3A 公开课教案 My family

<My family>案例分析一．教学内容《小学牛津英语》三年级上册Module 2 Unit 5 My family二．教学目标1.学习目标1）认读单词father,mother,brother,sister,me.2）能用句型“Who is he/she?询问人物的身份。

会用He’s/She’s my…来介绍自己的家庭成员。

2.能力目标培养学生在实际生活中根据情境运用语言的能力。

3.情感目标培养学生学会感恩，关爱父母、孝敬父母的情感。

三、教学重、难点1.重点：认读单词father,mother,brother,sister,me.用“Who’s he/she?提问，并用He’s/She’s my….应答。

2.难点：根据谈论对象的性别，准确地用“Who’s he/she?提问，并用He’s/She’s my….应答。

四、教具准备1.有关家庭成员的照片2.单词卡片3.教学课件五、教学过程（一）热身活动1．Greetings.（设计意图：师生进行简单的问候，让学生轻松地进入英语学习的状态。

）2. 课件出示学习目标1）认读单词father,mother,brother,sister,me.2）能用句型“Who is he/she?询问人物的身份。

会用He’s/She’s my…来介绍自己的家庭成员。

3）在实际生活中根据情境运用语言。

4）学会感恩，关爱父母、孝敬父母。

（设计意图：结合永威的教学模式，课前给学生出示本节课的学习目标，让学生带着任务去学习。

培养他们自主学习的意识和能力。

）（二）新课呈现1.播放歌曲《My family》T:这位同学向大家介绍了什么？S:她的家庭。

T:都介绍了家庭中的谁？S:爸爸，妈妈，姐姐，弟弟…（设计意图：歌曲给学生创造了一个轻松愉快的学习氛围，歌曲内容与教学内容相关，为下面的学习做好了铺垫。

）2.单词教学（课件出示学习小助手一）Listen and repeat.（听两遍录音）Listen：认真听，听准每个单词的发音。

Repeat：跟读，注意模仿语音语调。

（教师借助单词录音，让学生学习father,mother,brother,sister,me.）（设计意图：先学后教--学生借助录音学习单词，既培养了学生听的能力，又锻炼了他们自主学习的能力。

）3.出示课题My familyT：father,mother,brother,sister and me就组成了family，today we will learn <My family>4. family的来源（课件出示family的来源）T:那大家知道family一词具体是什么意思？S:让学生们知道family一词中每个字母代表的含义，并学着说Father and mother, I love you!（设计意图：拓展与本节课内容紧密联系，为后面情感教育做好了铺垫。

）（三）学习新知1、句型教学课件出示学习小助手二Listen and repeat.（听两遍录音）Listen：认真听，听准句子的发音。

Repeat：跟读，注意模仿语音语调。

要求:声音洪亮，发音规范标准。

2、出示自学内容Who is he? 他是谁？Who is she? 她是谁？She’s beautiful.她很漂亮。

3、Game—Guess，guess，guess“猜猜猜”（课件出示几张闪烁的图，让学生来猜Who is he/she?）T:老师给大家带了几位老朋友，Guess，guess，guess“猜猜猜”！Who is he/she?S：He’s/She’s…T:老师也想认识下咱们班的同学。

（走到一个女生跟前问Who is she?走男生跟前问Who is he？其他同学回答。

老师示范后可以让学生当小老师来询问。

）（设计意图：借助课本上学生熟悉的人物和班级同学来练习句型，让英语学习更加贴近生活。

）4、问答对对碰（课件出示Peter的家庭成员。

）T：Now I’ｍPeter．Ｙｏｕｃａｎａｓｋｍｅ．Who’s he/she?Ｓ：Who’s he/she?Ｔ：He’s/She’s my…（在介绍She’s my ｍｏｔｈｅｒ．时，可补充She’s beautiful.）（设计意图：教师带着Peter的头饰来做示范，培养学生听、说的能力，体验运用英语交际的喜悦。

）５、My family（出示老师的家庭照）Ｔ：大家了解了Ｐｅｔｅｒ的家庭，想不想了解老师的家庭？Ｓ：Ｙｅｓ．（学生指着老师的照片问Who’s he/she? ）（设计意图：出示教师的全家福，既激发了学生的学习热情，又巩固了所学句型。

））（四）巩固练习（课件出示当堂训练－我是小小交流家）请同学们拿出自己的家庭照，在小组内相互询问他人的家庭成员。

用上句型：Who is he/she? He’s/She’s my….（2分钟）请一些同学上台展示，并给予表扬和鼓励。

（可用妈妈的照片引出She’s beautiful.并用班里的女生举例，让学生知道当得到别人赞美的时候应该说Thank you!）（设计意图：当堂训练--让学生相互了解各自的家庭，既锻炼了学生的口语表达能力，又增进了学生之间的情感。

）（五）课文学习（课件出示学习小助手三）课本22页Listen and say１.Listen：认真听，听准每个句子的发音。

２.Repeat：大声跟读，注意模仿语音语调。

３.Act: 同桌分角色表演对话，相互指正，读准语音语调。

（时间：1分钟）(设计意图：通过多种方式来加深学生对于课文的理解。

)（六）情感教育（播放family公益广告。

）Ｔ：从广告中你看到了什么？有什么想给爸爸妈妈说的呢？Ｓ：教育学生要懂得感恩，关爱父母，孝敬父母。

（设计意图：通过播放family公益广告，让学生感受到父母的艰辛，感谢父母的养育之恩，并教育他们要关爱父母，孝敬父母。

）（七）家庭作业（课件播放一些全家福的图画供学生们欣赏。

）1.向朋友和同学介绍自己的家人。

2.画一张全家福送给爸爸妈妈。

（设计意图：能够将所学知识运用到实际生活中，画全家福来表达自己对父母和家的爱。

）英语教学设计﹙牛津英语三年级3A﹚Module 2 Unit 5《My family》一. 教材分析本模块内容生动、活泼，贴近学生生活，主要通过听、说、读、练掌握有关知识。

本课为第一课时，学习father, mother, brother, sister，me及句型Who’s he? He’s my…Who’s she? She’s my…的表达方式, 以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况, 是学习第二单元的前提和关键。

二、教学目标1、知识目标：学习father, mother, brother, sister,me及句型Who’s he? He’s my…Who’s she? She’s my…2、能力目标：提高学生听、说、认、读的综合能力,并能在实际活动中灵活运用。

3、情感目标：Love family, love the family members三、教学重、难点1.重点：认读单词father,mother,brother,sister,me. 用“Who’s he/she?提问，并用He’s/She’s my….应答。

2.难点：根据谈论对象的性别，准确地用“Who’s he/she?提问，并用He’s/She’s my….应答。

四、教具准备1.教师及学生的家庭照片。

2.多媒体、录音机、小贴画。

五、教学方法本节课我采用了多媒体直观教学法、游戏教学法、情景教学法，通过多种教学方法，让学生在玩中学，乐中学，这样的教法和学法体现了新课程“为了每一个学生的发展”的核心理念，使学生真正喜欢上英语这门课程。

六、教学过程(一)歌曲导入，激发兴趣。

T: Students, welcome back to English world! Let’s listen and enjoy an English song.1.播放歌曲《My family》T:这位同学向大家介绍了什么？S:她的家庭。

T:都介绍了家庭中的谁？S:爸爸，妈妈，姐姐，弟弟…(设计意图：让学生欣赏英文歌曲《my family》，通过节奏让学生动起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。

）T: Good. 刚才我们欣赏了歌曲《 my family》，出示课题My familyT：father,mother,brother,sister and me就组成了family，today we will learn <My family>2. family的来源（课件出示family的来源:我们大家都知道family指“家，家庭”的意思，主要强调家庭中的人。

对于family一次的由来，你们知道吗？很久以前，人们每天早晨起床的时候，都要说一句“Father and mother,I love you !”来表达对父母的感谢。

后来人们便用family一词来代表这句话。

仔细看，你会发现，family是由“Father and mother,I love you !”这句话中每个单词的首字母所组成的，有意思吧！原来“爸爸和妈妈，我爱你们！”就等于“家”。

）T:那大家知道family一词具体是什么意思？S:让学生们知道family一词中每个字母代表的含义，并学着说Father and mother, I love you!(二) 师生互动，探索新知1. T: Look at the screen. This is a happy family. Do you like them?S: Yes. I like them.S: She’s Liu Xing’s mother. 爸爸，弟弟…引导学生用She’s/He’s…说句子。

(利用家有儿女剧照的作用，引出新知识。

)学习并在She’s/He’s…句子中教单词mother, father, brother, sister and me.(设计意图：在句子中教单词，体现了句不离词，词不离句，同时通过多媒体的展示和录音，充分调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养了学生的情感素质和英语语言素质。

）单词巩固法:抽行(read one by one),抽排,组,高低音调,小老师领读。

(设计意图：利用Work in threes, in pairs, in row, in group及竞赛等多种不同方式操练巩固。

使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

）单词检测法:运用多媒体检测(树上掉苹果)。

2. 创设情境，引进新知：（1)、T: OK! 这些单词我们掌握的不错。