健康危机与自然康复-课件(PPT-精)

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⑤商讨学生可能需要的安全和支持t措o pla施y he。re ⑥安抚家长的情绪，表达同理与关心。 ⑦要求监护人尽快到校履行监护责任。
班主任面临危机干预时的困惑
危机学生/监护人/家人坚决不配 合怎么办？
关于危机干预的建议 04
当您面对存在心理危机的学生时
保证生命安全是最高原则
一、安全第一原则（层层递进）
①积极关注的倾听 ②上报学校、告知价值 ③通知监护人/家属送医
三、行动原则
①倾向必报 ②计划必管（监管：24h） ③行为必医（不能侥幸）
1、安全
2、合作
3、行动
4、冗余
五、界限与关系平衡原则 恪守法律界限 兼顾师生关系
是危机，也是转机
关注！这些人哪怕笑着也可能想自杀
① 世卫组织估算，全球约有3.5亿名抑郁症患者。
② 中国抑郁症12个月内的患病率为3.6%，终身患病率为6.9%——依据
9500万 这个数据，可以推算出中国约有 输入您的标题 的抑郁症患者。 OUR COMPANY
③ 高发人群包括：
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③在经历处理严重危机事件之后，更要觉察自己状态，如果发现自己可能因为
处理危机过程受到影响，一定要先照顾好自己。
④在日常生活中照顾好自己，好好休息。
危机干预的启示
危机危机，是危更是机。
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危机干预启示
①及时干预 ②及时上报 ③灵活运用 ④积极沟通 ⑤适当跟进

康复护理原则及措施
康复护理原则
以患者为中心，全面评估、个性化护 理、早期介入、主动参与、循序渐进、 家庭参与等。
护理措施
包括体位摆放、关节活动度训练、肌肉 力量训练、平衡协调训练、日常生活能 力训练等，旨在促进患者功能恢复，提 高生活质量。
营养支持方案制定
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营养评估
通过评估患者的营养状况， 确定其营养需求和风险， 为制定个性化的营养支持 方案提供依据。
特点
强调功能训练、整体康复、重返社会，具有综合性、跨学科性、社会性等特点。
康复医学发展历史
古代康复医学
古代中医的推拿、针灸、气功、武术
康复医学在中国
20世纪80年代，中国康复医学开始起
等疗法，以及古希腊、古罗马的医学
步，并逐渐发展壮大。目前，中国康
文献中记载的康复疗法，都是康复医
复医学已经形成了较为完善的学科体
营养支持途径
包括口服营养补充、肠内 营养和肠外营养等，根据 患者的具体情况选择合适 的营养支持途径。
营养支持方案调整
根据患者的康复情况和营 养需求变化，及时调整营 养支持方案，确保患者获 得充足的营养支持。
康复期间饮食调整建议
饮食原则
康复期间应遵循均衡、适量、多 样化的饮食原则，保证摄入充足
的营养物质。
生活质量改善
关注患者日常生活能力的提高，包括自我照 顾、工作能力、社交活动等。
心理状态改善
观察患者情绪、睡眠、自信心等心理方面的 变化。
评估方法及流程介绍
评估工具选择 根据评估目的和患者情况，选择合适的 评估工具，如量表、问卷、观察法等。
结果分析与解释 根据评估结果，分析患者的康复效果，

增强自我认知与情绪管理能力
了解自己的性格特点、情绪反 应模式及需求，从而更好地应 对挑战和压力。
学习情绪调节技巧，如深呼吸 、冥想、放松训练等，以缓解 焦虑、抑郁等负面情绪。
培养积极心态，关注自身优点 和成就，提高自信心和自尊心 。
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建立良好人际关系及沟通技巧
学习有效沟通技巧，如倾听、表达、 反馈等，以促进人际关系的和谐发展 。
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建立完善心理危机干预机制
制定心理危机干预预案，明确心理危机 干预的流程和责任人。
建立心理危机干预小组，由专业的心理 咨询师和医生组成，负责对学生出现的
严重心理问题进行及时干预。
加强与家长的沟通和联系，建立家校合 作机制，共同关注学生的心理健康问题
。
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THANKS
感谢观看
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2
人格测验
评估个体的人格特征，如明尼苏达多项人格调查 表(MMPI)、卡特尔16种人格因素问卷(16PF)等 。
神经心理学测验
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评估个体的神经心理功能，如Halstead-Reitan 神经心理学测验、Luria-Nebraska神经心理学成 套测验等。
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综合评估法
多方法评估
01
结合观察、访谈、心理测验等多种方法进行综合评估，提高评
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保持健康生活方式及充足睡眠
合理安排作息时间，保证充足的 睡眠时间，有助于身心健康的恢
复和发展。
均衡饮食，摄入足够的营养物质 ，维持身体健康和心理平衡。
积极参加体育锻炼和户外活动， 增强体质和免疫力，缓解心理压
力。
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06 校园心理健康促 进计划 27
定期开展心理健康普查工作
设立专门的心理健康普查小组， 负责定期开展全校范围内的心理

心理健康与身体健康关系
体健康的积 极影响
缓解压力，减少焦虑、抑郁等 负面情绪。
提高免疫力，降低患病风险。
促进睡眠和食欲，改善生活质 量。
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心理健康现状及挑战
心理健康现状
心理问题日益普遍，成为影响人们健康的重要因素。
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社会对心理健康的关注度逐渐提高，但仍存在诸多挑战。
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访谈法
结构式访谈
按照预定的问题和程序进 行访谈，收集被评估者的 信息。
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半结构式访谈
在预定问题的基础上，允 许被评估者自由表达，评 估者进行引导。
非结构式访谈
没有预定的问题和程序， 评估者与被评估者自由交 谈，收集信息。
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心理测验法
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04
智力测验
评估被评估者的智力水平，如 智商测试。
人格测验
评估被评估者的人格特征，如 性格、气质等。
神经心理学测验
评估被评估者的神经心理功能 ，如感知、记忆、思维等。
临床心理学测验
针对特定心理障碍或疾病的诊 断性测验。
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综合评估法
多方法评估
综合运用观察、访谈、 心理测验等多种方法， 对被评估者进行全面、
深入的评估。
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心理健康PPT课 件
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目录
2024/3/26
• 心理健康概述 • 常见心理问题与障碍 • 心理评估与诊断方法 • 心理治疗与干预措施 • 预防心理问题的策略与方法 • 校园心理健康促进举措
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