五年级语文上册第四单元12古诗三首题临安邸教案新人教版

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题临安邸
教学目标 ： 1、引导学生自学生字，启发学生理解古诗的意思及诗中蕴含的情感。
2 、能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。
3 、感受诗人忧国忧民的情怀，激发和培养学生的爱国主义情感。 教学重点 ：正确、流利、有
感情朗读古诗，理解诗句的意思。
教学难点 ：感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。
教学时间 ：一课时。
教学准备 ： 1、课前收集相关资料。
2 、幻灯片若干张。

教学过程 ：
一、谈话导入。
1、同学们，上个星期我们学习了陆游的哪首诗？谁来背给大家听？
2、 这首诗是陆游在什么时候写的？他最盼望的是什么？
3、 是啊，在临终之前，陆游苦苦盼望着“王师北定中原日”，这一天他盼到了吗？（没
有）那王师们都干什么去了？宋朝诗人林升写了一首诗（板书：题临安邸） ，能帮我们找到
答案。
这节课我们就一起来学习《题临安邸》 ，从中去寻找答案。
4、 来，读读课题。（学生齐读课题。）

二、自学生字，熟读诗文。 现在，我们来做个热身运动。请看大屏幕。
（课件出示学习要求：1、自学抵队熏、杭、汴、 ”四个生字，注意生字的音、形、
义； 2、自己反复读古诗，读正确、读流利。 ）
请同学们根据要求去自学，学完后再跟同桌交流。
（一） 学生自主学习。
（二） 检查学习情况。
1、检查生字情况。
看样子大家都学得差不多了，现在我来考考你们。 （课件出示“邸、熏、杭、汴四个生 字）
响亮地喊出它们名字！
① 学生齐读。
② 个别汇报。谁来说说自己的收获？（学生讲解字结构、意思、组词、书写时注意、形 近
字。）
③ 全班齐读。
2、检查朗读诗句情况。 你们真厉害，轻而易举就扫除了这四个拦路虎。接下来，我要
看看谁能把这首诗读正确？ （课件出示古诗） （指名读、分组读、全班齐读。 ）

三、借助资料，理解诗意。
我们已经能够将这首诗读正确， 读流利了， 可是， 要想把它读出感情来还得下番苦功。 请看
大屏幕

（课件出示学习要求： a、借助资料，自主学习理解“休、醉、直、作”等词语的意
思。b、结合注释，大体了解诗句的意思，小组同学相互交流。 ）
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（一）学生自主学习，教师巡视检查。 请同学们根据要求学习。
（二） 小组交流自学情况，相互检查、补充。
学完后，小组内交流。
（三） 检查学习交流情况。
现在谁来说说你读懂了哪一句？
1、 小组汇报交流情况，其它组补充。
2、 每位同学自己试着串说整首诗的意思。
3、 指名完整地说诗意。

四、品读诗句，悟情悟境。 通过大家的努力，我们已经理解了诗意。可是要想读出感情，这 还不
够， 我们还得了解这首诗的作者及它的写作背景。 我们先来看看它的作者。 谁来介绍一 下这首诗
的作者？
（一） 了解作者林升。
同学们根据自己搜集的资料， 介绍林升。 教师相机补充。 （你介绍了一个非常有价值的 信
息。）
（二） 了解当时的时代背景。 我们再来看看这首诗的写作背景。
1、 学生介绍。 （预习真充分，给我们介绍了南宋、北宋的相关资料；看得真深远。 ）
2、 （课件出示遗民战乱图和权贵寻欢作乐图） 学生观察，
说你看到了什么，想到了什么？
3、（课件出示北宋和南宋版图） 教师激情小结。北宋到南宋国土面积减少了一半，但 南宋的
统治者还在寻欢作乐。
（四）品读诗句，悟情悟境。
看到此情此景， 你们的心情怎样？ （愤怒、 责问） 让我们带着这种语气来朗读这首诗吧！
1、 学生齐读古诗。

当时的南宋金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，那些王师、权贵、皇帝，他们 干什么
去了？
（课件出示合作探究：讨论：王师、权贵、皇帝，他们干什么去了？你是从哪儿看出 来的？）
2、 自主学习思考。
3、 小组交流自学情况。
我们一起来交流一下。
4、 小组汇报自学交流情况。 教师相机点拨，指导朗读。

① “暖风熏得游人醉” ，这是一副怎样的醉态呀？（天天如此，永远也醒不过来。 ）读着这个
“醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的画（生：我仿佛看到了那些权贵们喝着美酒，吃着山 珍海味。
生：我仿佛看到了歌女们为他们演奏，舞女们为他们跳舞）学生想象说话，教师相 机点拨：这是烂醉
如泥的“醉” ，这是纸醉金迷的“醉” ，这是醉生梦死的“醉” 。那一杯杯 琼浆玉液， 灌入一个
个酒囊饭袋之中， 倾倒在一具具行尸走肉的体内。 引导有感情地诵读这 一句。
② 在这帮醉生梦死的人眼中，杭州还是杭州吗？ （课件出示《清明上河图》，教师解说：
汴州又称汴梁、汴京，是北宋的都城。据史书记载，汴州当时的人口超过百万，是当时世界 上最发
达、最繁荣的城市。北宋画家张择端的这幅《清明上河图》 ，生动地再现了一个王朝
的兴盛和一座都城的繁华。大家看——街道纵横，店铺林立，人来车往，川流不息。好一派 繁荣昌
盛、国泰民安的气象啊！但是，这一切的一切，从城门被金兵攻破的那一刻起，从两 个皇帝沦为金人
阶下囚的那一刻起，就不复存在了。山河破碎，城市萧条，金兵肆虐，遗民 泪尽。 锦绣河山就这样
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无情地断送在这批酒囊饭袋的手中。 是啊， 无论是昔日的汴州还是今
天的杭州， 那些权贵们还不都是朝朝寻欢、 夜夜作乐吗？他们已经断送了一个繁华如织的汴 州，难
道就不会再断送一个锦绣如画的杭州吗？）
③ 想到这些， 我们怎能不焦急？我们和诗人一起问问他们——指名朗读 “西湖歌舞几时
休？”
想到这些， 我们怎能不担忧？我们和诗人一起再问问他们——指名朗读 “西湖歌舞几时 休？”
想到这些， 我们又怎能不愤慨？我们和诗人一起， 指着鼻子问问他们——指名朗读 “西 湖歌
舞几休？”

五、拓展，升华诗情。
① 北方的壮丽河山沦陷了， 西湖边还是一派歌舞升平、 纸醉金迷——学生齐读 《题临安
邸》。在“西湖歌舞几时休”的质问声中，在“直把杭州作汴”的痛恨声中，你感受到了作 者那一颗
怎样的心？正因为他内心无比愤慨， 所以他将心中的愤慨融入到这首诗内， 题写在 旅店的墙壁上，
所以这首诗题目为题临安邸。
② 面对醉生梦死的南宋权贵，你想说些什么？生：我想对他们说，该醒醒了，不然金兵 就打过
来了。
（生：我想对他们说，快去把失去的领土收回来吧！
生：我想对他们说，你们不要再醉生梦死了，也去看看老百姓在怎么过吧！
……）
③ 师：强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆 游就是
其中一个； 一个个民族英雄诞生了， 岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领、 民 族英雄。他
的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》，一同流芳百世，激励着一代又一代的
人。 （课件播放《满江红》）
师：让我们在激昂的音乐声中结束今天的这一课吧！

板书设计：
题临安邸

权贵 醉生梦死
林升 忧国忧民