新起点人教版英语四年级下册教案
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2017—2018学年度下学期人教版英语四年级下册备课铁西小学于涵教学进度表Unit1 单元教学目标一、语言技Array能目标第一层次：1. 能够听懂、会说restaurant, post office, bank, grocery, crossroads等表示场所和地理位置的词汇，以及across from, next to, between等表示方位的词汇和turn left, turn right, go straight等表示行进方向的词汇；能够根据语境恰当使用，并能借助拼读规律认读和识记生词。
2. 能够听懂、会说用来问路和指路的功能句：How can I get to …? Go straight and turn left at the first crossroads. It’s between…能够在情境中初步口头运用这些功能句。
3. 能够读懂有关路线描述的文段，从中提取关键信息，并写出问路与指路的句子。
4. 能够比较流利地朗读文段。
5. 能够借助熟悉的已学单词感知字母组合ai和ay的发音规律，借助图片理解生词的词义，并利用该规律拼读生词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
第二层次：1. 能够借助图片读懂街区中常见公共场所的介绍，并模仿范例进行小制作。
2. 能够学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的画路线图的活动，并能有感情地朗读故事。
其他目标1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并大胆表达自己的观点。
3. 能够对街区的主要场所的功能有所了解，拓展生活常识。
4. 能够提高看地图、寻找路线的方位感和形象思维能力。
Unit1 Lesson1教学设计【主题】My Neighbourhood【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 能够听懂、会说restaurant, post office, bank, grocery, crossroads等表示场所和地理位置的词汇，以及across from, next to, between, crossroads 等表示方位的词汇和turn left, turn right go straight等表示行进方向的词汇，并尝试借助拼读规律记忆这些词汇。
2. 能够询问并描述某个场所在什么位置。
3. 能够根据语境，选择本课所学词汇将句子补充完整，并且做到书写规范。
二、教学建议Look, listen and repeat.1. 热身活动。
(1) 教师可以带领学生演唱二年级上册第四单元I的歌曲，复习以前学过的有关场所的词汇，为接下来的学习做准备。
歌词如下：Bill is in the bookshop.Lily is at the zoo.Joy is in the supermarket.Andy is at school.Binbin is in the park.But Yaoyao is in the hospital.教师可以在唱歌前让学生做“头脑风暴”的活动，有意识地引导他们回忆曾经学过的有关场所的名词，如：dining room和library。
(2) 还可以引导学生观察主情境图的左图，让学生说出更多的场所名词然后板书在黑板上。
(1) 呈现A项主题图，师生根据主题图进行简单交流和描述，如：T: Look, this is Yaoyao’s neighbourhood. What places are there in her neighbourhood?Ss: There is a bookshop, a hospital ...T: Oh, yes. There is a bookshop and a hospital. And the restaurant is between the bookshop and the hospital. Across from the restaurant is a supermarket ...容进行猜测，如：T: Look at the picture. What can you see in the picture?S1: I can see a school.S2: I can see a hospital.…S6: I can see Yaoyao’s home.T: Oh, yes. Yaoyao’s home is in the picture. Today, Yaoyao’’s listen to their dialogue. What are they mainly talking about? You can make notes while listening.(3) 播放录音材料，学生在情景中整体感知新语言。
教师提出问题，学生做回答。
T: What is Yaoyao showing her aunt?S1: She is showing her a post office.T: What else?S2: Her school.S3: A restaurant.S4: Her home.T: Is Yaoyao showing her aunt her home?Ss: No, she isn’t.T: So Yaoyao is showing her aunt around the neighbourhood.将单词neighbourhood板书在黑板上，下面留出空间，为下一步板书做好准备。
方，引出新词汇的学习。
教师提出问题和要求：What’s in the neighbourhood? Listen again and circlethe places you hear in the tape on the picture.(5) 学生带着问题再次听录音，并圈出听到的场所名词。
相应位置上圈出来。
然后全班核对答案。
(7) 学习表示地点的新词汇。
播放新词汇的原声录音，学生尝试跟读新词汇。
restaurant：源自法语，发音与拼写有些难度，教学重点可放在这两方面。
近义词dining room可做联想、以旧带新的教学用途：post office这是个合成名词，建议作为词块整体教学，辅助记忆；对学习程度好的学生，可将post和office分别讲解、教学。
bank：这个词的音、形、义都很好掌握，这个词使用频率较高，对学习程度好的学生可从词汇的同形异词与异义等方面加以引导，增强词汇教学的趣性，多向性。
比如：呈现给学生一个谜语，What’s the poorest bank in the world?谜底：The river bank.grocery：这个词的音与形掌握起来有一定难度，教学可以关注这两点。
可用近义词shop, supermarket, bookshop等进行辨析与造句练习，帮助学生记忆、理解、运用这个单词。
(8) 学习表示方位的词汇最好的教学的方式就是将这些方位词放在一起：用形象直观的形式，使学生较能运用这些词汇，比如可以借助主题图、教师课前准备的简易地图，让学生理解方位词的意思；也可以通过手势让学生理解词义；还可以通过教室中学生可见的物品、设施的相对位置关系，引导学生通过描述这些物品与设施相对的位置关系，来帮助学生较为集中地接触到这样的词汇与句型，逐步熟悉其用法。
(9) 对程度好的学生，可以将听力进行修改，加入生词，重新让学生听一遍录音，让学生在情景中再次体会自己是否真正掌握了刚才所学的词汇。
此时有疑问，可以向教师提出，大家共同讨论、解决，鼓励学生自我检验学习效果。
下列听力文本供参考：Binbin’ neighbourhood.Binbin: Look, this is a post office. Our library is next to it. Uncle: Oh, I see. What’s that?Binbin: That’s a grocery fruit and vegetables there. We also have a restaurant in the neighbourhood. We can eat Beijing duck there. It’s across from the bank.Uncle: I want to buy some gifts. Is there a supermarket here?Binbin: Yes, sure. It is between the bookshop and the cinema.1. 请学生仔细观察B项图片，说说街区中都有哪些场所。
也可以通过课件或挂图呈现图片，并用连线或者画线路图的方式，突出呈现方位关系。
可以通过以下描述帮助学生熟悉街区图，如：The hospital is across from Baiyun Park. Sunday Park is across from the cinema.2. 鼓励学生造更多的句子，并用到词汇框中的词。
学生分两人小组进行造句竞赛，然后在全班内展示。
3. 学生两人一组进行更高难度的信息差活动。
一个学生观察B项图片并提问，另一个学生观察第76页图片并回答；提问的学生听完对方的回答后，根据听到的回答找到每个地点的位置，可以在相应的位置写下单词，或者写首字母。
然后互换角色进行练习。
4. 请学生两人一组在全班展示，并选出表现优秀的小组。
C. Let’s write.1. 先请学生读一读所给的问句，然后根据B项街区图中银行的方位口头回答。
2. 教师在四线三格上示范书写，然后学生在课本上完成书写练习。
3. 教师可以多提出几个问题，让学生根据B项街区图写出答句。
4. 将A项听力文本，挖掉关键词，或者关键句，让学生将所缺部分填写在四线三格里。
不必拘泥原听力文本的内容，鼓励学生多填写生词。
【教学反思】Unit1 Lesson2教学设计【主题】My Neighbourhood【课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1. 能够听懂、会说指路短语go straight, turn left, turn right。
2. 能够听懂有关问路的功能句：Is there … in the neighborhood? How can I get to …? 并初步用以下指路的功能句指路：Go straight and turn right at the first crossroads. It’s between ... and ...3. 能够根据实际情况写出有关指路的句子，做到书写格式正确、规范。
