2018年秋人教九年级上册语文习题课件：写作小专题 观点要明确

观点要明确

教材研读：

1、观点不明确的表现。

（1）表达的观点含糊、模棱两可，和稀泥，没有鲜明的立场。

有人说，“开卷有益” ，我觉得很有道理，读书会增长我们的见识，陶冶我们的情操。但如果看了不良的书籍，甚至淫秽书籍，就会毒害我们青少年的身心，所以我认为开卷有益也无益。

这样的观点明确吗？

（2）论说范围过宽。面面俱到，泛泛而谈，结果失去焦点，缺乏针对性。

《敬业与乐业》主要论说的重点是什么？（一“敬”二“乐”，从“敬”“乐”这两方面选取材料进行论述。这两个字确定了论说的范围。）提出的观点是什么？（“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”说成白话就是，人类生活必须敬业与乐业，没有别的路径可走。）

读下面一段话，作者的观点是什么？是怎样做到有针对性的论说的？

常言道：“勤能补拙。”就是说天资差，是可以用后天的努力来补偿的。梅兰芳年少的时候，去拜师学戏，师博说他生着一双死鱼眼睛，灰暗、呆滞，根本不是学戏的材料，拒不收留。天资的欠缺并没有使他灰心，反而更坚定了学戏的信心；他喂养鸽子，每天仰望天空，双眼跟着飞翔的鸽子穷追不舍，以此来矫正眼力。他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧随遨游的金鱼寻踪觅影。经过如此艰辛的磨练，梅兰芳那双眼睛变得如一潭清泉，明澈如镜，如一汪秋水，明媚动人。在眼睛的缺陷克服后，他便苦学各派戏技，独创了梅派唱腔，终于成了著名的京剧大师。

（3）语言不简洁。堆积词藻而内容空洞；可以很少的话说清而说得很复杂。

读吴晗《谈骨气》的第一、二段，体会作者提出观点语言简洁的特点。

我们中国人是有骨气的。

战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。

2、怎样做到观点明确。

人教部编版语文九年级上册第二单元写作《观点要明确》教案

《观点要明确》教学设计

一、教材分析

《写作：观点要明确》，是九年级上册第二单元的写作训练。因为第一单元的写作训练是以活动探究的方式进行诗歌创作，所以第二单元的写作可以说是进入九年级后学生的第一次议论文写作训练。紧接着第三单元是继第二单元之后的《写作：议论要言之有据》，第五单元是《写作：论证要合理》。三次写作训练成一个系统的议论文写作序列。那么本单元主要解决的问题就是“观点要明确”。

二、学情分析

在议论文写作教学中，往往重视提出观点后对观点的论证，但如何明确且正确地提出观点，其实往往是教学过程中容易忽略而又现实存在的问题。比如，学生不知道观点和普通陈述句的区别，有的学生会提出自己的观点为“好奇是人类遇到新鲜事物时所产生的注意、提问的倾向”，其实这不是一个观点，只是对“好奇”的一个定义，一个非观点表达的陈述句。总的来说，关于议论文写作，学生是刚开始接触，还处于不知何为议论文、如何去写议论文的初级阶段。因此，议论文写作的第一步——提出观点，学生就存在各种各样的问题。总结起来主要有几个方面：一是不会在文中明确表达观点，甚至干脆不写观点，上来就论述或讲例子；二是不知道什么是观点，不明白观点和叙述、观点和态度的区别；三是表达观点时，不够准确、简洁和鲜明。

除了明确观点，学生在论据和论证方面也存在问题，教师可以初步加以指导，但因为学生是初次尝试议论文写作，不能要求面面俱到，本次写作训练主要解决明确观点的问题。

三、教学目标

1. 通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。

2. 通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。

3. 通过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章的不同位置凸显观点。

四、教学重点

1. 通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，

进而学会明确自己的观点。

写作小专题 学习改写

【写作导航】

改写，就是在忠实原作思想内容的基础上，改变其文体、语体或人称等。改写要注意以下两点：

首先，基本上不改原作内容，只改变表达形式；既要体现原作精神，又可对原作酌情改动。

其次，根据改写要求，确定改写思路。有时要完全忠实原文，比如把文言文改写成白话文；有时可以增加新的内容，这就与扩写结合在一起了，比如把一首叙事诗改写成叙事散文。

【例文引路】

木兰归故里

——《木兰诗》改写

胜利了！我们终于胜利了！历经十年的血战，我们终于凯旋了！【开篇点题】开篇交代木兰荣归故里，照应了文题。

回朝，面圣，赏金，这一切都变得无关紧要。娘啊，你还好吗？十年的战乱，是否殃及了咱们的村庄？

晚上，我偷偷地拿出镜子，打量着镜中那个再熟悉不过但又显得有些陌生的木兰。曾经也是春水般脉脉含情的眼睛，如今变得锐利，怎么看也是满含着威严之气，让人一望便知是久经沙场。“芙蓉如面柳如眉”“秋水为神玉为骨”“诗词为心鸟为声”，这些似乎都不属于我了。谁都可以想象出，在战场上厮杀了十年，会变成什么鬼样子：手粗了，“纤纤玉指”，可笑！腰粗了，“杨柳细腰”，滑稽！今日之木兰，已非昨日之木兰。希望爹娘还能认出我这个未能尽孝的孩儿啊！

一路颠簸，我的心也跳得越来越快，弹指一瞬十年，家里的变化有多大？弟弟应该又高又壮了，爹娘也该是满头白发了吧？这路上是怎么回事儿？“白骨露于野，千里无鸡鸣”，越近家，心里便越怕。“近乡情更怯，不敢问来人”，提心吊胆中，我来到了自己的家门口。【心理描写】运用心理描写，写出木兰归家途中的复杂心情，既有归家的急切与喜悦，也有归家的担忧与忐忑。

怀着一种不祥的预感，我忐忑不安地推开了家门。“爹，娘，木兰回来了！„„娘，爹，你们在家吗？是女儿木兰回来了！”我大声地喊着，院里空荡荡的，只有自己的回音。家里空无一人。

我呆呆地站着，老屋直勾勾地盯着我，像是在安慰，也像是在哭诉。一阵风吹过，虽已是初夏，却觉寒气逼人。我这才发现，屋子、院子，都已落满了尘埃。那一架织布机还在，上面已经满是蛛网。就是在那儿，我一声一声地叹息；就是在那儿，我做出了代父从军的决定；就是在那儿，我立志报国，不杀退敌人，誓不还乡。【环境描写】运用环境描写，写归家看到家园满目狼藉，寒气逼人，渲染了悲凉的气氛，为下文情节发展做铺垫。

《观 点 要 明 确》教学设计

学习目标：

1. 了解“观点明确”的意义与方法。

2. 能够初步运用恰当的方法，明确表达自己的观点。

学习过程：

一、 导入：同学们，今天我们一起学习第二单元的写作专题《观点要明确》。这节课，我们的学习目标是：1. 了解“观点明确”的意义与方法。2.能够初步运用恰当的方法，明确表达自己的观点。

二、 了解并判断观点：

1. 什么是观点:

观点，即议论文的论点，也就是作者对所论述问题提出的见解、主张和所表示的态度。

它是整篇议论文的中心，明确地表示着作者主张什么、赞成什么、反对什么。

2. 阅读下面这段文字，你能判断出其观点吗？

（1） 英勇无畏的青少年最美。今年7月，河南郑州突降暴雨。马路被淹，地铁停运，车辆漂浮在水上移动。竟有一群孩子冒雨自发走上街头，阻挡前来的车辆，提醒人们前面的水太深，建议司机绕道。网友说，在他们身上，我看到了中国少年最美的样子。试想，如果不是出于强烈的责任感，这些孩子们会这样乐于助人吗？我们青少年都要有这样的责任意识，将来才能成长为一个无私奉献的人。

（2） 想一想，这段文字想表达的观点是什么？

（3） 你可能会说：是“英勇无畏的青少年最美”吗？是“青少年要有责任心”吧？又好像这两个意思都有吧？

所以，这段话观点是不明确的。因为这些自发走上街头的孩子，是有着强烈的责任感：他们担心不知情的司机会陷入深水区。但对他们所作所为的叙述，重点并不是为了突出他们的英勇无畏；这段话，也不仅仅体现出他们的责任担当，网友评价也不应忽略。

三、 学习了解“观点要明确”的意义和方法：

（一） 什么是观点明确？

1.什么是观点明确呢？

——议论性文章，首先要有一个明确的观点，对问题有自己鲜明的态度和立场。肯定什么，否定什么，都要表达得清楚、明白，不能含糊其词，模棱两可。

2.例如我们这个单元学习的四篇课文，作者的态度和立场是非常明确的，你对每篇文章的观点是什么还有印象吗？我们一起来回顾一下吧。