《藏戏》教学设计4.doc

《藏戏》教学设计学习目标：1.读读记记“传奇咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征妖魔、恐怖、无所有、哄堂大笑能2.歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求随心所欲”等词语。

3.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

4.学习文章中准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

5.体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

学习重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化，激发民族自豪感。

学习难点：通过默读，了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。

一、字词认读，整体感知1.藏戏简介：藏戏，是一种藏族戏曲剧种，是一个非常庞大的剧种系统，拥有众多的艺术品种和流派。

藏戏被誉为藏文化的“活化石”。

藏戏是以唱为主，唱、诵、舞、表、白、技等基本程式相结合的生活化的表演。

演出程式分为开场戏、正戏、结尾三个部分。

开场戏又称“温巴顿”，具有净化场地、祈神赐福的意义；正戏又称“雄”，主要表演传统剧目，有时还穿插藏族歌舞及民间艺术；结尾又称为“扎西”，是演出结束后祝福吉祥的仪式。

藏戏剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷，名角新秀不断涌现，昭示着藏戏具有深厚的文化根基。

作者介绍：马晨明 1977年出生，女，山东菏泽人,硕士生。

早年援藏，人民日报记者。

现任教师。

马晨明同志作为首届省高等学校“育人奖”候选人的公示。

作品有《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》等，写作形式新颖，引人入胜。

2.自由读课文，读准字音，读通句子。

感受藏戏的艺术魅力。

僧人脱缰吞噬王妃敦厚演绎哄堂大笑青面獠牙随心所欲优哉游哉两面三刀钹3.段落划分：第一部分(1—3段):以三个问句开篇，点出了藏戏的主要特点。

第二部分(4—17段):详细介绍了藏戏的起源及其主要特点。

部编版语文六年级下册第4课《藏戏》一等奖教学设计（同课异构）A案教学目标1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学过程一、导入新课，激发兴趣。

1. 播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。

2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”，它就是藏戏。

（板书课题）3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.默读课文，注意默读的速度。

画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。

2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。

三、再读课文，整体感知。

1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。

2.交流收获。

（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。

本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。

重点写了藏戏的特点和作用。

）四、精读课文，合作探究。

1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。

2.交流汇报。

（1）藏戏的面具。

①藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保留到现在②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢?从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。

③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。

你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同?了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。

这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。

（2）藏戏的舞台。

与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度?（藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。

4《藏戏》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计1.教学目标知识目标•能够理解《藏戏》的基本情节和人物。

•能够通过阅读，掌握生词：藏戏、扮演、杂耍。

能力目标•能够阅读、理解和表达围绕戏曲文化的思想情感，提高阅读理解能力。

情感目标•培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高其文化素养。

2.教学重难点教学重点•通过阅读《藏戏》，了解文化背景和戏曲文化的形式。

•培养学生的阅读理解能力。

教学难点•听懂、理解和表述低年级生课文内容。

3.教学准备•课前复习：《戏曲杂谈》•教学用具：多媒体教具、板书4.教学过程4.1 导入•师生互动：教师介绍戏曲文化，并带领学生了解藏戏。

4.2 新课讲解4.2.1 课文朗读•教师要求学生跟读课文，帮助学生熟悉词汇，掌握基本发音。

4.2.2 课文理解1.核心知识点确立。

教师通过课文精选并重点讲解文字中的“杂耍”和“扮演”等词汇，以及故事的主题和背景知识。

2.教师引导学生围绕故事展开探讨。

–学生提出问题和疑虑；–教师发问，引导学生思考并讲解不明白的词汇和内容。

4.3 内容扩展•华举“藏戏”为范例，介绍中国的传统戏曲文化；•引导学生了解不同的传统戏曲文化。

4.4 课堂小结•教师进行课堂小结，概括课文内容和重点，并总结戏曲文化的特点和重要性。

5.课后作业•要求学生阅读戏曲文化方面的书籍或文章，了解更多的传统戏曲文化知识。

•作业布置：为自己喜欢的戏曲起一个名字，并创作一个简单的剧情。

6.教学反思本节课采用了学生和教师互动的教学形式，教师从引导学生思考入手，使学生通过问题和互动形式得到了对课文中重点数据的理解和记忆。

同时，搭配教学小结，增加对整体文化主题的理解和记忆。

在实践过程中，要注意满足学生的实际需要，鼓励学生的发言，并引导学生形成思考和自学的习惯。

学科课题名称语文年级/册4、藏戏六年级〔下〕教材版本部编版难点名称学习《藏戏》一文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。

难点分析从学问角度分析为什么难从学生角度分析为什么难本文将简练准确的说明和生动形象的描写相结合的写法，要通过日常的积存和练笔才能将凝固的语言转化为可感的画面，具有肯定的难度。

学生对藏戏的这种传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵了解不够，因此要准确地描述、表达一种艺术特色，比较困难。

1.充分发挥学生学习的乐观性和主动性，营造充分的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生难点教学方法之间的对话，让学生在互动沟通中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。

2.引导学生在阅读文本的过程中受到中华传统文化的熏陶，并能对藏戏这种文化精粹产生兴趣。

教学环节教学过程同学们，我们宏大的祖国不仅有着老舍和沈从文笔下的丰富多彩的节日习俗，还有很多独具特色的地方艺术形式，课件出示的黄梅戏、豫剧、川剧、京剧就是其中最典型导入的代表。

在我国青藏高原上生活的藏族也是一个古文化格外兴旺的民族，他们也独创了一种历史悠久、奇特而独特的艺术形式——藏戏。

今日我们就一起去领会深受藏族人民宠爱的藏戏的魅力。

1.了解唐东杰布和藏戏。

唐东杰布明代有名建筑师，藏戏创始人。

藏民历来把他看作是制造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的祖师。

由于他勤奋好学，刻苦钻研，最终成为一名有造诣的学者和得道者，被众人誉为唐东杰布〔意为“千里平原上的国王”〕。

学问讲解藏戏是以民间歌舞的形式表现故事内容的综合表演艺术，多伴随节庆、庙会、集〔难点突破〕市、募捐等民俗活动，其形式和风格带有鲜亮的藏民族特点和浓郁的雪域奇特颜色。

贴近观众、易于被承受，是藏戏最大的特点和优势，它被称为藏文化的“活化石”。

2.通读课文，读准字音，理解词语。

（1）出示字词，指名认读，留意变色的字的读音。

僧人脱缰琼响彻青面獠牙演绎悠哉招徕一鼓一钹（2）联系上下文或利用工具书理解文中的词语。