一年级下册语文第六单元教案说课讲解

2023-2024年部编版语文一年级下册第五单元说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文一年级下册第六单元第一课古诗二首《池上》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《池上》。

（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。

）一、教材分析本课是部编版一年级下册第六单元第一课时古诗二首《池上》，它是一篇叙事诗，诗人用质朴的语言，白描的手法，细腻传神的刻画出一个天真可爱的“偷采白莲”的乡村小娃，小娃天真无邪的形象在诗人的笔下显得栩栩如生，跃然纸上。

二、学情分析低年级的古诗教学，要顺应学生喜读好背、记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，将教学重点放在读、背和识字、写字上。

古人云：授之以鱼不如授之以渔。

教学中教师要鼓励学生自主阅读；重视学法指导，加强课堂互动，尊重个体感受，恰当运用鼓励的教学方式教学。

三、教学目标1.认识“采、踪”等5个生字。

2.理解古诗大意，想象古诗描绘的小池的夏日美景，感受乡村儿童的活泼、可爱，体会作者对纯真的童心和朴素的美感的赞美。

四、教学重难点【教学重点】：识字；朗读并背诵古诗。

【教学难点】：了解古诗大意。

五、教法学法小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读、作文的基础；多种形式读古诗，以读为本，读中理解，读中感悟，尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走进了为本。

六、教学过程（一）、情境导入1、出示夏天池塘里的情景图。

2、揭题：今天老师给同学们讲一个在夏天池塘里发生的故事。

【设计意图：“好的开端是成功的一半”，设置悬念导入，点燃学生的学习热情，激发学生学习兴趣和求知欲望。

】（二）、初读古诗1、理解课题。

2、介绍作者。

3、借助拼音读古诗。

4、有节奏的读古诗。

小娃/撑小艇，偷采/白莲回。

不解/藏踪迹，浮萍/一道开。

5、拍手读古诗。

【设计意图：多种形式读古诗，以读为本，读中理解，读中感悟，尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走进了为本。

新课标理念下大单元教学设计案例 一、教材分析 小学一年级下册语文教材具有时代感，贴近儿童的生活，内容丰富，形式多样，使教科书成为学生们喜爱的“学本”。第六单元围绕“夏天”为人文主题，基于文本题材及语言表达的特点，从不同角度呈现出有声有色的夏日图景，让我们感受到了夏天的美好。 古诗二首描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表现了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。语文园地分别是识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起，读五个板块。 联系生活实际，了解词义是本单元的语文要素之一，在部分课后习题及要下雨了一文中有所提示，正确理解词义是阅读理解的基础。本单元意在借助生活经验理解词义，以达到读懂句子，了解内容，体会情感的目的，培养学生的阅读理解能力。第二个重点是学习句子的多样表达方式，练习仿说，读好问句和感叹句。 二、教学目标 2022版语文课程标准中指出语文课程应围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程标准。根据新课程标准对第一学段的要求“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”“梳理与探究”四个维度再结合本单元的语文要素，我确定了四项具体目标。 1.认识本单元37个生字和一个偏旁，认读一个多音字，会写21个生字。 2.能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句；能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思;能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。 3.根据表达的需要，能正确学习使用好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。能分角色读好文中的对话。学习“荷叶绿绿的，圆圆的。”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。 三、教学重难点 在充分尊重学生认知水平和心理特点的基础上，本单元教学的重点以及难点： 重点：能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句；能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思;能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。 难点：根据表达的需要，能正确学习使用好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。能分角色读好文中的对话。学习“荷叶绿绿的，圆圆的。”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。 四、学情分析 结合本单元学生的身心发展特点，以及他们在学习过程中遇到的难点，一切教学活动的主体都是学生，尽管一年级的学生已初步具备借助拼音，结合插图和联系上下文理解词语阅读的能力，但本单元课文题材多样，意蕴丰富，学生缺少自主联系转化的意识与能力，仍需教师加以点拨。除了学段学情的差异，还应该关注学生的个体差异，以呈现不同的要求，因材施教。 五、教法学法 结合以上学情教法上，我会采取多元多样的方式，如谈话法、合作法、多媒体演示法、情境创设法等等。 在学法上，安排读一读，说一说，写一写”等一系列活动，充分调动学生多种感官参与学习。 六、教学过程 本单元的整体设计特点为，力求以核心素养为导向，以任务群贯穿，以要素重组，注重语言的建构与运用，思维的发展与提升。以任务群为贯穿促使学生积极参与，主动学习，设计了以“夏日之旅”为总的任务情境，整合了三个“任务群”包含基础性、发展型和拓展型任务进行学习，将识字写字、课文阅读、语文园地等整合在主题情境中。 任务群一： 第一个任务群是寻找夏天。活动晒发现，新课标中指出：引导学生在语文实践活动中，积累语言文字。 活动一：大眼睛会发现，引导学生在家长的帮助下搜集关于夏天的食品包装，自主认识新字，分享制作生字卡片，通过第二个活动小嘴巴会朗读，在班内或小组内开展“请你跟我一起读”活动，带领小组同伴或全班同学认读自己制作好的生字卡片，评选出“识字小达人”，激发学生识字的兴趣，懂得在生活中留心观察，并与同伴分享自己的识字收获。 活动二：识字小屋，引导学生将认识的新字进行归类整理，放入识字小屋中再进行认读，学习语文园地六识字加油站中的内容。了解与夏天有关的词语，讲讲词语中蕴含《牛郎织女》的民间传说，落实新课程标准中弘扬优秀传统文化、树立文化自信的核心素养。 寻找夏天中的字任务聊夏天，本环节既是语文园地六“识字加油站”的延伸，又是课文学习的前奏，活动一，引导学生留心观察生活，当一个小导游，联系自己生活说一说夏天的时候自己会吃什么、用什么、玩什么？让学习与生活紧密相连，生生互评，师生共评，再说说评评中共同感受夏天的特点，体验语文学习的快乐。 任务群二： 逛荷园，荷园里有什么，本任务我设置了“小水珠大冒险”环节，激发学生识字的兴趣。出示《古诗二首》《荷叶圆圆》中的生字，把生字放进水珠卡片下，让学生一起进行学习。在此环节前给予充分的时间让学生自由识记生字。并以多种形式的读使学生熟读生字。 逛荷园吧中赏园中诗画任务是在看画猜诗、读诗绘画、给画配音三个环节中徐徐展开的，新课标中：引导学生通过整体感知、联想想象，获得个性化的审美体验。 看画猜诗中，我依次出示学生之前学过的江南等三首古诗的插图，引导学生看画猜诗，以画唤起学生的学习经验，建立起诗画之间的联系，为后面的活动做准备。 在读诗绘画的活动中，我会先以自由朗读，同伴互读，师生共读，诗句对接等形式读诗，读出节奏，随后引导学生给诗配画，图文对照联系实际做动作，理解字词，了解诗意。我会说：如果让你给池上作画，该画些什么呢？给足学生自足自悟的时间，读诗想画，我们一起来看一段教学实录。 我们可以看出学生享受着读书想象的乐趣，而以想象为媒介建立起诗句与画面之间的联系，诗画不分家，诗中有画画中有诗的特点，也深深的印在了孩子们的心田，潜移默化中培养他们对古诗词的理解与鉴赏能力，落实新课程标准中增强课程实施的情境性和实践性，培养学生语言运用和思维能力的核心素养。 给画配音，《荷叶圆圆》是一首优美的散文诗，故事性强，且内容相对简单，为此我设计了给画配音，此环节侧重于学生的自主运用与创意表现，巧妙的结合文中插图，创设情境，学说文中对话，以读促学，在各种形式的朗读中，寻找“夏”的足迹，感受“夏”的美丽。我会说：荷叶上的小青蛙在呱呱地唱什么？水里的小鱼会说些什么？。。。。。。（引导学生在文中找到相关对话）并联系生活实际让学生理解“摇篮”、“停机坪”、“歌台”等词语。 老师们请看孩子们正在积极努力的为小青蛙、小蜻蜓他们配音呢！ 在表演的过程中，指导“躺”、“蹲”、“游来游去”等动作，来帮助学生进一步理解词义。表演后，我会鼓励学生展开想象：夏天的荷园里还有谁？他们又会把荷叶当作成什么呢？（比如：蝴蝶、小鸟......） 环节三，荷园大闯关，以闯关的形式，将《古诗二首》《荷叶圆圆》两课融入读写说的练习，将课后需要掌握的内容，根据不同学情设置难易不同的闯关游戏，每关给予小奖贴进行鼓励，在指导书写时我会引导学生仔细观察田字格，发现书写要点,教师示范书写，本环节以层层深入的方式提高学生的语文运用能力，活动中我会鼓励学生大胆地读写说，同时加强生生互评，提升学生主动参与学习的积极性，力争做到教-学-评一致。 任务群三： 要下雨啦，本环节我以要素重组，促能力有效落实、螺旋提升，任何能力的培养都不是一朝一夕，一蹴而就的，我们要把整体意识植根于心，在单元教学中做到前有铺垫渗透，后有学习运用。前面两课是对联系生活实际了解词语这一要素的铺垫渗透，接下来出现在在最后一课要下雨了一文中再进行学习运用，为此我以“雨中的秘密”为主题，激发学生阅读的兴趣，在读读演演中探求雨中的秘密，学习本课内容。 活动一：读故事，找秘密。初读环节 创设情境导入，结合图片，引导学生借助拼音初读课文。提问：你们听到、看到了什么？ 故事里有哪些小动物？下雨前，它们在干什么？（初读课文的方式根据学情来组织，增加趣味性，激发学生对故事的阅读兴趣。） 识字环节：我会先出示本课需要识记及书写的生字词，让学生进行分类，并以多种方式认读词语。比如，表演读，辨别多音字读，偏旁归类以及根据图片联系生活实际认读等。 本环节我还会重点引导学生关注语气词的朗读与书写，比如指导书写“呀”时要注意左右两边的书写规则,左部的口在左上格，封口压在横中线上。 活动二：读句子，演故事 此环节我会出示课文中的对话，引导学生读文中对话，体会语气词的朗读，我还会以听录音，或进行示范朗读等方法，让学生读好问句和感叹句。 学生在读到第二组对话时，聚焦泡泡中的内容，提问你读懂闷的意思了吗？引导学生看看后面的句子知道小鱼是来水面上透气，就可以知道“闷”就是不透气。然后我们再联系生活实际的方法谁来说一说，举例在卫生间洗澡的时间长了，会感觉心里闷的慌。随后我会顺势引导学生看看闷的字形，你又有什么发现？心被门关住了，喘不上气来太闷啦，如此在读中感悟的基础上，先是引导学生联系生活实际回想生活画面，再通过心形所意强化理解，帮助学生了解词义，理解故事内容。 理解词义后进行分角色表演。请看孩子们的表演。表演不是目的，是要通过学生喜爱的形式是要通过学生喜爱的形式抓住关键词语，加深对故事的认识与理解，知道了文中小动物们是如何预知气象的。 顺势播放视频，观看了解更多小动物预知气象知识。随后链接到语文园地六日积月累的内容，让学生自主的在读一读、连一连、背一背、秀一秀的方法中学习理解并背诵积累。让他们感受民间的智慧，激发对大自然的热爱之情，通过对气象知识和有关民间谚语的了解，落实新课程标准中的跨学科学习。 举行盛夏联欢会，此环节我会积极营造一个能让学生积极展示自己的欢乐课堂，让学生自主学习，自由表达。 活动一：配乐朗读，和大人一起读《夏夜多美》

（一）年级语文学科备课活页第6单元第 1 课共 2 课时第一课时课题古诗二首（池上）设计者1.课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。

《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象;课程标准《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。

诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。

1.课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。

但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”;《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得教材分析“小池”不小。

需要改进并通过PPT显示才有利于教学。

2.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。

1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10 首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。

学情分析2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。

（一）知识目标：1、认识“首、踪”等12个生字。

2、会写“首，采”等7个字。

教学目标（二）能力目标正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

（三）情感目标：有朗读古诗的兴趣。

体会纯真的童心和朴素的美感。

重点认字和写字，练习朗读。

难点分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。

教法讲授法、演示法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法学法365小组合作探究法教具准备多媒体课件、生字卡片课时安排2课时教学流程二次备课第一课时一、导入谈话同学们，我们的古代有很多古诗，很美丽的，我想大家一定背诵过今天呀，我们将学习一篇古诗，我们一起去看看。

杭州部编版一年级语文下册第六单元《语文园地六》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容；掌握本单元的重点词语和基础知识；培养学生的语文兴趣，促进学生的表达能力和思维能力。

2.情感态度与价值观：通过教学让学生感受到语文的魅力，增强学生对语文学习的兴趣，培养学生的正确价值观念，提高学生的自信心和合作意识。

二、教学重点与难点重点：理解课文内容，掌握基础词语的意思，培养学生的表达能力。

难点：引导学生发展自己独立的思维，加深对课文内容的理解。

三、教学准备1.教师准备：教案、课件、课文书、多媒体设备等。

2.学生准备：课前预习课文，课堂积极参与。

四、教学过程第一课时1.导入：以图片导入，让学生猜测本单元主题，引导学生讨论。

2.学习课文：师生共同朗读课文，讲解课文内容，在学生的疑问中逐步引导学生理解。

3.课文分析：分析课文结构，引导学生总结出课文的主题和中心思想。

4.课文阅读：学生独立阅读课文，并回答问题，加深对课文的理解。

第二课时1.复习巩固：通过游戏形式复习上节课内容，巩固学生的词语和知识点。

2.操练：分组让学生表演课文内容，培养学生的表达能力。

3.拓展：使用教材外材料，拓展学生对课文内容的理解，启发学生的思维。

第三课时1.讨论互动：设计互动环节，让学生讨论课文中的人物关系及发展。

2.情感教育：以课文内容引导学生思考人生价值，培养学生正确的情感态度。

3.总结回顾：回顾本单元学习内容，让学生将所学知识融会贯通。

五、课后作业1.要求学生背诵课文片段，提高语文表达能力。

2.精读课文，总结课文思想。

六、反思与展望本节课旨在通过生动有趣的教学方式，让学生真正理解和掌握课文内容，培养学生的综合素质。

教学过程中，需要不断调整教学方法，使学生能够更好地参与其中，展望未来，我们将继续深化教学内容，提高教学质量，努力培养出更多优秀的学生。