在批评中展示你的爱

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在批评中展示你的爱
对孩子的表扬与批评是一门艺术,是大人们依据其所认定的标准,对孩子行为举止、现实表现所做的积极或消极的评价,其效果的好坏,不仅取决于其内容,更取决于方式方法的选择。

在生活中、马路边、汽车上、商店里、餐厅旁等等地方,我们随处可见大人在训斥着孩子。

而孩子们则常常瞪着无辜的大眼睛,好奇地看着大人们那张神奇的嘴,听着大人们列举的种种“罪状”,无奈的忍受着自己听不清也弄不明的教导。

要让孩子理解批评的意义,使大人们的批评有效,本人觉得必须要用一颗爱心,才能在孩子的心目中留下深刻的记忆。

让孩子感受到批评也是爱
孩子一生下来,就在大人的关爱下慢慢成长,孩子越感受到爱,就会学习爱,就会学着去爱,孩子感受到被爱就会给予别人爱。

感受爱是孩子接受大人引导的基础。

只有感觉到自己被人关爱的孩子,才更容易取悦于父母和老师,与小朋友们和谐相处,从而遵循大人的引导去做,积极地与小朋友们团结互助。

在大人关爱、理解和满足其合理要求的基础上,给予孩子一些限制,也就是适当的小批评,作为爱的一部分,孩子也愿意欣然接受。

如果把赞扬比作阳光,那么批评就是春风细雨,滋润着孩子的心田。

雨点不大,但恰到好处,而倾盆大雨,虽然来得迅猛,却容易把好的东西和坏的东西一古脑冲走,什么也没留下,也就达不到批评的目的,批评就要
做到“随风潜入夜,润物细无声”。

批评时,不妨给孩子说话的机会,让孩子说一说他的想法,吐一吐心里的怨气,了解孩子对错误的认识程度,大人们能够更好地掌握孩子的心理对症下药。

其实孩子更注重每件事的过程,更看重自己的感受,更看重别人在事件中的作用,如果忽略了听孩子的抱怨,大人们可能会忽略很多真实的东西。

身为父母千万不可对孩子一时的不服教化感到绝望,这样不仅无法使孩子学会与人友好相处,反而更使孩子束手无策。

父母要做的就是要有耐心,要懂得教给他相应的交往策略,如教会孩子尊重和信任,尊重别人的观点和理解他人的行为等等。

教会孩子彼此坦诚相待,彼此给予恰当的帮助和关怀,学会合作,学会分享、学会忍让等。

引导孩子心灵健康成长
孩子的思维是具体的、形象的,看到什么,就会想到什么。

看到凌乱的玩具,听到老师或家长的批评,他们会马上想到是因为什么,错在了哪里,只要大人指出来,用正确的方法引导,他就会去做。

而往往有的家长批评孩子时情绪激动,出现过激的评议和行为,无意中伤害了孩子,如果两个大人在场,还会由于意见不统一,发生争执,甚至相互指责,把批评教育孩子的事放在一边,忘记了批评的主体和目的,效果也就无从谈起。

让孩子知道你的想法,从当时发生的具体小事入手,有条理地进行分析,指出原因,帮助孩子认识自己行为的严重性,并以诚恳的态度告诉孩子,这是大家在帮助
他。

批评时还要抓住时机,保持冷静,随时观察孩子的情绪变化。

在孩子想听、肯听、愿意听的时候进行教育,胜过十倍的唠叨,效果也最明显。

批评的目的是不断修正孩子的行为,努力向好的方向发展,为此批评后大人们要给出具体的改进建议,建议要有针对性,便于孩子理解和改正,从而起到积极的鼓励作用。

有效激发孩子自主性
对幼儿来说,无论是表扬还是批评,都是一种外在手段,是对孩子的一种外部动机的促进和激励。

心理学家把动机分为内部动机和外部动机两类,在教育情境中,培养孩子的内部动机,就是让孩子以为,努力完成任务是因为他们喜欢学习或想发展某种技能;而孩子的外部动机则是使孩子认为,努力完成任务是由于外部原因,比如赢得竞赛、获得奖励或接受惩罚等。

在某些情况下,外部动机过强,便会削弱内部动机,使他们很难从学习过程中得到乐趣。

使得学习行为的坚持性大打折扣,就会缺乏创新精神和自我指导能力,损害孩子的自主性。

因此,表扬与批评要与尊重相结合,以保护孩子的尊严为起点,以孩子的发展为目的,使每一个体的生命得到最大限度的张扬。

根据孩子的性格、兴趣、爱好和心理授受能力,有针对性地施以表扬和批评,发挥表扬与批评的积极作用,增强孩子的自信心与上进心,消除孩子的不良行为,强化孩子优秀品德,取得教育孩子的良好效果。

郑丽娟,中国人民解放军特种作战学院幼儿园教师。