教室所在的教学楼.(小黑板出示:旧教学楼有3层,每层有4间教室,每间教室有4盏灯.)师:看了这段话,你知道哪些数学信息?根据这些信息能提那些数学问题? 生1旧教学楼一共有48盏灯,我是用乘法算出来的. 教师将学生回答的相关信息板书)(继续出示小黑板:三(2)班教室,老师说道: 欢迎参观三(2)班教室,我们的教室里有4组,每组有5套课桌椅,每套课桌椅148元 .)师:根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?生1:我们班的课桌椅一共要花多少钱?(教师根据学生的回答,将问题我们班的课桌椅一共要花多少钱? 展示出来.) 师:估计一下,我们班的课桌椅一共要花多少钱??(评析了解班级的教学情境一下就激起了学生的学习热情,教师板书学生对自己班级所在教学楼进行了解所发现的数学信息,启发学生从数学的角度出发提出问题,引发了学生的数学思考.)二、小组合作,解决问题(目的解决我们班的课桌椅一共要花多少钱? 的问题要用连乘的方法,这是本节课的一个新知识,对此结果进行估算是给孩子们提出的一个更高的要求,此处选择小组合作学习方式,一方面让学生自主探索解决问题和进行估算的方法,另一方面也给每一个孩子提供交流的机会.)1.分小组合作学习.学生在小组内讨论怎样估算我们班的课桌椅一共要花多少钱? 让每个孩子都有交流的机会.2.全班交流,请代表说说自己小组的估算方法.生1:我们组是这样估算的,一组有5套课桌椅,4组就有20套课桌椅,我们把每套课桌椅148元看作150元,20 150=3000元.生2:我们组是这样估计的,一个组有5套,1套148元(看作150元),1组就是750元,4组就是750 4=3000元.师:大家的方法都很好,看来同一个问题,我们可以从不同的角度来思考.估计教室里的课桌椅一共要花多少钱?,可以先估计一组花多少钱,再估算4组花多少钱;还可以先算出本班4组共有多少套课桌椅?,再估算本班一共要花多少钱?全班学生独立列式计算我们班的课桌椅一共要花多少钱? ,然后请不同方法的同学介绍自己的算法并阐述理由.师小结:虽然同学们思考问题的过程各不相同,有的同学列的是分步算式,有的同学是一个综合算式,但这些方法都有一个共同之处.你发现了吗?生:都是用连乘的方法.(评析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,强调给每一个孩子提供自我表现的机会.今天的学习方式就是明天的生活方式.教师在新的问题出现时,没有直接灌输解决问题的方法,而是让学生在小组中探索交流、合作学习,这是以人为本的表现.学生在进行小组合作学习时,因希望对自己的学校有更深入的了解,热情很高.值得提出的是,教师在学生全班交流后引导学生发现这些方法的共同之处,增进了学生深层的思考,保证了合作学习的有效性.)三、联系实际,拓展延伸(目的紧密联系学校实际,引导学生开展数学学习活动,使学生的数学思维进一步拓展,体会数学与生活的密切联系;使学生在解决实际问题的同时,感受幸福舒适的学习条件来之不易,感受学校对自己的关怀,对学生进行爱校护校的品德教育.)1.课桌椅问题.师:同学们学校为我们准备舒适的课桌椅一个班大约要花3000元钱. (桌上乱涂乱刻的痕迹.) 那全年级2个班呢?全校呢?那该要花多少钱啊.真是不算不知道,一算吓一跳.同学们,现在你知道该怎么做了吗?生: 这是不爱护学校财产的行为.我们发现这种行为要阻止他.2..估计学校大约有学生多少人.师:现在你们有这么好的学习条件,多幸福啊.每个星期一,我们全校同学都要聚集在操场举行升旗仪式.(每个年级2个班,有6个年级.)师:你能估计我们学校大约有多少名学生吗?生1:我们不知道每个班有多少人?师:这个问题提得好.怎么办呢?生2:可以根据我们班的人数来估计.师:这个建议不错.下面我们分小组估算我们学校大约有多少名学生.想一想,还有什么办法.学生分小组讨论,再组织汇报.生1:1个班大约有40人,1个年级2个班大约有80人,6个年级大约有480 名同学. 生2:我们是先算出全校6个年级有12个班,再按每班40人估算全校大约有480名同学. 师:同学们的想法都很好,估计的时候可以从不同的角度来考虑,但尽可能地准确一点,要不估算结果会和实际数目相差太大.(评析教师在前两部分对校本课程资源素材的挖掘和利用起到了激趣和激智的作用,这一环节则在此基础上有了新的升华. 课桌椅问题灯泡问题和估计学校大约有学生多少人均源于校园生活又与本课的教学目标紧密相扣, 爱护学校财产珍惜幸福的学习生活遵守公共秩序等品德教育目标都蕴涵在这一个个数学问题之中. 润物细无声正是校本课程资源利用起到的特殊效果.)(四、说回顾与总结(目的引导学生对本节课的学习内容和过程进行反思与总结,培养学生的反思意识.)1. 师:同学们,今天的数学课,你有什么收获?生1:我知道怎样估计学校有多少同学了.生2:我会用连乘的方法解决问题了.生3:我知道了学校为了让我们安心学习花了好多钱,我们要爱护学校财产. 生4:学校这么多同学,如果上下楼瞎疯瞎跑该多危险呀!生5:要靠右行.生6:我对我们学校了解更多了.师:今天我们知道了可以用不同的方法估算和计算来解决同一个问题,并且对我们的学校也有了更深的了解.2.课后作业(书上)我们学校马上要召开校运会了,校运会上也有许多数学问题,如:买矿泉水问题,请你们运用今天所学知识解决这类问题小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例二教材分析:本节课是在学了两、三位数乘一位数的基础上,进一步学习连乘运算,对后面学习两、三位数乘两位数起到承上启下的作用.之前学生已学过混合运算,对连乘的顺序有一定的感性认识,因此,我把这节课的重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题,而将难点定位于结合具体情境进行估算,培养学生的估算意识和能力.教学目标:(一)知识目标:理解并掌握连乘式题目的运算顺序,并能正确计算.(二)能力目标:结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力.(三)情感目标:通过师生合作交流,体验估算方法的多样化,发展学生的数学思维和思考能力.教学教法:估算对学生来说比较难理解,因此在教学本节课时,我主要采取启发式教学、小组合作、讲解等教学方法,老师适时的引导,学生独立思考之后再与组员交流,最后在讨论中得出结论.这样做充分体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律.教学学法:学生在轻松、开放的课堂气氛中,积极参与到创设的问题情境中,开展组员间的合作学习和交流,实现智慧的碰撞,体验成功的喜悦,使学生能够在思考和探究中学习到新知识,让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步.教学过程:为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点,课堂教学中我按以下三个环节展开.一、复习旧知在这一环节我设计了一道应用题,有了前面的基础再加以引导学生就可以列出综合算式,为这节课的知识目标做铺垫.二、探索新知新课程标准指出, 数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发.适逢我校组织学生到教育基地参加社会实践活动,结合实际,我将教材中的运动会情境改为学生即将进行的社会实践活动,吸引学生的眼球,引起他们的注意,接着提出问题一买2箱大约要花多少钱 ,从而引入本节课的教学内容之一:估算.这是本节课的难点,对学生来说,估算比列式计算更有难度,他们可能会无法正确理解估算的意思而与精算混淆,因此在教学估算过程中,我先引导他们完成问题一,必要时给他们展示估算的方法之一:先估计一箱矿泉水要多少钱,再估计2箱矿泉水要准备多少钱,然后鼓励他们思考和寻找更多的估算方法.这里还准备了第二种估算方法:先求2箱矿泉水大约多少瓶,再求2箱矿泉水大约要准备多少钱.通过这两种方法的估算,让学生体验到估算方法的多样化,结果可能不相同,但都可能是正确的.当然学生可能会想出异于这两种的估算方法,只要合理我都会给予肯定,引导他们深入思考,理解估算时每一步为什么那样想.接着指导学生完成课本第45页试一试第2题: 估计你们学校大约有学生多少人? .为更深刻地体验估算,我结合具体情境自行设计了两道练习题:估算全班总体重;估算全校课室的风扇总数.将难点降低,旨在帮助学生深入浅出的学习和理解估算.至此完成本节课的第一个教学内容.探索完估算以后,再解决问题二买2箱矿泉水共花多少钱学生在列式计算的过程中可能会因习惯采用分步计算,我就会让学生回忆在复习旧知阶段采用的方法,鼓励他们尝试列综合算式,引入本节课的另一个教学目标:连乘式题的运算顺序,并且要求学生能说明每一步计算的意义.学生普遍会先计算 1箱需要多少钱 ,这时我会这样问: 除了可以先算出1箱矿泉水的钱,还可以先算出什么呢?看谁能想出第二种方法小学生的竞争意识和爱表现的心理会促使他们去开动脑筋,发现更多的解答方式.因为连乘的算式以前已经学过,只是数学比以前大一些而已,所以这里只简要点拨后,让学生独立完成课本第45页试一试第一题,也就是进入了练习巩固阶段.三、练习巩固从教学重点出发,我又设计了一道连乘式习题:一栋教学楼有3层,每层有3个课室,每个课室有45个座位,这栋教学楼共有几个座位?完成之后,再进行本节课的总结,布置相关的作业.至此,完成了这节课的教学任务.板书设计:买矿泉水(连乘)第一种方法第二种方法24 3 =72 (元) 24 2 =48(瓶)72 2=144(元) 48 3=144(元)24 3 2 24 2 3= 72 2 = 48 3= 144(元) = 144(元)答:共花了144元.力求简洁,突出重点.小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例三教学目标:1. 知识目标:理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算.2. 能力目标:能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力.3. 情感目标:感受数学与生活的密切联系,产生学习数学的兴趣.教学重点:理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算.教学难点:能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力. 教学用具:挂图.教学流程:一、创设情境、提出问题挂图出示买矿泉水情境图,提出数学问题:运动会上,张老师给同学们买了2箱矿泉水,大约要花多少钱?二、自主探索、解决问题1. 请学生独立思考,先自己结合买饮料这个具体情境进行估算.2. 小组中说一说各自的想法,解释各自的估算过程.3. 汇报算法(1)一箱饮料大约70元,两箱饮料大约140元.(2)一箱饮料超过60元,两箱饮料就超过100元,但不到200元.4. 学生独自解决共花了多少钱? .5. 小组内交流各自算法.6. 汇报算法(1)24 3 = 72(元) 72 2 = 144(元)(2) 24 3 2= 72 2= 144 (元)三、巩固练习、拓展应用1. 15 4 7 125 8 6 102 4 52. 估计你们学校大约有多少人?3. 哪道题的得数大?画 .0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 ( )0 1 2 3 4 6 7 8 9 ( )4. 算一算15 6 8 36 9 1232 + 17 3 (15 + 35) 65 18 7 105 2 55. 我每分大约打41个字(1)小明5分能打多少个字?(2)一篇稿件共325个字,5分后还剩多少个字每打完?(3)再打3分,能打完这篇稿件吗?6. 杨树168棵,今年种的松树是杨树的5倍.(1)今年钟松树多少棵?(2)杨树和松树共有多少棵?四、小结在这节课中,你学会了什么?。

北师大版三年级数学上册《买矿泉水》教案教学目标：1. 理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

2. 结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

3. 逐步培养学生的应用意识和能力。

教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

教学难点：结合具体情境进行估算，解释估算过程，逐步培养估算的意识和能力。

学情分析：学生已经学习过乘法的基本概念和运算方法，能够进行简单的乘法计算。

在本节课中，引入连乘式题和估算的概念，对于学生来说可能是一个新的挑战。

因此，需要通过具体的情境和实例来帮助学生理解和掌握连乘式题的运算顺序，并逐步培养他们的估算能力。

教学过程：第一环节：导入教师：同学们，上节课我们学习了乘法的基本概念和运算方法。

今天，我们将进一步学习连乘式题和估算的方法。

首先，我给大家提一个问题：如果你去超市买了3瓶矿泉水，每瓶的价格是2元，你应该付多少钱呢？学生：6元。

教师：非常好！那么，我们来看一下这个计算过程。

请同学们注意，这个过程实际上是进行了一次乘法运算，即3乘以2。

这样，我们就得到了正确答案6元。

第二环节：引入连乘式题教师：现在，我们再来看一个问题：如果你去超市买了4瓶矿泉水，每瓶的价格仍然是2元，你应该付多少钱呢？学生：8元。

教师：非常好！你们是如何计算出答案的呢？学生：我们把4瓶矿泉水的数量和每瓶的价格相乘，得到8元。

教师：没错！这就是连乘式题的运算方法。

我们可以将4乘以2，得到8。

这样，我们就能得到正确的答案。

第三环节：练习连乘式题教师：现在，我给大家出几道练习题，请你们分组完成，并在白板上写出计算过程和答案。

（学生分组完成练习题）教师：同学们，你们完成得怎么样？请几个小组的代表上来分享一下你们的计算过程和答案。

学生代表A：我们组计算了6瓶矿泉水，每瓶的价格是3元，我们把6乘以3，得到18元。

教师：非常好！你们用连乘的方法得到了正确答案。

请其他小组的代表也来分享一下。

科学教育教案：小学三年级数学课程中的《买矿泉水》案例分析引言科学教育是培养孩子科学素养的重要途径。

其中，数学是锻炼孩子逻辑思维能力的最重要学科之一。

在小学三年级数学课程中，《买矿泉水》案例是一个很好的教育案例，可以帮助孩子巩固并提高他们的数学能力。

本文将会对这个案例进行深入分析。

案例简介小明和小华在学校打球后口渴了，于是他们去商店想买两瓶矿泉水。

在商店里，他们看到矿泉水的品牌和价钱如下表所示：品牌价格（元）甘泉山1.5青龙山2.0碧海山2.5小荷塘3.0苏打泉3.5小明想要买甘泉山和碧海山两瓶水，小华想要买碧海山和小荷塘两瓶水。

他们从自己的口袋里拿出了一些钱，但是发现自己的钱不够买两瓶水。

于是他们想问问老师，应该怎么办。

案例分析这个案例中，小明和小华需要求出他们各自需要花多少钱才能买到他们想要的水。

这个问题需要孩子们进行计算，包括加法和乘法。

此外，这个案例还可以帮助孩子们学习货币的概念、钱的使用方法以及对价值的认识。

下面我们将从以下几个方面深入分析这个案例。

一、加法和乘法的练习在这个案例中，小明和小华需要求出他们各自需要花多少钱才能买到他们想要的水。

为了解决这个问题，孩子们需要进行加法和乘法计算。

例如，小明需要买甘泉山和碧海山两瓶水，他需要1.5 + 2.5 = 4元才能买到这两瓶水。

孩子们通过这种实际的问题练习加法和乘法计算的能力，有助于他们建立数学概念和认识，为将来更复杂的数学问题打下坚实的基础。

二、货币概念和钱的使用方法的学习在这个案例中，小明和小华需要使用货币来购买矿泉水。

这是孩子们学习货币概念和钱的使用方法的很好的机会。

在实际生活中，孩子们经常需要使用钱来购买商品和服务，因此他们需要学会货币概念和钱的使用方法，以便更好地管理自己的生活。

三、价值的认识在这个案例中，不同品牌的矿泉水价格不同。

这可以帮助孩子们更好地认识到不同商品或服务的价值是不同的，有助于他们形成正确的价值观念。

此外，孩子们还可以学习到如何在不同品牌之间进行选择，并且在有限的经济条件下获得最大的利益。

买矿泉水（教案）-2022-2023学年数学三年级上册一、教学目标：1.能够正确使用“多少钱”、“多少升”等表示物品数量和价格的词汇；2.能够在实际情境中进行简单加减法运算；3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点：1.让学生掌握“多少钱”、“多少升”等表示物品数量和价格的词汇；2.让学生掌握简单的加减法运算；3.培养学生解决实际问题的能力。

三、教学难点：1.如何运用所学知识解决实际问题；2.如何合理安排购买矿泉水的数量和价格。

四、教学方法：1.案例分析法；2.合作学习法；3.情景模拟法。

五、教学准备：1.矿泉水价格、容量表；2.实物矿泉水。

六、教学过程：第一步：引入1.老师向学生介绍矿泉水的种类和品牌的不同，然后提问：大家都喝过矿泉水吗？买的时候是怎样选择的？2.引导学生思考，解决问题需要知道多少钱和多少升的矿泉水。

3.提出主题：“买矿泉水”，并引导学生了解所需的知识点。

第二步：案例分析1.老师选取几个矿泉水品牌的价格和容量作为案例。

2.让学生分组观察价格和容量表，并回答问题：买一瓶多少钱？买一箱（多少瓶）多少钱？买多少升多少钱？ 3.通过不同容量和价格的组合，让学生模拟出各种购买情境。

第三步：情景模拟1.老师选择一个购买矿泉水的场景，让学生合作模拟购买过程。

2.让学生分组讨论矿泉水的购买数量和价格，然后根据讨论结果进行模拟购买。

3.通过模拟购买的过程，让学生对购买矿泉水的数量和价格有更加深入的了解。

第四步：总结与拓展1.让学生总结所学内容，提问并回答问题：我们学到了哪些知识？我们学会了什么技能？2.鼓励学生寻找更多的实际购买矿泉水场景，并让学生在实践中进一步应用所学知识。

七、作业布置1.让学生回家实际购买一些矿泉水，并记录购买数量和价格。

2.让学生以表格形式统计记录下家庭一周内的矿泉水消费情况，并在下一堂课上展示。

八、教学反思1.教学方法：本次教学中，我们采用了情景模拟法和案例分析法等多种教学方法，让学生在模拟购买过程中更好地理解所学知识。