部编版五年级语文上册第11课古诗三首《题临安邸》先学后教PPT课件

建炎元年（1127年）五月，赵构在应天府即位，后建都于临安（今浙 江杭州），史称南宋。
宋高宗赵构看中了杭州这水光山色冠绝东南的“人间天堂”，于是上 自帝王将相，下至士子商人，在这里大肆歌舞享乐，沉沦于奢侈糜烂的腐 朽生活中，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐，把临时苟安的杭州当作北 宋的汴州。《题临安邸》就是诗人针对这种黑暗现实而作的。
公元1138年，宋室南渡，定都临安（今浙江杭州），
建亭台楼阁，兴园林盛景。上自帝王将相，下至士子商 人，在这里大肆歌舞享乐，沉沦于奢侈糜烂的腐朽生活 中。几十年中，把临时苟安的杭州当作北宋的汴州。
汴州（又称东京，今开封），北宋都城，是当时中国政 治、经济和文化中心，是名副其实的“人口上百万，富丽甲 天下”的国际大都会，也是当时世界上最繁华的都城。
题 临 安 邸
苟且偷安 歌舞几时休——愤怒责问 暖风熏、游人醉——醉生梦死
忧 虑 国 事
谴 责 统 治 者
把杭州作汴州——辛辣嘲讽
《题临安邸》描写了当时南宋统治集 团在临安苟且偷安、花天酒地、不思收复 被金兵侵占的北方大片土地的荒淫生活， 表达了诗人对国事的无比忧虑，对统治者 的辛辣讽刺和严厉谴责。
题临安邸
林升 南宋诗人。生卒年 不详，约生活于孝宗年间。字 云友，又名梦屏。主要作品有 《题临安邸》《长相思》等。
靖康元年（1126年）闰十一月下旬，（宋军）大败，开封城遂为金军 占领。靖康二年（1127年）二月，金俘徽宗、钦宗。四月初又押送钦宗一 行北上，先后两次将皇室直系宗族及后、妃等四百七十多人全部押送回金 ，北宋灭亡。
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官邸 熏陶
杭州 汴州
解诗题
南宋都城
旅店
题写
题 临安 邸
写在南宋都城临安的一家旅店墙壁上的诗。

课堂集中营
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
暖风： 暖洋洋的风。一语双关，既指自然界的春风， 又指社会上淫靡之风。
游人： 游玩的人，这里暗指南宋朝廷中那些寻欢作 乐的上层人物。
直： 简直，差不多。 汴州：北宋都城汴梁，即今河南开封。
课堂集中营
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
“熏”暗示了什么？透过“醉”你好 像看到了怎样的画面？
忧愤 深沉
中心思想
课堂集中营
揭露了南宋王朝的达官贵人置失去的大片 国土于不顾，整天沉溺于骄奢淫逸的生活的社 会现象，表达了诗人忧愤深沉的爱国之情。
课堂小结
课堂集中营
这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，它构思奇 妙，措词精当：冷言冷语的讽刺，偏从热闹的场面写 起；愤慨已极，却不作谩骂之语。它倾吐了郁结在广 大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的 深切担忧。
品读赏析
课堂集中营
重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台，西子湖畔这 些消磨人们抗金斗志的淫靡歌舞，什么时候才能罢休？ 暖风把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的， 南宋朝廷忘了国恨家仇，把临时偷安的杭州简直当作 了故都汴州！
全文梳理
课堂集中营
青山、高楼、歌舞 责问痛恨
题
临
安
邸
游人醉、作汴州
揭露警告
先写景后抒情
一个“熏”字，暗示了那些歌舞场面的庞 大与热闹，为“游人们”营造了靡靡之音的氛围 。好像看到了那些权贵们喝着美酒，吃着山珍海 味，听着歌女们演奏，看着舞女们跳舞的画面。
整体感知
课堂集中营
后两句诗人进一步抒发自己的感慨。这既是 讽刺，也是警告。这两句诗表达了诗人对国家命 运的深切担忧及对统治者只求苟且偷安，对外屈 膝投降的愤慨，饱含忧愤深沉的爱国之情。

重重叠叠、鳞次栉比。 3、“游人”在诗中有怎样的含义？
“游人”既指一般游客，更是指那些忘了国难，
苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。
第十八页，共二十页。
悟诗情
板书设计
层次梳理
山外青山楼外楼
题
楼台歌舞
临
西湖歌舞几时休
安
邸
暖风吹得游人醉
暖风游人
直把杭州当汴州
第十九页，共二十页。
揭露腐朽 忧国忧民
谢谢
第二十页，共二十页。
部编版五年级语文上册《题临安邸》古诗三首PPT
科 目：语文 适用版本：部编版 适用范围：【教师教学】
古诗三首
题临安邸
第一页，共二十页。
新知导入
《题临安邸》是一首写在临安城
一家旅店墙壁上的诗。诗歌不但倾吐 了郁结在广大人民心头的义愤，也表 达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。 今天我们就学习这首诗。
人。事见《东瓯诗存》卷四。《西湖游览志
余》录其诗一首。
第四页，共二十页。Fra bibliotek知讲解创作背景
公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，
俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全 被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位， 史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡 国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收 复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投 降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治 上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻 欢作乐。
他们忘乎所以，只 图偷安宴乐于西湖 ，竟把杭州当成了 汴州。
新知讲解
明诗意
古诗今译：
青山之外还有青山， 高楼之外还有高楼，湖中的 游客皆达官贵人，他们通宵 达旦与歌姬舞女一起寻欢作 乐，纸熏金迷，这种情况不 知何时才能罢休？暖洋洋的 春风把游人吹得醉醺醺的， 他们忘乎所以，只图偷安宴 乐于西湖，竟把杭州当成了 汴州。

六、说教学过程
（一）回顾古诗，导入新课 设计意图：让学生通过背诵学过的爱国诗歌，体会到“言为志，歌为咏”，诗歌是诗人内心世界 的特殊反应。使学生容易进入到诗人林升的内心世界。 （二）解释诗题,简介作者 师生合作理解诗题，交流对林升的认识。设置这一环节的目的是激发学生学习林升诗歌的热情。 （三）熟读古诗，初步感知 1、通过复习学诗方法（1、读古诗，初步感知 ； 2、看注释，了解诗意；3、想意境，悟出诗情 。）使学生对学诗方法重新认识。 试读古诗让学生对这首诗歌有初步印象，并做到读准字音，读通诗句。 通过播放视频范读，老师对读诗方法再加以指点，学生再读时就很容易进入到诗歌意境中，真正 体会到诗歌的韵律美。
不足之处：学生仅仅结合写作背景、课下注释理解古诗的意思，对作者所表达的感情也能有浅显的感悟，但学生自己的感悟太 少，可能是我给的时间不够，让学生读得也太少，以后教学要注意。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
5、我紧紧扣住这首诗中“西湖歌舞几时休？”指点学生朗读，领会诗人所表达的忧国忧民的 感情，同时进行小结:这是一首政治讽刺诗，诗人借景抒情，抒发了他怎样的思想感情？学生回 答后，再次提出你想对权贵们说些什么？并适时对学生进行爱国主义的教育。 （六）吟诵全诗，再现诗情 为了让学生更好地掌握诗歌，我用了情势多样的朗读方式和背诵环节，加深对诗歌的理解感悟 。 （七）拓展延伸，升华诗情 设计意图：为了让学生爱国情感得以升华，我找了四句爱国诗句让学生诵读，加以拓展延伸。 （八）布置作业，迁移训练。 设计意图：设置层次性强的作业，可以照料不同层面的学生；同时，可培养学生迁移运用的能 力和动手操作能力。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：