浅谈高中作文教学的几点体会

高中作文教学的几点思考摘要：针对当前高中语文作文教学的尴尬处境，从加大课外阅读力度、给学生写作的自由、评语以肯定和赞赏为主三个方面对写作教学进行了思考。

关键词：课外阅读写作自由肯定赞赏作文是语文教学以及语文考试当中的重头戏，作文的水平反映出一个人的语文素养和语言表达能力，能够写好作文不仅仅是用来应对当今的语文考试，更是一个人文学和语言积淀的表现。

所以，作文教学显得尤为重要。

然而，当今的作文教学却存在着不容忽视的问题：学生不愿意写，老师也懒得去讲。

学生虽然从小学到高中一直都在写作文，并且考试中也要考作文，但很大一部分学生到了高中阶段还是写不出像样的作文，既不会写，也不知道写什么。

老师对作文的重视程度也同样不够，作文不应该是到考试的时候才重视，觉得有写一下的必要，平常就将它束之高阁，只有经常性的练习，才可能在考试的时候写出一篇佳作。

因此，如何改变中学语文教学中写作的尴尬现状成为了中学语文教师不可回避的一个问题。

我根据自己多年来从事中学语文教学的实践提出了自己的几点想法：一、加大课外阅读力度著名的教育家叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。

”可见阅读与写作是密不可分的。

读书多、阅读能力强的人，写作能力往往很强。

相反，读书少的人则很难写出好文章，因此，要想写出好作文必须加大课外阅读力度。

《语文读本》，各种报刊杂志（例如，《青年文摘》、《读者》、《读者文摘》、《青年博览》、《中国青年》等等），大部头的名著等应该给学生一定的自由阅读的时间和空间。

庄子《逍遥游》曰：“水之积也不厚，其负大舟也无力。

”一些学生语文成绩不好，根源就在于积淀不丰厚，苏轼也讲：“厚积才能博发。

”读多了，见识就广了，思维也就活跃了，写作自会有套路了，只有多读书，写起文章来才能信手拈来，且用词恰当，语句流畅，内容充实，析理深刻。

正如朱熹的一句诗：“问渠那得清如许？为有源头活水来。

”当然给学生阅读自由的同时，应加强阅读指导，对于泛读的课外书籍，应指导学生将重点放在语言的积累、视野的开阔、情操的陶冶等方面。

论高中作文教学的几点策略摘要：新课改以来，改革作文教学方法，提高学生写作能力，是广大语文教育工作者高度重视的问题。

通过多年来所做的大量积极探索和大胆改革，提出几点作文教学的策略，力求为高中作文教学实践提供参考。

关键词：高中作文；教学策略；研究新课改实施以来，作文教学的改革引起了越来越多的关注。

如何才能够更好地更全面地改进作文教学，提升学生的作文写作水平成为摆在每位语文教育工作者面前的一个重大课题。

本文就自己对高中作文教学改革谈一下自己的几点浅显看法。

一、重视写作素材的积累俗话说“巧妇难为无米之炊”，丰富写作素材的积累是能够完成作文训练的必备条件。

首先，我们要扩大阅读范围，鼓励学生积极进行课外阅读。

各种鲜活的涉及科技、文化、教育、经济、政治等多领域材料的阅读，能够激活思想，开阔视野，积累写作素材，使学生在写作的过程中做到“有米下锅”。

其次，要注意现实生活积累在作文中的运用。

茅盾曾经告诉我们要把生活作为写作的第一素材。

因此，在进行作文教学训练时，教师要注意引导学生将日常积累的知识、语言以及各种生活体验引用到作文写作中去，让他们的作文成为现实生活的真实体验，成为自己真实情感的表达。

鼓励学生记日记是一个提高写作水平的重要手段。

要培养他们细心观察，独立思考的生活习惯，在每天的日记写作中不断积累各种生活素材，为作文的写作提供强大的资源支持。

二、强化写作思路的训练有了丰富的写作素材后，如何将这些素材巧妙地组合在一起，形成一篇优秀的作文就是接下来我们必须面对的一个问题。

这实际上是一个写作思路的问题。

好的文章要做到言之有物，言之有序。

很多学生在作文的时候只是简单地将一些零碎的材料以及浅显的感想拼凑在一起，在语言的严谨性和文章整体的结构性上显得十分混乱，让人阅读完后感觉不知所云。

出现这种情况的原因在于他们在写作前没有很好地理清思路，将准备的资料有序地组织，没有做到从广度上拓展和深度上挖掘。

因此我们要引导学生在开始动笔写作前，先认真审题，然后要对准备的材料进行仔细地筛选，将那些最能体现作文表达中心的材料进行统筹安排，做到思想明确，前后照应，这样才能够避免出现结构混乱，中心不明以及写作半途无法进行的情况。

对高中语文作文教学的几点思考摘要：随着社会的进步，教育在社会生活中收到的重视程度越来越高。

高中教育作为大学教育的敲门砖，尤其受到学生、家长与社会的重视。

作文作为语文教学的重要内容，在高考中的比例占语文总分的五分之二，成为高考得分的一个重头戏。

本文分析了当前我国高中语文作文中存在的一些问题，并就如何进行高中语文作文教学提出作者自己的一些浅薄的观点。

关键字：高中语文作文教学现状建议一、高中语文作文教学现状虽说高中作文在高考中占据着重要的地位，在整个高中语文教学阶段处于一个基础性地位。

但是当前很多高中生都反应作文难写，对写作产生了一定的恐惧心理，而教师爷普遍反映作文难教，学生写出的作文普遍较差，这种状况充分说明我国当前高中语文作文教学处于一个瓶颈状态，具体表现在以下几个方面：首先，忽视日常积累，导致作文在语词、选材上无法出彩。

俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”。

写作并非一朝一夕的事情，必须经过长期的积累。

只有这样，在作文写作上才会有话可说，有词可用。

但是多年的教学总结，笔者发现无论从学生还是教师角度，都忽视了这一关键环节。

结果导致学生在写作时抓头搔耳，胡编乱造。

作文缺乏实际意义。

其原因就在于大部分学生将平时时间都用在数理化或者政史地的题海之中，没有时间也没有精力去关注生活，体验生活。

同时目前大部分学生都将视线停留在课本之内，很少去阅读课外知识，导致头脑中作文素材少之又少。

其次，固定的作文教学模式挫伤了学生写作的积极性。

作文本来是作者自身感情的一种表达方式，这就决定了学生写作中的主体地位。

但传统的作文教学模式都是以教师为主，往往都是老师给定选题，然后通过指导，让学生写作，接着老师进行批改，最后在全班进行讲评，学生只能跟着老师的模式走，完全忽视了学生的主体地位，长期以往下去，学生形成固定模式，被动的接受教师所传授的信息，对作文缺乏主动性和积极性，并导致学生对作文的一种厌烦与恐惧心理。

再次，教师按照自己的喜好对学生作文提出种种限制，约束了学生个性的发挥。