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1 25、为中华之崛起而读书
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：初读课文，了解课文大意，学习生字新词。
教学过程：
一、初步谈话，理解课题。
同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？
二、同学介绍搜集周总理的资料
三、观看录像，感受情景。
看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。
四、检查预习，反馈交流。
1、学生自由读课文，教师强调要求：
(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。
(3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书”？
2、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。
3、反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。
4、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。
5、课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
课时导学设计
课题 25、《中华之崛起而读书》 授课时间 第（1）课时
教学
目标 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、振兴中华”等词语。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文主要内容。
教学
重难点 本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
预习
设计 读熟课文，处理字词，搜集课文的时代背景（20世纪初）资料。
教学
准备 1、了解周恩来的生平事迹。 2、 多媒体课件。
导学
环节 导学过程 复备
了解人物引入新课
初步读文扫清障碍
再读课文1、出示周总理的图片或课件。（有条件可用不同时代的图片）让学生看后问：“你们知道这是谁吗，你们对他还有哪些了解？”（让学生交流相关资料，加深对人物的认识，教师作补充。）
2、今天，我们一起学习《为中华之崛起而读书》。（板书课题生齐读）
3、提问：读课题后谁来说一说课题的意思。（崛起：是兴起的意思。为中华之崛起而读书：是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。），那是谁“为中华之崛起而读书”呢？（生答）师板书：周恩来。
1、指名读全文，正音。
2、同桌互读，并交流积累的词语。
3、测读生字，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。
4、指导书写难写的字。如：“崛”、“嚷”等
1、自主学习。出示要求：
读文思考：课文写了少年周恩来的几件事？
2、小组交流。
了解内容
布置作业
课堂小结 3、以组汇报。
（1）用自己的话说一说：课文写了少年周恩来的哪几件事？试给课文分段。
第一件：讲伯父嘱咐周恩来，不要到外国租界地。周恩来对此迷惑不解。
第二件：讲周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，从而体会了“中华不振”的含义。
第三件：在修身课上，周恩来铿锵有力地告诉大家，他“为中华之崛起而读书”。）
人教版2003年审定本四年级上册——《为中华之崛起而读书》
教 学 设 计
教学目标：
1、认识重点词语。
2、有感情的朗读课文，深入体会文中人物思想感情。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点：
引导学生在阅读和朗读中体会人物的思想感情，激发自己的情感。
教学难点：
了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
基本方法：
五个一：“认识一组词语”、“思考一个问题”、“组织一次讨论”、“进行一次朗读”、“开展一次拓展”。
课 时：
第 1课时：预习课文，重点字词（略）。
第2课时：正文讲解展示。
第3课时：课后习题巩固。（略）
教学过程：
一、课堂导入，了解背景。
上个世纪初，中华名族正经历历史上最黑暗的时刻，祖国各地哀鸿遍野，大好河山摇摇欲坠。某一天，一个十二岁的少年看到国人在自己的土地上受尽洋人欺凌却无处说理，内心受到极大的冲击，从那一刻开始，他就立志——为中华之崛起而读书。这个少年是谁呢？他就是我们敬爱的周恩来总理。
引导提示：请同学们伸出右手食指，和老师一起板书课题——“为中华之崛起而读书”，写字的时候，我们要注意要领：横要平、竖要直、弯曲要用力。齐读课题——为中华之崛起而读书。“崛起”的意思是“振兴、兴起”。本文的主人公是——“周恩来”。通过观看一段视频，了解周恩来的生平事迹和文章写作背景。
……（学生观看视频，2分钟。）
二、学习词语，一起朗读。（学习一组词语）
了解了周恩来的生平事迹，接下来老师带领大家一起认识一组词语，为阅读扫清障碍。先由老师来领读，再由同学领读，看谁读的准确。
“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”。
三、朗读文章、思考问题。（思考一个问题）
让我们走进课文，思考一个问题：朗读课文1-6自然段，为什么伯父不让周恩来到那片繁华、热闹的地方去呢？背后的原因又是什么呢？
25、《为中华之崛起而读书》说课稿
《为中华之崛起而读书》说课稿
一、说教材
《为中华之崛起而读书》是义务教程标准实验教科书四年级上册第七组的课文。这组课文讲述了别人成长的故事，学生在阅读时一定会受到启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……
这是一篇精读课文。写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌都无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。
二、说教学目标
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽，灯红酒绿，热闹非凡，耀武扬威、巡警、吵嚷、得意洋洋、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
三、说教学重难点：
本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因；激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
四、说设计理念
这篇课文记叙的事情发生在90多年前，学生对当时中国的社会状况和周恩 来总理的生平事迹了解的比较少。在这种情况下，我指导学生课前搜集资料，为学好课文做好准备。并采用多种方法引导学生在读中感悟课文言语的形象、意境、情感、道理、神韵。通过表演，让课文言语在学生的心里活起来。教学时，我围绕“中华不振”这四个字，让学生通过朗读课文，找出体现中华不振的句子，组织学生探究并体验，再补充有关的课外资料，激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感。在理解的基础上，让学生自由想像，再表演，以激起学生学习兴趣。最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
