骑桶者教案
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《骑桶者》导学案
学习目的：
1、领悟小说的多重主题。
2、了解小说的虚构和情感的真实的有机结合。
学习重难点：
1、老板娘到底有没有看到骑桶者。
2、骑桶者的形象。
3、本单元话题------虚构。
学习过程：
一、自主学习
1、作家作品：
弗兰茨·卡夫卡（1883—1924）（）小说家，（）代表作家，（）鼻祖，二十世纪最伟大的小说家之一，20世纪德语小说家。
代表作有：《城堡》《审判》《美国》（）《判决》《地洞》《饥饿的艺术家》后世的很多现代主义文学流派如“荒诞派戏剧”、法国的“新小说”等都把卡夫卡奉为自己的鼻祖。
卡夫卡的小说揭示了一种荒诞的充满非理性色彩的景象，个人式的、忧郁的、孤独的情绪，使用的是象征式的手法。
文笔明净而想像奇诡，常采用寓言体，背后的寓意人言人殊，暂无（或永无）定论。
卡夫卡将巴尔扎克手杖上的“我能摧毁一切障碍”的格言改成了“一切障碍都能摧毁我”。
2、词语积累
不啻（chì）门槛（ kǎn ）地窖（ jiào ）苍穹（ qióng ）
3、概括故事梗概
一个穷得连煤都买不起的人想去煤店老板（借煤），他不是拎着桶去，而是（骑着桶）飞着去的。
结果，非但没有借到煤，反而（被煤店老板
娘用围裙把我扇到了冰山区域。
）。
4、文中我总共向老板和老板娘喊了（）次话，分别在第（）段。
二、合作探究
1、仔细阅读课文。
小说中“我”认为老板娘看见了自己，老板娘说“我什么也没有看到，什么也没有听到”，那么老板娘到底有没有听到“我”的呼喊看到“我”这个人呢？请同学们从文中找理由。
明确：两者皆可。
听到看到的理由：小说中说“她当然马上看到了我”，“她把围裙解了下来，并用围裙把我扇走”，从中可见，老板娘看到了“我”。
没有听到看到的理由：“我”从未下降到齐房屋大门那么低，老板娘上来后，不可能朝空中看，所以她看不见“我”。
如果她看见“我”了，发现“我”骑着桶在空中飞翔，应该会惊讶新奇，说不定会用煤换“我”的会飞翔的桶。
而老板娘
解下围裙扇可能是老板娘觉得围裙上有毛线绒想通过扇这个动作把毛线绒抖掉。
而“我”的喊声和钟声混合在了一起，老板娘以为“我”的喊声就是钟声。
2、如果老板娘的确看到了“我”并且拒绝给“我”一铲最次的煤，那么试就文中“老板娘”这个人物形象作简要分析。
如果老板娘没有听到看到“我”，那么请分析“我”这个形象。
明确：如果老板娘的确看到了“我”并且拒绝给“我”一铲最次的煤，那么她的确是一个自私冷漠的人。
即使我贫穷，但“我”有强烈的自尊心，“我”害怕和老板娘正面接触，害怕看到老板娘听说“我”没钱付时那种鄙夷的神色。
因为贫穷“我”已经变得畏缩自卑了。
文中的“我”是一个小人物，他卑微、胆小，害怕失败，爱好幻想，也渴望新生活。
3、课文第三段开头说：“我怎么去法必将决定此行的结果，我所以骑着煤桶前去。
”为什么骑桶者要骑着空桶飞翔着去赊煤呢？
明确：骑着桶去速度快，可见，我骑着去是为了早点赊到煤，快马加鞭，迫切想要逃离寒冷，骑着桶去证明我连一星半点煤屑都没有了，我真的已经一无所有，贫困潦倒。
引起同情，获得施舍。
4、我没有借到煤的原因是什么？这篇文章揭示了怎样的主题？
明确：人与人的不沟通、不交流
这是一次借煤的失败，也是一次交流的失败。
卡夫卡并没有谴责什么，而是暗含了一种内向的自省。
交流的不成功难道不正是交流的方式有问题？而交流方式的不恰当难道不正是自身性格的弱点导致的吗？“我”对世界的畏惧：战战兢兢，面对一个强大的外部世界全然无力。
交流方式有问题：他选择飞翔这种方式是因为他害怕交流，害怕失败，并且随时准备撤走。
实际上他根本就没有和人发生任何实质性的接触，整个借煤显得很不真实，仿佛是妄想症的发作。
三、学习本单元话题-------虚构
1、体会本文的虚构：
①找出本文一些典型的虚构情节。
小说中“我”的飞翔，老板娘用围裙把“我”扇走，“我”浮生到冰山区域，不复再见，这些情节是虚构的。
②本文又让人觉得特别真实，这是为什么？
“我”的处境，老板伏案写字，老板娘织毛衣，老板和老板娘的对话，这些都是现实生活场景。
这些现实生活场景让“我”的飞翔也显得像现实中发生的一样合情合理。
虚构嵌入现实，就和现实浑然一体了。
小说还体现了“我”的心灵的真实。
小说开头写“我”家里没有煤时，“我”眼中的景物都带上了悲凉的色彩。
“火炉里透出寒气，屋子里充满了严寒；窗外的树僵立在白霜中；天空犹如一块银色的盾牌，挡住了向他求救的人。
我必须有煤！我不能冻死！我的身后是冰冷的炉子，面前是冰冷的天空。
”这都体现了“我”
内心的悲凉。
“我”骑着桶仅仅在空中呼喊，不敢冲进店里，体现了“我”害怕和老板娘正面接触，害怕看到老板娘鄙夷神色的畏缩自卑心理。
老板娘没有借给“我”煤时，“我”喊着“你这个坏女人”，表现了“我”对老板娘的憎恨。
小说借助飞翔这个虚构情节真实地体现了“我”心灵的真实。
心灵的真实才是最重要的真实，也是更为深刻的真实。
③请分析虚构的作用在本文的具体体现。
四、课堂练习
你怎么看待悲悯情怀，请联系生活，谈谈自己的理解。
关键词：同情心爱心包容等
五、教学反思。
